论文部分内容阅读
摘要：美术教育是基础教育的一部分，也是素质教育的重要组成部分。幼儿的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。美术教育对促进幼儿智力发展有着十分重要的作用。本文论述了幼儿美术教育对促进幼儿智力发展的作用，并从五个方面探讨了幼儿美术教学的有效策略。
关键词：幼儿；美术教学；智力发展
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0123-01
幼儿智力开发的必要性1—7岁是幼儿智力发展的关键期。如果重视对幼儿的早期教育，其各种能力会迅速增长，并发生质的变化，智力水平会持续提高。大脑生理学家与心理学家表明：大脑机能各有作用，右脑具有想象、直观、扩散思考的能力，对于其他年龄段它很难补偿。幼儿时期作为智力发展与大脑成长的关键时期，良好的教育对幼儿发展具有重要作用。多元、丰富的美术教育可以培养幼儿的大脑、双手与眼睛的协调能力，培养幼儿的人格，促进幼儿感情、知觉、技艺与心智等的潜能发展。充分利用美术活动，对促进幼儿智力发展与大脑生长具有重要作用。
一、运用动手来增添趣味，引导幼儿主动参与
新课程教育改革的实施对美术教学提出了全新的要求，全新的教育理念、教学目标、教学内容和教学模式为今后的教学带来了无限的乐趣。在幼儿美术教学的过程中，运用动手操作等趣味性教学，让孩子快乐学习，是我们的追求。所以，我们要给孩子一个充满趣味性的课堂。在幼儿美术教学的过程中，剪纸、布贴、面具和折纸等手工制作是幼儿美术教学的组成部分。幼儿很喜欢自己动手操作，手工制作课程具有很强的操作性，在手工制作课上孩子们可以充分展示自己的聪明和灵巧，所以手工制作课程也是孩子们普遍喜欢的，
二、注重幼儿思维独创性与独立性的培养
主动、积极的思维对培养创造性具有重要作用，它能让幼儿思维更具有独创性。虽然幼儿园美术活动源于学习与模仿，但是爱模仿是每个孩子的天性。模仿也只是最初的时候做，后来继续做更多的是快乐，而不是模仿。为了将幼儿美术活动打造成快乐的活动，除了自行创作于设计外，还必须增强创造性活动。例如：在装饰性设计中，为幼儿准备一条鱼儿的外形，让其自行设计出一条漂亮的鱼儿，因为幼儿没有成人的想象力，所以他们笔下的鱼儿是多样的，有的布满花纹，有的眼睛很小嘴巴很大，有鱼儿还在吐泡泡。这样不仅让幼儿个性得到了发挥，同时也极大的增强了独立思维。又如：在幼儿贴画活动中，即使是同样的碎布与毛线材料，得到的幼儿作品也存在很大差异。有的贴出了小村庄，有的贴出了惹人喜爱的小熊猫、小乌龟、小青蛙、小甲虫。这些贴画不仅是幼儿创造性想象的展现，也是思维创造的过程。
三、运用实物展示，促进幼儿想象力和审美能力的发展
适宜的实物展示是指幼儿提供学习的实物模型。幼儿绘画的源泉来自于生活中对各种物体的初步认识和逐渐熟悉。因此，要让幼儿动手学画，首先要给幼儿提供绘画内容的相关资料，如实物模型、图片或是影像等，为幼儿提供切实的生活体验。另外，相符的语言也是幼儿美术课教学中不可忽视的。相符的语言教学是指上课时教师根据所学内容组织相符的教学语言。语言环境的捉供是非常必要的，因为语言贯穿于整个教学过程，且实物展示的运用要借助语言这一传播媒体。孩子们的思想是无拘无束的，尤其是在认识世界的初始阶段，因此，教师一定要积极运用多种手段来引导幼儿去认识他们所接触的事物，让幼儿在无拘束的环境中充分的展开属于他们自己的想象去感受美、欣赏美、创造美。
四、利用身边资源，提高幼儿的绘画能力，开发幼儿智力
面对城里孩子越来越鲜艳新奇的绘画作品，我常为农村幼儿绘画材料的匮乏而沮丧而困惑。难道农村的幼儿美术教育就只能落后于城市之后勉强跟从吗？俗话说“靠山吃山，靠水吃水”，农村山清水秀民风淳朴，幼儿美术教学完全可以借此展现自己的一片生机和活力。
每当孩子们投入大山的怀抱，每一个孩子就都成了美的创造者，他们采野花，砍下形状奇特的柴棒做玩具……孩子们爱玩的天性得到了充分的释放，沉默的群山也因他们的喧哗而变得欣悦，这不就是最好的美术教学的材料吗？给孩子们一个自由快乐的童年，让大自然塑造他们健康的体魄、质朴的心灵，那将是孩子们一生的财富。孩子是好奇的，更是善于模仿的。活动中，老师的一声赞叹，一个似不经意的小动作往往会收到“不教而教”的效果。当我把几块难看的石头捡起来组合成可爱的动物造型，并顺势把他们画下来，孩子们便纷纷仿效，并随手折下一根树枝，在地上画来画去，此时的大地就是他们天然的画板，树枝就是他们手中的画笔，大自然的一草一木就是他们的天然模特。此时我似有所悟，谁说农村不美，谁说农村的幼儿美术课难以开展？泥巴、石头、枯木、树叶……哪一样不是上好的用材？田野、山冈、小河边……又何处不是美术教学的课堂？这样的美术课堂注定是别开生面的、鲜活的，由此而产生的一幅幅作品也肯定是纯净、稚美，这样，不但可以提高幼儿的绘画水平，还能使幼儿的观察能力、审美能力和想象力得到开发并发挥，从而促进幼儿智力的发展。
五、设计各种活动形式，为幼儿提供了想象的机会
绘画是发展幼儿想象力的最佳途径，只要孩子大胆去看，大胆去想，大胆去画，就会开启他们的智慧之门。幼儿绘画的方法有很多，有添笔画、随想画等等，手工、玩具等均可发展幼儿的想象力，并使之得到锻炼和培养。美术课外活动对于活跃幼儿生活，开拓幼儿眼界，增长知识，提高幼儿审美文化素质有着重要的意义。教师要让孩子用自己的眼睛去看，用自己的头脑去想，用自己的口来讲评，用自己的手来表现，使幼儿从现实生活中去發现、去寻找，并创作出有个性化和创新意识的美术作品来。其实，美就在我们身边，俯拾皆是，翻开大自然、大社会这本活教材，我觉得有一个充满乡土气息和人文精神的大课堂正等着我们，使美术课成为幼儿拓宽知识的摇篮，成为孩子们宣泄智慧的乐园。
结尾：美术教育可以训练幼儿的观察力，培养幼儿的想象力，开发幼儿的创造力。幼儿没有成人那样多的顾虑，不会受到习惯、规范的影响，表现欲多于成人，他们与众不同的思想经常蕴藏着新的元素。而美术活动的自由、开放，则为幼儿提供了很好的展示机会。在教学中，为了让幼儿更加畅快的展示想法，老师应该尽量为孩子提供毫无节制的活动空间，在循序善诱中增强幼儿表现欲，这样才能让美术活动发挥淋漓的作用。
关键词：幼儿；美术教学；智力发展
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0123-01
幼儿智力开发的必要性1—7岁是幼儿智力发展的关键期。如果重视对幼儿的早期教育，其各种能力会迅速增长，并发生质的变化，智力水平会持续提高。大脑生理学家与心理学家表明：大脑机能各有作用，右脑具有想象、直观、扩散思考的能力，对于其他年龄段它很难补偿。幼儿时期作为智力发展与大脑成长的关键时期，良好的教育对幼儿发展具有重要作用。多元、丰富的美术教育可以培养幼儿的大脑、双手与眼睛的协调能力，培养幼儿的人格，促进幼儿感情、知觉、技艺与心智等的潜能发展。充分利用美术活动，对促进幼儿智力发展与大脑生长具有重要作用。
一、运用动手来增添趣味，引导幼儿主动参与
新课程教育改革的实施对美术教学提出了全新的要求，全新的教育理念、教学目标、教学内容和教学模式为今后的教学带来了无限的乐趣。在幼儿美术教学的过程中，运用动手操作等趣味性教学，让孩子快乐学习，是我们的追求。所以，我们要给孩子一个充满趣味性的课堂。在幼儿美术教学的过程中，剪纸、布贴、面具和折纸等手工制作是幼儿美术教学的组成部分。幼儿很喜欢自己动手操作，手工制作课程具有很强的操作性，在手工制作课上孩子们可以充分展示自己的聪明和灵巧，所以手工制作课程也是孩子们普遍喜欢的，
二、注重幼儿思维独创性与独立性的培养
主动、积极的思维对培养创造性具有重要作用，它能让幼儿思维更具有独创性。虽然幼儿园美术活动源于学习与模仿，但是爱模仿是每个孩子的天性。模仿也只是最初的时候做，后来继续做更多的是快乐，而不是模仿。为了将幼儿美术活动打造成快乐的活动，除了自行创作于设计外，还必须增强创造性活动。例如：在装饰性设计中，为幼儿准备一条鱼儿的外形，让其自行设计出一条漂亮的鱼儿，因为幼儿没有成人的想象力，所以他们笔下的鱼儿是多样的，有的布满花纹，有的眼睛很小嘴巴很大，有鱼儿还在吐泡泡。这样不仅让幼儿个性得到了发挥，同时也极大的增强了独立思维。又如：在幼儿贴画活动中，即使是同样的碎布与毛线材料，得到的幼儿作品也存在很大差异。有的贴出了小村庄，有的贴出了惹人喜爱的小熊猫、小乌龟、小青蛙、小甲虫。这些贴画不仅是幼儿创造性想象的展现，也是思维创造的过程。
三、运用实物展示，促进幼儿想象力和审美能力的发展
适宜的实物展示是指幼儿提供学习的实物模型。幼儿绘画的源泉来自于生活中对各种物体的初步认识和逐渐熟悉。因此，要让幼儿动手学画，首先要给幼儿提供绘画内容的相关资料，如实物模型、图片或是影像等，为幼儿提供切实的生活体验。另外，相符的语言也是幼儿美术课教学中不可忽视的。相符的语言教学是指上课时教师根据所学内容组织相符的教学语言。语言环境的捉供是非常必要的，因为语言贯穿于整个教学过程，且实物展示的运用要借助语言这一传播媒体。孩子们的思想是无拘无束的，尤其是在认识世界的初始阶段，因此，教师一定要积极运用多种手段来引导幼儿去认识他们所接触的事物，让幼儿在无拘束的环境中充分的展开属于他们自己的想象去感受美、欣赏美、创造美。
四、利用身边资源，提高幼儿的绘画能力，开发幼儿智力
面对城里孩子越来越鲜艳新奇的绘画作品，我常为农村幼儿绘画材料的匮乏而沮丧而困惑。难道农村的幼儿美术教育就只能落后于城市之后勉强跟从吗？俗话说“靠山吃山，靠水吃水”，农村山清水秀民风淳朴，幼儿美术教学完全可以借此展现自己的一片生机和活力。
每当孩子们投入大山的怀抱，每一个孩子就都成了美的创造者，他们采野花，砍下形状奇特的柴棒做玩具……孩子们爱玩的天性得到了充分的释放，沉默的群山也因他们的喧哗而变得欣悦，这不就是最好的美术教学的材料吗？给孩子们一个自由快乐的童年，让大自然塑造他们健康的体魄、质朴的心灵，那将是孩子们一生的财富。孩子是好奇的，更是善于模仿的。活动中，老师的一声赞叹，一个似不经意的小动作往往会收到“不教而教”的效果。当我把几块难看的石头捡起来组合成可爱的动物造型，并顺势把他们画下来，孩子们便纷纷仿效，并随手折下一根树枝，在地上画来画去，此时的大地就是他们天然的画板，树枝就是他们手中的画笔，大自然的一草一木就是他们的天然模特。此时我似有所悟，谁说农村不美，谁说农村的幼儿美术课难以开展？泥巴、石头、枯木、树叶……哪一样不是上好的用材？田野、山冈、小河边……又何处不是美术教学的课堂？这样的美术课堂注定是别开生面的、鲜活的，由此而产生的一幅幅作品也肯定是纯净、稚美，这样，不但可以提高幼儿的绘画水平，还能使幼儿的观察能力、审美能力和想象力得到开发并发挥，从而促进幼儿智力的发展。
五、设计各种活动形式，为幼儿提供了想象的机会
绘画是发展幼儿想象力的最佳途径，只要孩子大胆去看，大胆去想，大胆去画，就会开启他们的智慧之门。幼儿绘画的方法有很多，有添笔画、随想画等等，手工、玩具等均可发展幼儿的想象力，并使之得到锻炼和培养。美术课外活动对于活跃幼儿生活，开拓幼儿眼界，增长知识，提高幼儿审美文化素质有着重要的意义。教师要让孩子用自己的眼睛去看，用自己的头脑去想，用自己的口来讲评，用自己的手来表现，使幼儿从现实生活中去發现、去寻找，并创作出有个性化和创新意识的美术作品来。其实，美就在我们身边，俯拾皆是，翻开大自然、大社会这本活教材，我觉得有一个充满乡土气息和人文精神的大课堂正等着我们，使美术课成为幼儿拓宽知识的摇篮，成为孩子们宣泄智慧的乐园。
结尾：美术教育可以训练幼儿的观察力，培养幼儿的想象力，开发幼儿的创造力。幼儿没有成人那样多的顾虑，不会受到习惯、规范的影响，表现欲多于成人，他们与众不同的思想经常蕴藏着新的元素。而美术活动的自由、开放，则为幼儿提供了很好的展示机会。在教学中，为了让幼儿更加畅快的展示想法，老师应该尽量为孩子提供毫无节制的活动空间，在循序善诱中增强幼儿表现欲，这样才能让美术活动发挥淋漓的作用。