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摘 要：微课不仅仅是一个简单的视频课件。其最大的特点就是短、快、精，在教学方法上具有很强的灵活性。与传统的教学方式相比，采用微课教学，能够提升教学信息化技术水平，激发学生的学习兴趣。本文结合学生的实际情况，对英语教学进行分析，做好微课视频设计，增强学生在视觉和听觉的感受。
关键词：初中英语;微课运用;设计
微课作为新型的教学模式，对减轻学生的负担，让学生有效地掌握新知识起着积极作用。微课具有效率高、时间段、内容精等优势，本文针对微课在初中英语课堂中的设计展开论述。
一、 英语课堂中微课的设计要领
初中英语教师将微课教学方式融入活动课中，教师需要对微课内容进行适当的设计，将微课合理运用到活动课堂的课前、课中、课后，充分发挥微课教学方式的优点，提高英语活动课教学质量。
（一） 课前设计
微课设计过程中，要控制好设计实践，在选择微课内容上，要保证足够小，但是要与教学内容有关。可以从以下几个方面做起：第一，聆听歌曲。在实际教学过程中，要利用微课播放与教学有关的歌曲，然后在屏幕上显示英语词汇，从而帮助学生了解要学习的内容，对词汇有一个初步的印象，为以后教学创造良好的条件。第二，欣赏视频，就是采用新颖的视频，师生一起观看，从而提出问题，激发学生学习兴趣。第三，加强学生之间的互动，在进行微课设计过程中，让学生利用给出的词汇和句型，编一些简短的对话，进行演练。为了做好初中英语微课教学，就要采用合理的导入方法，比如谜语、词语接龙、问题导入、主题导入以及故事导入的方法。
（二） 课中
第一，听说练习，就是让学生听录音，进行跟读，纠正自己错误的读音;采取看视频的方式，要求学生进行反复练习，做好听说同步。第二，词汇练习，就是让学生观看视频，找到与课本一样的词汇，可以采用边找边暂停的方式，留给足够的时间让学生进行批注。第三，句型练习，在学生观看视频过程中，要重视句型结构的练习，让学生记住视频中优秀例句，丰富学生知识积累。第四，对话演练，这就要求教师在进行微课设计过程中，从中选取人物对话，设计演示、模仿、练习以及英汉互译板块，要求学生严格按照板块进行练习。
（三） 课后反思
教师将微课教学方式运用到英语活动课堂上，教师完成教学环节之后要对课堂进行及时反思，详细记录课堂上学生的当堂表现，教师对课堂上运用的微课视频或音乐进行及时修正与更改，让微课教学方式更恰当的融入英语活动课堂教学中，教师注重微课视频运用过程，提高微课教学方式在英语活动课堂上的利用率，课后教师与学生进行及时沟通，详细了解学生对课堂的意见，学生将课堂反馈信息及时提交到教务系统中，教师吸取学生的意见，对活动课堂进行细微调整，采用民主式教学态度，提高学生在活动课程中的参与程度，增加学生与教师交流机会。
二、 英语课堂中微课的设计原则
英语课堂中要重视学生的主体性，要求学生积极主动地参与到实际活动中去。因此，在实际教学过程中，教师要创建合理的语言环境，培养学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，加强思想和情感的交流。
（一） 注重学生主体性原则
初中英语教师在活动课上要将学生作为课堂的主体，教师将微课教学方法合理运用到英语活动课中，教师需要对学生进行适当的指导，鼓励学生积极主动参与到为微课学习中，运用微课方式展现活动课教学内容，鼓励学生自主学习，提高学生对英语知识的理解能力。
（二） 教学内容具有协调性
英语教师对活动课程进行课堂形式设计时，需要对课堂教学内容进行适当的总结，将课堂教学内容合理地划分成几大模块，运用微课方式将教学内容分别呈现给学生，教师在运用微课教学方式时要注重教学内容的整体性与协调性原则，使教学内容前后一致，避免活动课堂教学内容缺少连贯性，提高学生对教学内容的理解程度。
（三） 选择适当的教学内容
教师在英语活动课中运用微课教学方式，要注重微课教学内容与英语活动课形式相符，提高英语活动课与微课的契合度，教师需要对微课展现的课程内容进行适当的设计，选择合适的课程内容，注重课堂趣味性，将课程内容以学生感兴趣的方式展现出来，学生在活动课程上观看视频或音频，提高学生对课程内容的掌握程度，从而提升英语活动课教学质量。
（四） 注重微课趣味性原则
教师进行微课设计时需要注重微课设计的趣味性，增加微课设计元素，教师及时了解学生爱好兴趣，将时下学生最感兴趣的元素加入微课课程中，低年级的学生年龄偏小，喜欢卡通动漫一类的人物形象，教师制作微课过程中可以在微课视频中加入动漫人物形象，将教师教学内容通过动漫人物的自述表达出来，设计微课内容时要符合学生心理特征，提高微课趣味性。
综上所述，将微课教学方式运用到英语活动课堂中能够提高学生学习的热情，加强学生之间沟通交流机会，提高学生对教学内容的掌握程度，加深学生对课程的印象，教师在课程开始之前需要精心制作微课教学视频，提升微课视频制作质量，提高学生课堂注意力，进而使学生在初中活动课堂上拥有好的学习效果。
参考文献：
[1]鹿文韬.微课在中学英语教学中的应用初探[J].西部皮革，2017（12）：55.
[2]朱丽勤.新形势下微课在英语教学中的探究[J].海外英语，2017（14）：87.
[3]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学，2015（1）：25.
[4]张梅平.微課在初中英语语法课中的应用研究[J].新课程（中学），2015（10）：15.
[5]谢全胜.微课在初中英语教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2015（12）：17.
作者简介：
刘维刚，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第八中学。
关键词：初中英语;微课运用;设计
微课作为新型的教学模式，对减轻学生的负担，让学生有效地掌握新知识起着积极作用。微课具有效率高、时间段、内容精等优势，本文针对微课在初中英语课堂中的设计展开论述。
一、 英语课堂中微课的设计要领
初中英语教师将微课教学方式融入活动课中，教师需要对微课内容进行适当的设计，将微课合理运用到活动课堂的课前、课中、课后，充分发挥微课教学方式的优点，提高英语活动课教学质量。
（一） 课前设计
微课设计过程中，要控制好设计实践，在选择微课内容上，要保证足够小，但是要与教学内容有关。可以从以下几个方面做起：第一，聆听歌曲。在实际教学过程中，要利用微课播放与教学有关的歌曲，然后在屏幕上显示英语词汇，从而帮助学生了解要学习的内容，对词汇有一个初步的印象，为以后教学创造良好的条件。第二，欣赏视频，就是采用新颖的视频，师生一起观看，从而提出问题，激发学生学习兴趣。第三，加强学生之间的互动，在进行微课设计过程中，让学生利用给出的词汇和句型，编一些简短的对话，进行演练。为了做好初中英语微课教学，就要采用合理的导入方法，比如谜语、词语接龙、问题导入、主题导入以及故事导入的方法。
（二） 课中
第一，听说练习，就是让学生听录音，进行跟读，纠正自己错误的读音;采取看视频的方式，要求学生进行反复练习，做好听说同步。第二，词汇练习，就是让学生观看视频，找到与课本一样的词汇，可以采用边找边暂停的方式，留给足够的时间让学生进行批注。第三，句型练习，在学生观看视频过程中，要重视句型结构的练习，让学生记住视频中优秀例句，丰富学生知识积累。第四，对话演练，这就要求教师在进行微课设计过程中，从中选取人物对话，设计演示、模仿、练习以及英汉互译板块，要求学生严格按照板块进行练习。
（三） 课后反思
教师将微课教学方式运用到英语活动课堂上，教师完成教学环节之后要对课堂进行及时反思，详细记录课堂上学生的当堂表现，教师对课堂上运用的微课视频或音乐进行及时修正与更改，让微课教学方式更恰当的融入英语活动课堂教学中，教师注重微课视频运用过程，提高微课教学方式在英语活动课堂上的利用率，课后教师与学生进行及时沟通，详细了解学生对课堂的意见，学生将课堂反馈信息及时提交到教务系统中，教师吸取学生的意见，对活动课堂进行细微调整，采用民主式教学态度，提高学生在活动课程中的参与程度，增加学生与教师交流机会。
二、 英语课堂中微课的设计原则
英语课堂中要重视学生的主体性，要求学生积极主动地参与到实际活动中去。因此，在实际教学过程中，教师要创建合理的语言环境，培养学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，加强思想和情感的交流。
（一） 注重学生主体性原则
初中英语教师在活动课上要将学生作为课堂的主体，教师将微课教学方法合理运用到英语活动课中，教师需要对学生进行适当的指导，鼓励学生积极主动参与到为微课学习中，运用微课方式展现活动课教学内容，鼓励学生自主学习，提高学生对英语知识的理解能力。
（二） 教学内容具有协调性
英语教师对活动课程进行课堂形式设计时，需要对课堂教学内容进行适当的总结，将课堂教学内容合理地划分成几大模块，运用微课方式将教学内容分别呈现给学生，教师在运用微课教学方式时要注重教学内容的整体性与协调性原则，使教学内容前后一致，避免活动课堂教学内容缺少连贯性，提高学生对教学内容的理解程度。
（三） 选择适当的教学内容
教师在英语活动课中运用微课教学方式，要注重微课教学内容与英语活动课形式相符，提高英语活动课与微课的契合度，教师需要对微课展现的课程内容进行适当的设计，选择合适的课程内容，注重课堂趣味性，将课程内容以学生感兴趣的方式展现出来，学生在活动课程上观看视频或音频，提高学生对课程内容的掌握程度，从而提升英语活动课教学质量。
（四） 注重微课趣味性原则
教师进行微课设计时需要注重微课设计的趣味性，增加微课设计元素，教师及时了解学生爱好兴趣，将时下学生最感兴趣的元素加入微课课程中，低年级的学生年龄偏小，喜欢卡通动漫一类的人物形象，教师制作微课过程中可以在微课视频中加入动漫人物形象，将教师教学内容通过动漫人物的自述表达出来，设计微课内容时要符合学生心理特征，提高微课趣味性。
综上所述，将微课教学方式运用到英语活动课堂中能够提高学生学习的热情，加强学生之间沟通交流机会，提高学生对教学内容的掌握程度，加深学生对课程的印象，教师在课程开始之前需要精心制作微课教学视频，提升微课视频制作质量，提高学生课堂注意力，进而使学生在初中活动课堂上拥有好的学习效果。
参考文献：
[1]鹿文韬.微课在中学英语教学中的应用初探[J].西部皮革，2017（12）：55.
[2]朱丽勤.新形势下微课在英语教学中的探究[J].海外英语，2017（14）：87.
[3]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学，2015（1）：25.
[4]张梅平.微課在初中英语语法课中的应用研究[J].新课程（中学），2015（10）：15.
[5]谢全胜.微课在初中英语教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2015（12）：17.
作者简介：
刘维刚，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第八中学。