【摘 要】
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地理学研究贯穿“尺度—格局—结构—过程—机制”的思路,格局影响过程、过程改变格局,地理格局·过程思维是地理学综合研究的重要途径和方法.在地理教学中渗透格局·过程思维,有助于培养学生的地理空间认知、地理综合思维等学科核心素养.结合格局·过程思维的内涵,构建格局·过程思维模型,整合高中地理教材内容体系,提出在教学实施中要渗透格局·过程思维的教学策略,在五个环节进行格局·过程思维的培养:从尺度视角感知地理空间;从区域的视角诊断空间格局;从动态的视角探寻地理过程;从综合的视角剖析地理机制;从人地交互的视角优化空间
【机 构】
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陕西师范大学 地理科学与旅游学院,陕西 西安 710119
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地理学研究贯穿“尺度—格局—结构—过程—机制”的思路,格局影响过程、过程改变格局,地理格局·过程思维是地理学综合研究的重要途径和方法.在地理教学中渗透格局·过程思维,有助于培养学生的地理空间认知、地理综合思维等学科核心素养.结合格局·过程思维的内涵,构建格局·过程思维模型,整合高中地理教材内容体系,提出在教学实施中要渗透格局·过程思维的教学策略,在五个环节进行格局·过程思维的培养:从尺度视角感知地理空间;从区域的视角诊断空间格局;从动态的视角探寻地理过程;从综合的视角剖析地理机制;从人地交互的视角优化空间格局.
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