语文课程作为小学中阶段一门非常重要的课程，相关授课教师应该重视对于语文课堂教学方法的改革，所以在小学阶段的语文教学过程中教师应该确保学生的课堂主体地位，让学生能够在一个充满学习主动性的状态下进行语文知识的学习，这样的学习状态是提高语文课堂教学质量的重要前提。因此，在小学阶段的语文课堂教学过程中，构建自主学习模式是尤为重要的。
　　 一、抓住学生的兴趣点，开创趣味性的课堂教学模式
　　 众所周知，小学阶段的学生正处在一个身心快速成长发育的阶段，所以学生的对知识学习的推动力还是主要来源于自身的兴趣，只有在自身兴趣的推动下，学生才能积极主动地进行知识的学习和探索。因此授课教师在日常的教学工作中应该注重对于不同学生自身学习兴趣的培养，通过分析不同学生自身的兴趣，然后制定针对性的教学计划，让每个学生都能够在课堂的学习过程中保持充足的学习主动性，这能够保证学生对知识有着更加深刻的理解和记忆，同时提高学生自身的语文知识水平。
　　 首先，在小学阶段的语文课堂教学过程中，最重要的一个教学重点就是生字和生词教学，同时这个教学重点也是学生最不想学习的部分，因为这需要学生不断接受陌生的知识，因此，教师在进行这一教学部分的讲解时应该充分发挥好自身引导者的角色，让课堂上的生字和生词学习变得更加生动有趣，让学生能够主动的进行知识的学习。所以这就需要教师转变传统的教学方法，在课堂上进行游戏化教学方法的实践，因为这个年龄段的学生对游戏充满了期待，所以在课堂上开展游戏化的教学方法，能够充分的集中学生的课堂注意力，同时游戏化的教学方法能够有效地激发学生的好胜心，让学生在不知不觉中就接受了新知识并能够在这样的学习过程中不断地加深对新知识的记忆。
　　 其次，教师还应该掌握班级上每个学生的不同心理互动和生活环境，因为语文知识的学习本身就是来源于我们每天的生活，所以教师可以根据分析不同学生不同的生活环境和心理活动进行生活化情景教学的融入，让学生能够在课堂上看到自己生活的影子。例如在进行四年级下册第一单元《乡下人家》课文讲解时，教师可以结合现在农村的状况进行讲解，虽然现在很多学生生活在城市里，但是他们也会在家长的带领下进行乡下生活的体验，所以，在进行这节课文的讲解时，会让他们感同身受，仿佛自身就处在乡下的生活中，这就使得学生能够对课文中优美的修辞手法有着更加强烈的认同感，从而激发学生对于语文知识的学习兴趣，这对提高课堂的教学质量有着重要作用。
　　 二、打造合作学习课堂，激发学生的学习兴趣
　　 在小学阶段的语文课堂中，教师应该将学习的主动权充分赋予学生，在课堂上建立组间学习的模式，将班级内的同学分成不同的学习小组，因为只有学生自己才最了解其他同学的学习状况，这样的学习小组的构成能够有效地激发学生之间的学习主动性，这样的一种互相促进和提高的过程是非常好的。同时通过组间合作的方式能够大大激发学生的竞争思维，让学生能够在与同学间的竞争中进行知识的学习，因为如果一个学生看到了其他学生在努力地学习，自身就会产生一定的学习压力和动力，这种学习压力和动力能够促使学生更加主动地进行知识的学习。例如在二年级上册第二单元《曹冲称象》的课文讲解时，教师可以让不同小组的学生进行组间讨论，讨论一下还有什么更好的方法能够称出大象这一个庞然大物的重量来呢，如果不借助现代社会的高科技技术是不是还会有更好的方法进行称象呢？学生通过组间的讨论和自身的头脑风暴肯定会提出各种各样新奇的称重方法，这样的组间讨论能够让学生不知不觉地就融入本節课文的学习过程中来，同时组间讨论的模式更加激发了学生的竞争意识，各种思绪在学生的脑中都会迸发出来，这样的学习方法让学生也能够更加主动的接受知识而不是被动地进行知识的学习，这样的教学模式对课堂知识的学习有着积极推动作用。
　　 综合上述分析，笔者认为，在小学阶段的语文课堂中，构建高效的自主学习模式是非常重要的，这能够提高学生对于语文知识的学习主动性，同时通过多种教学方法能够让学生的课堂注意力保持高度集中，这对知识的记忆有着重要的影响。