[摘要] 教育课程改革要求教育也要与时俱进。历史教育工作者如何更好发挥历史学科的特点在历史教学中推进学生的素质培养,尤其是加强德育教育,培养开拓进取的创新精神,提高学生的知行能力去推进学生在新时代的综合素质。
　　[关键词] 中学历史教育 素质教育 德育教育 知行能力培养
　　
　　改革开放以来中国经济快速发展,社会在向前发展。构建和谐社会要求我们的社会主义精神文明建设也要跟上发展。学校教育在精神文明建设中担负着重大责任。新课程教育改革要求我们的中学历史教育应充分发挥突显学科特色,发挥历史教育的功能,为中华民族整体素质的提高添砖加瓦。
　　作为一名一线的历史教育工作者,我们常发现教育中出现许多事与愿违的结果。深思之余不由感慨我们的历史教育者完全可以在历史教学过程中推进学生的素质教育。本人就此问题提出一些自己的一些看法。
　　在中学素质教育中历史教育有其自身重要的地位和作用。俗语说“忘记过去就 意味着背叛。”一个民族的教育中绝不 能淡化自己国家的 历史教育。虽然当今时代是 一个以经济建设为中心的时代,历史学科的教育不能带来直接而明显的经济效益,但历史教育在 民族发展和崛起中有着不可替代的软力量。中华民族厚重的历史文化和精神文化是我们走向世界的财富。另外从个人角度来说,历史学习能提升个人内涵和素养,完善人格,潜移默化地提高个人的才华和综合能力。所以历史教学是素质教育中不能缺少不能轻视不能替代的重要内容。
　　由于历史和现实的多方面的原因,历史学科的教学仍处于比较典型的传授知识型的教学模式,在 相当 大 的 程度上仍受着应试教育的左右。但社会时代发展要求我们除认真地在历史教学中培养学生掌握基础知识,培养学生正确的认识历史和社会为目的的教育外,我认为在当今我们中学历史教育中我们应更好的突显以下几个方面的教育:
　　一 德育教育
　　当代中学生的道德素质让人质疑。平时的生活小事中表现出来的极端个人主义。缺乏感恩的心理,在集体和家庭中缺乏奉献精神;甚至在升国旗时满脸的嬉笑或随意动作还不以为然。这些问题的出现一方面是来自社会的原因,另一方面也有我们的教育失误的责任。德育教育不光是政治课的责任,历史课程中也有很好的素材能在教学中推进德育教育。我们把过多的注意力放在如何提高考试成绩上,过多急功近利地追求眼前的厉害上。反思之际我们 的历史课教学中要潜移默化不断渗透德育教育的内容。“小胜靠智,大胜靠德。”“厚德载物”都在说明在我国的价值观评判中个人的品德在综合素质中是很重要的一项。只要我们应充分重视历史学科的德育功能,利用挖掘历史课程中的德育素材,结合时代特征和中学生的心理特点,寓思想道德教育与历史教学中,和风细雨般地慢慢渗透,就 一定能达到教育人塑造人的目的,是中华民族的传统美德在新时代发扬光大,也你鞥提高学生的人文素养,进而就慢慢提高民族的整体素质。
　　中学历史课程内容中几乎每节课都能挖掘出德育教育方面的内容,如战争方面的内容,留名史册的人物等等。日积月累地培养 学生的吃苦耐劳精神,爱国主义集体主义精神等。也能从历史的鲜活素材中教育学生如何做人,如何在当今社会中 把握自己做 一个新 时代的 优秀有用的人才,培养健康的心理,健全的人格。
　　二 早中学历史教学中 要培养 学生开拓进取创新精神。
　　社会和时代在日新月异地发展,中国五千年的历史是我们 的 财富,同时也应认识到学习历史不是只知道“往后看”,更主要的意义是通过“往后看”而达到更好更远更准确地“往前看”。“一个人能往过去看多远就能往未来看多远”。浩淼史海中 我们学到许多储存在脑子中的知识,但我们必须要学会在学习继承历史传统精髓的基础上要不断进取,有创新地为自己生活的时代和社会做出贡献。继承基础上的创新是21世纪人才的必备条件。
　　三 在历史教学中培养学生的自学能力。增强学生的知行能力。
　　历史知识浩如烟海,且现代传媒通讯如此发达,这在一定程度上减轻了历史学习的记忆任务。但知识更新快,所以在中学阶段就要培养学生的自学能力,在学习过程中要让学生多主动,多思考,多提问,多讨论,多查阅,多让学生解决自己 碰到的学习问题。授学生与“渔”,这样才能 终生收益,也 达到了中学 教育的真正目的。教育的最终教学效果是看学习的内容有没有导致学习者的行为的变化。而不是我们光看到的课堂上能回答问题,考试时能写出答案就可以的。所以家长,学生和老师都应该注意培养学生的实践能力。要让学生有能把学到的知识转化为行动的能力。
　　新时代的历史教学既要使学生具备良好的文化知识,又要具备人文精神素养。高尚的品质,科学的实践创新精神,切实提高教师队伍的素质,提高学生素质,达到以史育人 的 目的。
　　参考文献:
　　[1] 《中华上下五千年》
　　[2] 《中学历史新课程标准》
　　[3] 《中学历史教学参考》