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在现今高速发展的信息时代，传统的教育模式面临着严峻的考验，课堂教育教学中以教师为中心的局面，把教师与学生的互动教学都充分地展示开了。随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保障。
下面，我想谈谈本人应用现代教育技术手段在课堂教学中的一些体会：
一、现代教育技术手段的优越性
1.改变了传统的教学模式
传统课堂教学活动中那种以老师为中心，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学，取而代之的是依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式。现代媒体丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。给学生更大的思维空间，将枯燥的理论知识转变成身临其境的亲身体验，变死记硬背为理解型思维教学。变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
2.形象生动、交互性强
多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
3.大大地提高了教学质量
现代教育技术的运用，优化了课堂教学结构，减少了课堂教学的无效劳动。学生的主动性和积极性的发挥，由“被动学习”到“主动学习”的转变，学生自觉参与学习的时间也就延长了。教师在教学中讲得少、讲得精了，教材中难点、重点得到有效突破，节省了大量时间。这样，相应地增大了课堂教学的信息量等。这一切无疑都提高了课堂教学的质量。
二、在教学应用中应注意的一些问题
现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。没有过时的媒体，只有不恰当的运用。因此，我们在进行教学时，应注意以下几个问题。
1.不能用现代教育技术的辅助作用代替教师的主导作用
现代教育技术可以帮助教师解决一些教学问题，但不能替代教师而主导课堂教学，“教学，特别是数学教育是教师借助于一系列的辅导手段来实现的一种复杂的过程”。课堂教学中激趣、导学、训练、反馈等每个环节都离不开教师的组织和安排，现代教育技术代替了教师的一些劳动，使得教师有更多的时间和精力去注意基础知识的传授和学生个性化的发展，因材施教，积极地发挥并激发学生学习的潜能。但现代教育技术的使用应定在“辅助”上，教师才是教学过程的主导者，教师应根据学生实际，发挥好主导作用，在备课时不能跟着软件跑，上课时不能围着屏幕转。
2.使用要注意适时性
合理安排现代教育技术媒体使用时机极为重要，现代媒体的运用是在教学之中，还是之后，要从教学实际出发。一般以“引趣”为主的媒体教学应在教学新课的开始使用；以突出重点、突破难点为主的媒体放在教学之中使用。以“明理”和“训练”为环节的媒体应放在教学之后使用，而且，在使用现代媒体前，教师应提出启发性问题，使用之中给予必要的讲解与引导，使学生不仅产生急切要看的欲望，而且知道要看什么、怎么看，以引起学生的注意，从而使重点知识突出，书面知识情景化，复杂的知识简单化，深奥的知识科学化。
3.注意传统教学媒体与现代教学媒体的整合
新课程提倡的是一种高效率的课堂教学观，“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的教学固然不能获得课堂教学的高效，“投影、电视、计算机、网络全部用上”的教学运用得不好同样也会得不偿失的。任何事物都不是孤立存在的，都有双重性。在小学教学中，传统与现代教学手段不能各自为政，形成两极，它们二者其实质是“课堂”这个整体中的有机组成部分。如果二者达到了有机结合，实现于功能上的互补，则可以优化教学结构，提高教学效率，因此实现传统和现代教学媒体的整合是提高教学效率的有效途径。
4.根据不同的学习需要选择不同的媒体
在数学教学中使用现代教育媒体，是为了实现教学过程最优化，更好地完成教学任务，提高教学质量和教学效率。运用何种媒体才能最大限度地激发学生的学习兴趣，恰到好处地化解难点、疑点，起到事半功倍的效果，所有这些，都必须从教材出发，依据学生原有的知识基础，认知水平和心理发展的特点，根据不同的学生需要，对各种媒体进行比较、筛选，选出最佳媒体。脱离教学目标，一味追求新颖、多样，反而会喧宾夺主，影响课堂教学效果。
总之，多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学，提高学生素质的重要手段，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。只要注意在教学中把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，就能融合成一个新的整体。
下面，我想谈谈本人应用现代教育技术手段在课堂教学中的一些体会：
一、现代教育技术手段的优越性
1.改变了传统的教学模式
传统课堂教学活动中那种以老师为中心，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学，取而代之的是依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式。现代媒体丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。给学生更大的思维空间，将枯燥的理论知识转变成身临其境的亲身体验，变死记硬背为理解型思维教学。变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。
2.形象生动、交互性强
多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
3.大大地提高了教学质量
现代教育技术的运用，优化了课堂教学结构，减少了课堂教学的无效劳动。学生的主动性和积极性的发挥，由“被动学习”到“主动学习”的转变，学生自觉参与学习的时间也就延长了。教师在教学中讲得少、讲得精了，教材中难点、重点得到有效突破，节省了大量时间。这样，相应地增大了课堂教学的信息量等。这一切无疑都提高了课堂教学的质量。
二、在教学应用中应注意的一些问题
现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。没有过时的媒体，只有不恰当的运用。因此，我们在进行教学时，应注意以下几个问题。
1.不能用现代教育技术的辅助作用代替教师的主导作用
现代教育技术可以帮助教师解决一些教学问题，但不能替代教师而主导课堂教学，“教学，特别是数学教育是教师借助于一系列的辅导手段来实现的一种复杂的过程”。课堂教学中激趣、导学、训练、反馈等每个环节都离不开教师的组织和安排，现代教育技术代替了教师的一些劳动，使得教师有更多的时间和精力去注意基础知识的传授和学生个性化的发展，因材施教，积极地发挥并激发学生学习的潜能。但现代教育技术的使用应定在“辅助”上，教师才是教学过程的主导者，教师应根据学生实际，发挥好主导作用，在备课时不能跟着软件跑，上课时不能围着屏幕转。
2.使用要注意适时性
合理安排现代教育技术媒体使用时机极为重要，现代媒体的运用是在教学之中，还是之后，要从教学实际出发。一般以“引趣”为主的媒体教学应在教学新课的开始使用；以突出重点、突破难点为主的媒体放在教学之中使用。以“明理”和“训练”为环节的媒体应放在教学之后使用，而且，在使用现代媒体前，教师应提出启发性问题，使用之中给予必要的讲解与引导，使学生不仅产生急切要看的欲望，而且知道要看什么、怎么看，以引起学生的注意，从而使重点知识突出，书面知识情景化，复杂的知识简单化，深奥的知识科学化。
3.注意传统教学媒体与现代教学媒体的整合
新课程提倡的是一种高效率的课堂教学观，“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的教学固然不能获得课堂教学的高效，“投影、电视、计算机、网络全部用上”的教学运用得不好同样也会得不偿失的。任何事物都不是孤立存在的，都有双重性。在小学教学中，传统与现代教学手段不能各自为政，形成两极，它们二者其实质是“课堂”这个整体中的有机组成部分。如果二者达到了有机结合，实现于功能上的互补，则可以优化教学结构，提高教学效率，因此实现传统和现代教学媒体的整合是提高教学效率的有效途径。
4.根据不同的学习需要选择不同的媒体
在数学教学中使用现代教育媒体，是为了实现教学过程最优化，更好地完成教学任务，提高教学质量和教学效率。运用何种媒体才能最大限度地激发学生的学习兴趣，恰到好处地化解难点、疑点，起到事半功倍的效果，所有这些，都必须从教材出发，依据学生原有的知识基础，认知水平和心理发展的特点，根据不同的学生需要，对各种媒体进行比较、筛选，选出最佳媒体。脱离教学目标，一味追求新颖、多样，反而会喧宾夺主，影响课堂教学效果。
总之，多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学，提高学生素质的重要手段，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。只要注意在教学中把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，就能融合成一个新的整体。