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摘要： 品德与社会这门学科中，教师需要关注学生发展，注重提升学生的道德素养，丰富学生的内在认知，提升社会需求等方面。教师要培养学生的社会主义核心素养，以此来满足学生的发展需求。
关键词： 品德与社会；学生；培养；社会主义核心素养
【中图分类号】G633【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0171-01
前言：核心素養其实就是学生在接受教育中，逐渐养成的能够适应个人发展与社会发展的能力。在教育改革的背景下，要落实教育目标，做好完善工作，制定出有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生养成正确的学习理念，树立起正确的人生发展目标。
一、核心素养
教育不仅要做好学生认知与能力上的培养工作，同时也要将学生带入到正确的道德情感中去。因此，在教育改革的影响下，就要从促进学生全面发展的角度上出发，做好德智体美等方面的教育工作。在社会的发展下，与世界之间的交流也在逐渐加深，在这一背景下也对素质教育提出了更为严格的要求。因此，在教育中就要认识到培养学生核心素养的中重要性，做好核心素养的教育工作，保证教育目标的准确性，以此来满足学生的发展需求。素养是建立在素质与教养基础上的，同时也是天性与习性结合的产物。素养能够决定人的未来发展。因此，在教育中就要从帮助学生具备能够适应社会发展需求的品格与能力上入手，做好个人修养教育，促进学生的学习与发展[1]。
二、培养学生核心素养中存在的问题
（一）课程上的偏差。
在教育改革的影响下，也提出了培养学生核心素养的要求。之所以提出这一内容，主要是因为现阶段的课程实施中一直存在着许多的问题。由于受到多种因素的影响，使得现阶段学校、家庭以及社会等方面对品德与社会学科的认识存在着许多的不足。加之教师自身备课上的不及时，很容易出现让课与占课等现象，且在领导的忽视下，也就使得教育的效果受到了直接的影响。其次，一些学校中还制作出了两种课程表，一种是日常教学中所使用的，一种则是应对国家标准的。从家长的角度上来说，由于过度关注语文、数学以及外语等方面的教育，并没有认识到促进学生全面发展的重要性，这样也就直接影响到了品德与社会课程的发展，同时也降低了学生核心素养的培养效果[2]。
（二）科研工作难度大。
就现阶段的一些学校来说，并没有设计出专门的品德与社会学科教研小组，而是将其与不同学科教师划分在了一起，所提供的科研活动也主要是从一般教师代表培训上来进行的，并没有对全体教师进行培训，这样也就降低了教师的教学水平，甚至还出现了停滞不前的现象，从而使得教学出现了两极分化现象。
三、在品德与社会课程中培养学生核心素养的措施
（一）提升教师的核心素养。
在教育中就要清楚认识到提升学科教师核心素养的重要性，及时关注到学生在不同阶段中所表现出来的情况，以此来做好教学组织建设工作，保证教学科研活动的顺利开展，为教师提供可以进行科研培训的机会。如可以组织教师阅读与之相关的内容，提升教师自身的专业素养与能力，通过从不同渠道入手，以此来关注到所发生的时事政治内容，从而提升自身的政治觉悟，更加全面的思考问题，从而积极参与到社会实践中去，增强自身的生活体验。
（二）做好教材的研究工作。
课程标准是保证教学实践有效落实的基础，教师只有真正了解好课程中的内容，才能确保教学的顺利进行。如学生在学习与教室相关的知识时，一些教师将教学的重点放在了画出更像的教室上，但是就这一目标来说，绘画是美术教学中的任务，并不是品德与社会中的任务。因此，在教学中教师就要引导学生进行观察，通过分析出教室中的特点与作用，以此来加深对这一地方的情感。在这种教学模式下，其重点发生了转变，从绘画转变成为了感悟与理解生活上，不仅可以增长学生的知识，同时也可以在内化与外化的基础上来满足学生核心素养的发展需求[3]。
（三）设计出有针对性的教育目标。
教学目标是保证课程发展的基础，同时也是进行评价的重要内容。只有设计出有效的教学目标落实教学措施，才能提高课堂教学的效果。因此，在教学中教师就要从三维目标上入手，做好各个环节上的渗透工作。在向学生表述教学目标时，也要明确教学的主体是学生，所以就要从学生的特点上入手，借助目标来实现评价，完善教学方法，提高学生的学习质量。其次，是要做好教学方法的选用工作，设计出有效的教学流程，以此来激发出学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中去，从而在学习好这一内容的同时，提升自身的核心素养，实现教育的目标，满足长远发展的需求。
结语：综上所述可以看出，品德与社会课程是提升学生核心素养的基础。所以在日常教学中教师就要明确教学内容，结合学生的不同情况与特点，以此来做好教学的设计工作，选择出有针对性的教学内容，整合好教学资源，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]栾源清. 浅谈在品德与社会教学过程中学生核心素养的培养[J]. 新课程教学：电子版， 2016，（10）：9-11.
[2]吴红梅. 在《品德与社会》课中培养学生的核心素养[J]. 科学咨询， 2017，（05）：74-75.
[3]赵毅. 谈谈《品德与社会》与学生核心素养的培养[J]. 新课程， 2017，（13）：229-229.
关键词： 品德与社会；学生；培养；社会主义核心素养
【中图分类号】G633【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0171-01
前言：核心素養其实就是学生在接受教育中，逐渐养成的能够适应个人发展与社会发展的能力。在教育改革的背景下，要落实教育目标，做好完善工作，制定出有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生养成正确的学习理念，树立起正确的人生发展目标。
一、核心素养
教育不仅要做好学生认知与能力上的培养工作，同时也要将学生带入到正确的道德情感中去。因此，在教育改革的影响下，就要从促进学生全面发展的角度上出发，做好德智体美等方面的教育工作。在社会的发展下，与世界之间的交流也在逐渐加深，在这一背景下也对素质教育提出了更为严格的要求。因此，在教育中就要认识到培养学生核心素养的中重要性，做好核心素养的教育工作，保证教育目标的准确性，以此来满足学生的发展需求。素养是建立在素质与教养基础上的，同时也是天性与习性结合的产物。素养能够决定人的未来发展。因此，在教育中就要从帮助学生具备能够适应社会发展需求的品格与能力上入手，做好个人修养教育，促进学生的学习与发展[1]。
二、培养学生核心素养中存在的问题
（一）课程上的偏差。
在教育改革的影响下，也提出了培养学生核心素养的要求。之所以提出这一内容，主要是因为现阶段的课程实施中一直存在着许多的问题。由于受到多种因素的影响，使得现阶段学校、家庭以及社会等方面对品德与社会学科的认识存在着许多的不足。加之教师自身备课上的不及时，很容易出现让课与占课等现象，且在领导的忽视下，也就使得教育的效果受到了直接的影响。其次，一些学校中还制作出了两种课程表，一种是日常教学中所使用的，一种则是应对国家标准的。从家长的角度上来说，由于过度关注语文、数学以及外语等方面的教育，并没有认识到促进学生全面发展的重要性，这样也就直接影响到了品德与社会课程的发展，同时也降低了学生核心素养的培养效果[2]。
（二）科研工作难度大。
就现阶段的一些学校来说，并没有设计出专门的品德与社会学科教研小组，而是将其与不同学科教师划分在了一起，所提供的科研活动也主要是从一般教师代表培训上来进行的，并没有对全体教师进行培训，这样也就降低了教师的教学水平，甚至还出现了停滞不前的现象，从而使得教学出现了两极分化现象。
三、在品德与社会课程中培养学生核心素养的措施
（一）提升教师的核心素养。
在教育中就要清楚认识到提升学科教师核心素养的重要性，及时关注到学生在不同阶段中所表现出来的情况，以此来做好教学组织建设工作，保证教学科研活动的顺利开展，为教师提供可以进行科研培训的机会。如可以组织教师阅读与之相关的内容，提升教师自身的专业素养与能力，通过从不同渠道入手，以此来关注到所发生的时事政治内容，从而提升自身的政治觉悟，更加全面的思考问题，从而积极参与到社会实践中去，增强自身的生活体验。
（二）做好教材的研究工作。
课程标准是保证教学实践有效落实的基础，教师只有真正了解好课程中的内容，才能确保教学的顺利进行。如学生在学习与教室相关的知识时，一些教师将教学的重点放在了画出更像的教室上，但是就这一目标来说，绘画是美术教学中的任务，并不是品德与社会中的任务。因此，在教学中教师就要引导学生进行观察，通过分析出教室中的特点与作用，以此来加深对这一地方的情感。在这种教学模式下，其重点发生了转变，从绘画转变成为了感悟与理解生活上，不仅可以增长学生的知识，同时也可以在内化与外化的基础上来满足学生核心素养的发展需求[3]。
（三）设计出有针对性的教育目标。
教学目标是保证课程发展的基础，同时也是进行评价的重要内容。只有设计出有效的教学目标落实教学措施，才能提高课堂教学的效果。因此，在教学中教师就要从三维目标上入手，做好各个环节上的渗透工作。在向学生表述教学目标时，也要明确教学的主体是学生，所以就要从学生的特点上入手，借助目标来实现评价，完善教学方法，提高学生的学习质量。其次，是要做好教学方法的选用工作，设计出有效的教学流程，以此来激发出学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中去，从而在学习好这一内容的同时，提升自身的核心素养，实现教育的目标，满足长远发展的需求。
结语：综上所述可以看出，品德与社会课程是提升学生核心素养的基础。所以在日常教学中教师就要明确教学内容，结合学生的不同情况与特点，以此来做好教学的设计工作，选择出有针对性的教学内容，整合好教学资源，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]栾源清. 浅谈在品德与社会教学过程中学生核心素养的培养[J]. 新课程教学：电子版， 2016，（10）：9-11.
[2]吴红梅. 在《品德与社会》课中培养学生的核心素养[J]. 科学咨询， 2017，（05）：74-75.
[3]赵毅. 谈谈《品德与社会》与学生核心素养的培养[J]. 新课程， 2017，（13）：229-229.