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摘 要：在新形势环境下，农村小学教育也发生了翻天覆地的变化。农村小学教育提高了对德育工作的重视度，不断地探索、创新、实践德育工作的新模式，加强对教师的培训，转变教师的教学理念，提高学校德育教师队伍的整体水平，希望能够提高德育工作的质量与效果，拓宽德育工作的渠道，促进教师的专业成长，实现德育工作的有效性。
关键词：新形势下;农村小学;德育工作;策略
随着新课程改革的不断深化，我国农村小学德育工作也有了明显的提高，学生在校风方面、学风方面、行为习惯方面、文明礼仪方面等也有了显著的改善，得到了社会各界与家长的一致好评，有效地提高了我国农村小学整体教学的效果。在新形势环境下，农村小学应提高对德育工作的重视度，将学生的素质教育摆在首位，以活动为载体，以课堂为主阵地，强化教师师德的建设，树立教师以人为本的教学理念，注重教学的实效性与针对性，让学生在潜移默化中形成高尚的思想品质，树立学生正确的人生观、世界觀与价值观。
一、 强化日常教学中的德育教育
小学阶段的学生心理尚不成熟，极易受到外界不良社会风气的影响，从而在思想与行为方面出现偏差。小学生的特点中优点与缺点各占一半，缺点是：规则意识差、自我控制能力不足、极易受到侵扰等;优点是：反应灵活、可塑性强、思维灵敏、接受能力强、好奇心强等。因此，农村小学德育工作应循序渐进地开展，从教学当中、校园生活中等各个方面对学生进行德育教育。例如，学校每周一都会开展升国旗活动，笔者学校就充分的利用这一活动，让少先队员在国旗下进行演讲，感染学生，为学生树立良好的榜样，陶冶学生的情操，培养学生的爱国主义精神。然后，再由校领导或者教师做总结报告，总结上周德育工作中存在的问题以及个别学生所存在的德育现象，对好的现象点名表扬，对不好的现象给予不点名批评，既为学生敲响警钟，又能够不伤害学生的自尊心。此外，笔者学校还中经常组织各班级开展“文明自我”“文明教室”等活动，评选出文明的班集体，激发学生的集体荣誉感，让学生能够更加规范自己的言行，为集体争光。
二、 构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系
学校、家庭、社会都有对学生进行德育教育的责任与义务。陶行知曾经说过：“生活即教育。”他主张将学生放到社会生活当中，让学生在社会的磁力线中转动，通过教育的电流射出光，放出热，发出力。因此，农村学校在开展德育工作时应与社会巧妙地结合在一起，创造性地开展学生的德育教育活动，积极地组织学生开展社区服务、公益劳动、社会调查等正能量的社会实践活动，从而培养学生的奉献精神与社会责任感。同时，还要加强家庭的德育工作，农村学校应定期地开展家庭教育咨询会，通过家庭访问、电话访问等形式与家长进行交流与沟通，充分地运用互联网或者新闻媒体，加强对家庭教育成功案例的宣传，做到高效家庭教育知识与策略的普及，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，分享家庭教育成功的经验，明确家庭对学生应承担的责任，掌握向学校反映学生德育问题与情况的方法，从而将家长学校功能充分地发挥出来。为了进一步促进家庭教育示范乡镇的建设，农村学校应积极地开展学习型家庭创建活动，利用社会的各种德育阵地，组织开展感染力强、吸引力强、丰富多彩的思想教育活动和文化活动，让学生受到社会正能量的感染。
三、 加强对高德行师资的建设
“师者，传道授业解惑也。”教师不仅是文化与知识的传播者，也是伦理、道德的讲解者，更是学生为人处事的示范者与引领者。学生对于教师有着较强的崇拜心理，将教师视为自己的榜样，甚至是自身发展的目标，教师的言行举止对学生有着一定的影响。因此，农村小学的德育工作应从教师的德行着手，构建一支高德行的教师队伍。《中小学教师职业道德规范》中明确地指出，教师必须要做到为人师表、依法执教、廉洁从教、爱岗敬业、尊重家长、热爱学生、团结协作、严谨治学，从而实现教育师资雅正日常化、常态化。例如，农村小学可以组织教师到附近先进学校进行学习，学习学校先进的德育管理理念，考察学校先进的德育管理模式，互相学习，共同进步，从而提高教师的德育教育水平。同时，农村小学还应定期地组织教师开展教育专业讲座活动，创新教师的德育观念，提高教师的思想道德。最后，农村小学还应进行“道德模范教师”评选活动，由全校的师生、校领导、教师等投票选举，为其他教师树立道德标杆，营造良好的德行教师氛围，形成正能量的校园文化，全面提高教师的道德素质，为学生树立良好的榜样，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而促进学生身心健康的发展。
小学德育工作是一项长期性的工程，并不是一朝一夕能够实现的。农村小学应强化日常教学中的德育教育，构建高德行的教师队伍，充分的挖掘各学科当中的德育元素，将学生的德育教育渗透到学生学习的各个环节当中，建立学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，营造良好的德育校园文化，让学生在潜移默化中形成良好的行为品质，树立正确的人生价值观。
作者简介：
高祥，湖北省黄冈市，湖北省蕲春县横车中心小学
关键词：新形势下;农村小学;德育工作;策略
随着新课程改革的不断深化，我国农村小学德育工作也有了明显的提高，学生在校风方面、学风方面、行为习惯方面、文明礼仪方面等也有了显著的改善，得到了社会各界与家长的一致好评，有效地提高了我国农村小学整体教学的效果。在新形势环境下，农村小学应提高对德育工作的重视度，将学生的素质教育摆在首位，以活动为载体，以课堂为主阵地，强化教师师德的建设，树立教师以人为本的教学理念，注重教学的实效性与针对性，让学生在潜移默化中形成高尚的思想品质，树立学生正确的人生观、世界觀与价值观。
一、 强化日常教学中的德育教育
小学阶段的学生心理尚不成熟，极易受到外界不良社会风气的影响，从而在思想与行为方面出现偏差。小学生的特点中优点与缺点各占一半，缺点是：规则意识差、自我控制能力不足、极易受到侵扰等;优点是：反应灵活、可塑性强、思维灵敏、接受能力强、好奇心强等。因此，农村小学德育工作应循序渐进地开展，从教学当中、校园生活中等各个方面对学生进行德育教育。例如，学校每周一都会开展升国旗活动，笔者学校就充分的利用这一活动，让少先队员在国旗下进行演讲，感染学生，为学生树立良好的榜样，陶冶学生的情操，培养学生的爱国主义精神。然后，再由校领导或者教师做总结报告，总结上周德育工作中存在的问题以及个别学生所存在的德育现象，对好的现象点名表扬，对不好的现象给予不点名批评，既为学生敲响警钟，又能够不伤害学生的自尊心。此外，笔者学校还中经常组织各班级开展“文明自我”“文明教室”等活动，评选出文明的班集体，激发学生的集体荣誉感，让学生能够更加规范自己的言行，为集体争光。
二、 构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系
学校、家庭、社会都有对学生进行德育教育的责任与义务。陶行知曾经说过：“生活即教育。”他主张将学生放到社会生活当中，让学生在社会的磁力线中转动，通过教育的电流射出光，放出热，发出力。因此，农村学校在开展德育工作时应与社会巧妙地结合在一起，创造性地开展学生的德育教育活动，积极地组织学生开展社区服务、公益劳动、社会调查等正能量的社会实践活动，从而培养学生的奉献精神与社会责任感。同时，还要加强家庭的德育工作，农村学校应定期地开展家庭教育咨询会，通过家庭访问、电话访问等形式与家长进行交流与沟通，充分地运用互联网或者新闻媒体，加强对家庭教育成功案例的宣传，做到高效家庭教育知识与策略的普及，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，分享家庭教育成功的经验，明确家庭对学生应承担的责任，掌握向学校反映学生德育问题与情况的方法，从而将家长学校功能充分地发挥出来。为了进一步促进家庭教育示范乡镇的建设，农村学校应积极地开展学习型家庭创建活动，利用社会的各种德育阵地，组织开展感染力强、吸引力强、丰富多彩的思想教育活动和文化活动，让学生受到社会正能量的感染。
三、 加强对高德行师资的建设
“师者，传道授业解惑也。”教师不仅是文化与知识的传播者，也是伦理、道德的讲解者，更是学生为人处事的示范者与引领者。学生对于教师有着较强的崇拜心理，将教师视为自己的榜样，甚至是自身发展的目标，教师的言行举止对学生有着一定的影响。因此，农村小学的德育工作应从教师的德行着手，构建一支高德行的教师队伍。《中小学教师职业道德规范》中明确地指出，教师必须要做到为人师表、依法执教、廉洁从教、爱岗敬业、尊重家长、热爱学生、团结协作、严谨治学，从而实现教育师资雅正日常化、常态化。例如，农村小学可以组织教师到附近先进学校进行学习，学习学校先进的德育管理理念，考察学校先进的德育管理模式，互相学习，共同进步，从而提高教师的德育教育水平。同时，农村小学还应定期地组织教师开展教育专业讲座活动，创新教师的德育观念，提高教师的思想道德。最后，农村小学还应进行“道德模范教师”评选活动，由全校的师生、校领导、教师等投票选举，为其他教师树立道德标杆，营造良好的德行教师氛围，形成正能量的校园文化，全面提高教师的道德素质，为学生树立良好的榜样，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而促进学生身心健康的发展。
小学德育工作是一项长期性的工程，并不是一朝一夕能够实现的。农村小学应强化日常教学中的德育教育，构建高德行的教师队伍，充分的挖掘各学科当中的德育元素，将学生的德育教育渗透到学生学习的各个环节当中，建立学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，营造良好的德育校园文化，让学生在潜移默化中形成良好的行为品质，树立正确的人生价值观。
作者简介：
高祥，湖北省黄冈市，湖北省蕲春县横车中心小学