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摘 要：隨着教学改革的不断推进和发展，人们对教学的要求和追求也越来越高，多样化和丰富化的教学方式也不断涌现在各学科的教学课堂中。小学生处于一个活泼好动的阶段，趣味性教学可以有效刺激学生的积极性和好奇心，对于开展教学具有积极的作用，同时也能让教师的教学工作更为有效。有趣的事物可以让学生集中注意力，学生在轻松愉快的氛围下学习语文，享受语文教学的魅力，从而提高学习积极性。就趣味教学法在小学语文教学中的运用进行分析探究。
关键词：趣味教学；小学语文；语文教学
兴趣是最好的教师，有趣的学习方式比教师的千言万语效果好得多，当学生对学习缺乏兴趣和自觉性时，其学习效率会大大减半。语文是一门具有人文情怀和感情色彩的语言学科，简单地说，用“只能意会不能言传”形容语文学科一点也不为过。语文学科很多都是需要学生自己去感受和感悟的，需要学生体会作者的情感和语文教学深层次的教学意义。这对培养学生的学习兴趣有很大的作用，当学生有兴趣进行了解和感受时，对于学科的教学是非常有帮助的。
一、营造轻松有趣的教学氛围，让学生融入语文教学
趣味教学的方式方法有很多，但是一切方法都是在良好的氛围下才可以有效进行，所以营造轻松有趣的氛围才能确保学生更快更好地进入学习状态。好的导入是第一步，教师可以根据不同的教学内容选择不同的导入方式，如艺术性语言的导入、故事导入、图片导入、歌曲导入、视频导入等等。
例如，在学习《春晓》的时候，教师可以在朗读这首诗词时，导入一些图片和音乐，成功吸引学生的注意力，可以让学生更具真实感地感受诗词的韵味和意境。当朗读“夜来风雨声，花落知多少”时，教师可以让学生观看课前准备的一些细雨落下的声音和落花的图片，让学生体会作者所表达的场景，这样学生对诗词的理解也会更加深入。
除此之外，通过幽默轻松的语言进行教学导入也是有效的，这也是对教师基本功的考验，语言的恰到好处可以使课堂格外传神，让课堂活起来。例如，在学习《草》的时候，故意提问：“刚才我怎么好像听到有位同学说‘一岁一窟窿’呢？”这时候，学生肯定会觉得好好笑，纷纷抢着进行纠正说“老师，是一岁一枯荣，枯是叶子枯黄，荣是叶子繁华茂盛啊。”这样言简意赅的幽默语言，是智慧的思维过程，通过幽默的语言让学生学习更加容易。
二、开展简易操作的教学小游戏，让学生投入语文教学
游戏教学是一种很有趣的教学方法，游戏本来就具有一定的趣味性和无限可能性，通过开展游戏教学可以激发学生的思维和兴趣，并形成良好的创新意识。小学语文的重点内容是识字，但是识字量比较大，而且那些文字对于学生来说都是枯燥乏味的。游戏教学更加符合小学生的个性特点和年龄需求，趣味性的教学可以实现有效地把枯燥的知识变得生动活泼，让学生更能投入到语文教学中。
例如，在学习一些比较复杂的文字“繁”“赢”等字体的时候，教师可以把文字进行拆分成“敏”“系”“亡”“口”“月”“贝”“凡”并制成卡片。按照这样的方式进行拆分，然后让学生进行自主拼合，看哪一位学生用时最短，并且找到的字体更多。这样的游戏增强了学生的动手能力和思考能力，并在游戏中掌握了语文知识。
还有一系列类似的游戏，如“猜字谜”的游戏，这个游戏相对简单易操作，需要一名学生根据给出的字词进行肢体表演，在表演过程中注意不能说话，而另外一名学生进行猜测，根据猜字的准确率和答对的题数进行奖励和表扬。这样的游戏都可以加深学生对文字的认识和理解，有利于增加课堂的活跃度。
三、利用不同的角色扮演交流，让学生体验语文教学
让学生扮演不同的角色，站在不同的角色上进行思考和交流，感受不同角色中的心理变化和文章大意，实现语文教学知识的内化，并增加知识的新鲜感。角色扮演是一种情景模拟的教学活动，教师需要对角色进行精心设计和方式的确立，并与教学内容进行结合，剧本尽量选取一些通俗易懂的，确保语文教学的有效性和学生的体验度。通过营造一个较为真实的情境，把学生引入情境教学中，既能丰富语文的教学方法，还能给学生创造更多的学习空间和机会。
例如，在学习《狐假虎威》的时候，这篇文章对于动物的心理变化有着深刻的描述，但是小学生并不一定能理解。因此，教师可以把课本内容改成课本剧，让学生进行演绎，有些学生扮演狐狸，有些学生扮演老虎，有些学生扮演乌龟，有些学生扮演松鼠，有些学生叙述旁白等等，让学生在扮演中领悟角色的心理变化和思想感情。通过学生角色扮演这种有趣的教学方法，充分激发学生的学习热情，促进学生彼此之间的合作和交流。
综上所述，采用趣味性教学是为了让学生更快乐、更容易地进行学习，在这种模式和教学理念下，从兴趣的角度培养小学生的学习能力，激发学生的学习积极性和自主性。小学阶段的学生处于活泼好动、好奇多怪的阶段，教师可以充分利用这个特点营造各种趣味化的教学氛围，从而提高语文的教育教学水平，发挥出语文教学的真正魅力和独特之处，让学生爱上语文。
参考文献：
[1]马兰.趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].祖国， 2018（2）.
[2]王玉琴.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].甘肃教育，2018（10）.
编辑 王彦清
关键词：趣味教学；小学语文；语文教学
兴趣是最好的教师，有趣的学习方式比教师的千言万语效果好得多，当学生对学习缺乏兴趣和自觉性时，其学习效率会大大减半。语文是一门具有人文情怀和感情色彩的语言学科，简单地说，用“只能意会不能言传”形容语文学科一点也不为过。语文学科很多都是需要学生自己去感受和感悟的，需要学生体会作者的情感和语文教学深层次的教学意义。这对培养学生的学习兴趣有很大的作用，当学生有兴趣进行了解和感受时，对于学科的教学是非常有帮助的。
一、营造轻松有趣的教学氛围，让学生融入语文教学
趣味教学的方式方法有很多，但是一切方法都是在良好的氛围下才可以有效进行，所以营造轻松有趣的氛围才能确保学生更快更好地进入学习状态。好的导入是第一步，教师可以根据不同的教学内容选择不同的导入方式，如艺术性语言的导入、故事导入、图片导入、歌曲导入、视频导入等等。
例如，在学习《春晓》的时候，教师可以在朗读这首诗词时，导入一些图片和音乐，成功吸引学生的注意力，可以让学生更具真实感地感受诗词的韵味和意境。当朗读“夜来风雨声，花落知多少”时，教师可以让学生观看课前准备的一些细雨落下的声音和落花的图片，让学生体会作者所表达的场景，这样学生对诗词的理解也会更加深入。
除此之外，通过幽默轻松的语言进行教学导入也是有效的，这也是对教师基本功的考验，语言的恰到好处可以使课堂格外传神，让课堂活起来。例如，在学习《草》的时候，故意提问：“刚才我怎么好像听到有位同学说‘一岁一窟窿’呢？”这时候，学生肯定会觉得好好笑，纷纷抢着进行纠正说“老师，是一岁一枯荣，枯是叶子枯黄，荣是叶子繁华茂盛啊。”这样言简意赅的幽默语言，是智慧的思维过程，通过幽默的语言让学生学习更加容易。
二、开展简易操作的教学小游戏，让学生投入语文教学
游戏教学是一种很有趣的教学方法，游戏本来就具有一定的趣味性和无限可能性，通过开展游戏教学可以激发学生的思维和兴趣，并形成良好的创新意识。小学语文的重点内容是识字，但是识字量比较大，而且那些文字对于学生来说都是枯燥乏味的。游戏教学更加符合小学生的个性特点和年龄需求，趣味性的教学可以实现有效地把枯燥的知识变得生动活泼，让学生更能投入到语文教学中。
例如，在学习一些比较复杂的文字“繁”“赢”等字体的时候，教师可以把文字进行拆分成“敏”“系”“亡”“口”“月”“贝”“凡”并制成卡片。按照这样的方式进行拆分，然后让学生进行自主拼合，看哪一位学生用时最短，并且找到的字体更多。这样的游戏增强了学生的动手能力和思考能力，并在游戏中掌握了语文知识。
还有一系列类似的游戏，如“猜字谜”的游戏，这个游戏相对简单易操作，需要一名学生根据给出的字词进行肢体表演，在表演过程中注意不能说话，而另外一名学生进行猜测，根据猜字的准确率和答对的题数进行奖励和表扬。这样的游戏都可以加深学生对文字的认识和理解，有利于增加课堂的活跃度。
三、利用不同的角色扮演交流，让学生体验语文教学
让学生扮演不同的角色，站在不同的角色上进行思考和交流，感受不同角色中的心理变化和文章大意，实现语文教学知识的内化，并增加知识的新鲜感。角色扮演是一种情景模拟的教学活动，教师需要对角色进行精心设计和方式的确立，并与教学内容进行结合，剧本尽量选取一些通俗易懂的，确保语文教学的有效性和学生的体验度。通过营造一个较为真实的情境，把学生引入情境教学中，既能丰富语文的教学方法，还能给学生创造更多的学习空间和机会。
例如，在学习《狐假虎威》的时候，这篇文章对于动物的心理变化有着深刻的描述，但是小学生并不一定能理解。因此，教师可以把课本内容改成课本剧，让学生进行演绎，有些学生扮演狐狸，有些学生扮演老虎，有些学生扮演乌龟，有些学生扮演松鼠，有些学生叙述旁白等等，让学生在扮演中领悟角色的心理变化和思想感情。通过学生角色扮演这种有趣的教学方法，充分激发学生的学习热情，促进学生彼此之间的合作和交流。
综上所述，采用趣味性教学是为了让学生更快乐、更容易地进行学习，在这种模式和教学理念下，从兴趣的角度培养小学生的学习能力，激发学生的学习积极性和自主性。小学阶段的学生处于活泼好动、好奇多怪的阶段，教师可以充分利用这个特点营造各种趣味化的教学氛围，从而提高语文的教育教学水平，发挥出语文教学的真正魅力和独特之处，让学生爱上语文。
参考文献：
[1]马兰.趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].祖国， 2018（2）.
[2]王玉琴.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].甘肃教育，2018（10）.
编辑 王彦清