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小学英语是学生学习英语的起点，是初中和高中英语教学的基石，是全民英语教学的最初环节，如何教好小学英语，引导学生开启英语学习之门，是小学英语教师的重要任务。心理学家皮亚杰指出：儿童是主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先觉条件。因此，激发浓厚的学习兴趣是小学英语教学实施的首要任务。小学3～6年级的学生具有好奇、好动、爱表现等特点，他们对陌生的英语具有浓烈的好奇心，很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意，他们的听觉灵敏，模仿力和记忆力强，都是他们学习英语的有利条件。如何在教学中有效利用这些有利条件，激发他们的学习兴趣，使之顺利地进入英语学习之门呢？
一、根据儿童“好奇”特点，诱发学习兴趣
好奇心是小学生重要的心理特征。好奇心是掌握知识的良好开端，是求知欲旺盛的具体表现。很多成功的教学经验表明：儿童对某种事物兴趣的强弱与其好奇心的强弱息息相关。好奇心越强，参与欲越强，兴趣就越强，就越容易得到成功的体验，从中得到愉快，形成良好的学习循环。因此，教师在日常教学中应根据儿童这一心理特点，采用新颖、灵活、富有情趣的教学方法和手段，精心设计新奇、有趣的教学环境，刺激学生产生好奇，从而激发起学生学习英语的学习兴趣。
二、遵循儿童“好动”的特点，激发学生兴趣
“好动”是儿童的天性，儿童知识积累的过程往往是通过自身活动去认识世界、去体验生活、学习本领的过程。因此在课堂教学中，教师应充分遵循小学生的认识规律和好动特征，投其所好，营造生动活泼的学习氛围，让学生们在活动中掌握知识。
三、利用儿童“好表现”的特点，延续学生兴趣
由于受到年龄的限制，儿童注意力持续时间不长，很容易分散精力，但是当代小学生的表现欲十分强烈，他们总想找机会显示自己，以此得到老师的赞许和同学们的注意，一旦其获得成功，就会对自己的学习产生强大的动力，因此在课堂教学过程中，教师应以学生为主体，充分给他们展示自己的机会，并根据实际及时给予表扬和鼓励，让学生充分体验成功的喜悦，从而提高他们对英语学习的浓厚兴趣。
如在课堂上，老师要多提供让学生表现的机会，这些机会溶于教学的各个环节设之中，要积极保护学生的表现欲，不能因为学生打断自己的讲话而严厉批评，而要对他的发言作出中肯的评价，对他的行为提出相应的要求：你的想法不错，但如果……对他们的行为作出及时的评价。
四、顺应儿童善模仿、记忆力强的特点，发展学生学习兴趣
儿童反应灵敏，模仿力、记忆力强。在日常生活中，他们往往自觉不自觉的去模仿他们感兴趣的语言及行为，惟妙惟肖。若在教学过程中充分利用儿童的这一特点，引导学生这一主体，积极主动的去模仿，不经意间突破学习中的重点和难点，感受学习中的快乐，产生浓厚的学习兴趣。
小学教材中设计了很多的对话，其感染力都很强，例如在教授Zip和Zoom的对话时，教师可分别采用不同的声音，不同的声调，不同的语调，不同的表情动作来进行表演，Zip的声音清脆，语调急促有力，动作灵敏，动作幅度小，活泼可爱，Zoom的声音低沉、浑厚，语调缓慢，动作笨拙，动作幅度大，憨态可掬，学生将立刻被老师的表演所吸引，能够很快的融入教学中，一边模仿一边学习，在欢声笑语中获得知识，领略学习兴趣。
五、依照儿童“爱玩”“好胜”的特点，巩固学生的兴趣
玩游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，育教于乐。
在课堂教学过程中，要精心设计各种游戏来培养学生浓厚的学习兴趣：如 Whisper（悄悄话）、Listen and do the action （听音做动作）、Find your friend （找朋友）、Listen and color （画一画，涂一涂） 通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
六、营造良好的教学气氛，增强学生兴趣
著名的教育学家赞可夫说“我们要努力使学习充满无拘无束的氣氛，使儿童和老师在课堂是能够‘自由呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。”如何营造这种气氛呢？让学生接纳和喜爱自己是关键，心里学家经过大量的研究证明：人们往往很容易接纳与自己行为、举止类似的人。由此可见，一个充满爱意，充满童趣具有儿童语言及行为表情丰富的教师极易被学生接受和喜爱。曾有人要求小学教师要蹲下来与学生交流，也是这个道理。教师与学生之间建立良好的师生关系，学生就能主动的去学习、去思考，在教学中进一步体会英语学习的快乐，增强英语学习的乐趣。
教师亲切的目光、期待的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善的提示、儿童化的语言可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；稍有些夸张、儿童化的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去
俗语：良好的开端是成功的一半。就当今的发展趋势来看，英语将会成为个人终身学习的科目，其关键的起点是小学英语。因此，我们——小学英语教学者要根据儿童的心理、生理特点，结合实际情况放下架子融入儿童世界，为学生创造一个自由、轻松、愉快、上进的学习环境，使学生们从小领略学习英语的乐趣，从而对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生顺利进入英语之门，为学生们今后的学习打下坚实的基础。
一、根据儿童“好奇”特点，诱发学习兴趣
好奇心是小学生重要的心理特征。好奇心是掌握知识的良好开端，是求知欲旺盛的具体表现。很多成功的教学经验表明：儿童对某种事物兴趣的强弱与其好奇心的强弱息息相关。好奇心越强，参与欲越强，兴趣就越强，就越容易得到成功的体验，从中得到愉快，形成良好的学习循环。因此，教师在日常教学中应根据儿童这一心理特点，采用新颖、灵活、富有情趣的教学方法和手段，精心设计新奇、有趣的教学环境，刺激学生产生好奇，从而激发起学生学习英语的学习兴趣。
二、遵循儿童“好动”的特点，激发学生兴趣
“好动”是儿童的天性，儿童知识积累的过程往往是通过自身活动去认识世界、去体验生活、学习本领的过程。因此在课堂教学中，教师应充分遵循小学生的认识规律和好动特征，投其所好，营造生动活泼的学习氛围，让学生们在活动中掌握知识。
三、利用儿童“好表现”的特点，延续学生兴趣
由于受到年龄的限制，儿童注意力持续时间不长，很容易分散精力，但是当代小学生的表现欲十分强烈，他们总想找机会显示自己，以此得到老师的赞许和同学们的注意，一旦其获得成功，就会对自己的学习产生强大的动力，因此在课堂教学过程中，教师应以学生为主体，充分给他们展示自己的机会，并根据实际及时给予表扬和鼓励，让学生充分体验成功的喜悦，从而提高他们对英语学习的浓厚兴趣。
如在课堂上，老师要多提供让学生表现的机会，这些机会溶于教学的各个环节设之中，要积极保护学生的表现欲，不能因为学生打断自己的讲话而严厉批评，而要对他的发言作出中肯的评价，对他的行为提出相应的要求：你的想法不错，但如果……对他们的行为作出及时的评价。
四、顺应儿童善模仿、记忆力强的特点，发展学生学习兴趣
儿童反应灵敏，模仿力、记忆力强。在日常生活中，他们往往自觉不自觉的去模仿他们感兴趣的语言及行为，惟妙惟肖。若在教学过程中充分利用儿童的这一特点，引导学生这一主体，积极主动的去模仿，不经意间突破学习中的重点和难点，感受学习中的快乐，产生浓厚的学习兴趣。
小学教材中设计了很多的对话，其感染力都很强，例如在教授Zip和Zoom的对话时，教师可分别采用不同的声音，不同的声调，不同的语调，不同的表情动作来进行表演，Zip的声音清脆，语调急促有力，动作灵敏，动作幅度小，活泼可爱，Zoom的声音低沉、浑厚，语调缓慢，动作笨拙，动作幅度大，憨态可掬，学生将立刻被老师的表演所吸引，能够很快的融入教学中，一边模仿一边学习，在欢声笑语中获得知识，领略学习兴趣。
五、依照儿童“爱玩”“好胜”的特点，巩固学生的兴趣
玩游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，育教于乐。
在课堂教学过程中，要精心设计各种游戏来培养学生浓厚的学习兴趣：如 Whisper（悄悄话）、Listen and do the action （听音做动作）、Find your friend （找朋友）、Listen and color （画一画，涂一涂） 通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。
六、营造良好的教学气氛，增强学生兴趣
著名的教育学家赞可夫说“我们要努力使学习充满无拘无束的氣氛，使儿童和老师在课堂是能够‘自由呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。”如何营造这种气氛呢？让学生接纳和喜爱自己是关键，心里学家经过大量的研究证明：人们往往很容易接纳与自己行为、举止类似的人。由此可见，一个充满爱意，充满童趣具有儿童语言及行为表情丰富的教师极易被学生接受和喜爱。曾有人要求小学教师要蹲下来与学生交流，也是这个道理。教师与学生之间建立良好的师生关系，学生就能主动的去学习、去思考，在教学中进一步体会英语学习的快乐，增强英语学习的乐趣。
教师亲切的目光、期待的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善的提示、儿童化的语言可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；稍有些夸张、儿童化的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去
俗语：良好的开端是成功的一半。就当今的发展趋势来看，英语将会成为个人终身学习的科目，其关键的起点是小学英语。因此，我们——小学英语教学者要根据儿童的心理、生理特点，结合实际情况放下架子融入儿童世界，为学生创造一个自由、轻松、愉快、上进的学习环境，使学生们从小领略学习英语的乐趣，从而对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生顺利进入英语之门，为学生们今后的学习打下坚实的基础。