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少数民族地区初中生在学习物理的过程中普遍兴趣不浓,处于一种被动学习的状态.课堂作为学生学习的主渠道,课堂教学是教学活动的核心,要想全面实现素质教育,切实提高初中物理教学质量,教师课堂教学技能提升策略势在必行.因此,教师必须要结合教学实际,不断优化教学策略,从而提高课堂教学效果.
少数民族地区农村学校教师教学技能提升策略——以初中《物理》深度教学策略为例
【摘 要】
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少数民族地区初中生在学习物理的过程中普遍兴趣不浓,处于一种被动学习的状态.课堂作为学生学习的主渠道,课堂教学是教学活动的核心,要想全面实现素质教育,切实提高初中物理
【机 构】
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贵州省义龙新区新桥中学,贵州 义龙,552401
【出 处】
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魅力中国
【发表日期】
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2019年35期
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