摘要：初中地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。培养学生阅读、使用地理图像分析、解決地理问题是《新课程标准》明确要求的重要的地理教学任务，同时也是考查学生的重要窗口。倘若教学中能充分利用图像的核心功能，在新课程理念的指导下，采取有效的课堂教学策略.景观图的在掌握地理基础知识的同时，对于培养学生用图的习惯和意识，提高学习技能，引发地理联想，开拓思维，发展智力，这对增强课堂教学效果，提高学生地理素养有着重要的作用。
　　初中地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。培养学生阅读、使用地理图像分析、解决地理问题是《新课程标准》明确要求的重要的地理教学任务，同时也是考查学生的重要窗口。倘若教学中能充分利用图像的核心功能，在新课程理念的指导下，采取有效的课堂教学策略.景观图的在掌握地理基础知识的同时，对于培养学生用图的习惯和意识，提高学习技能，引发地理联想，开拓思维，发展智力，这对增强课堂教学效果，提高学生地理素养有着重要的作用。本人结合近年教学经验和体会，总结出如下课堂教学策略：
　　一、通过教学使学生掌握地理图像的基本知识和基本技能
　　地图的基本知识主要包括地图要素（方向、比例尺、图例、注记等）和地图分类等。地图学习的首要也是基本的目标，就是认识地图的性质，即地图是记录和传递地理信息的工具，达到这个目标，才能明了为什么要学习地图，才知道从地图上可以获取很多地理知识，才会在需要地理信息时借助于地图。为此，我们在初中地理教学中，不仅要求学生了解地图三要素等知识，更要引导学生从实际出发，在诸如讲授如何辨别方向、量算距离，识别地貌形态等地图内容学习中，逐渐认识地图性质。
　　地图要素是各类地图都具有的知识，因而是学习的基础，需要学生熟练掌握。对于初中生而言，首先要养成良好的读图、用图习惯。地理知识不仅存在于课本文字中，也蕴含于地图之中。地理学习时，应做到左图右书，注意随时运用地图、查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序。先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要全面仔细，不要漏掉每一个信息。
　　地图可以按多种方式分类，如按内容可分为普通地图和专题地图，按比例尺可分为大比例尺和小比例尺地图等。地图的分类重点应是不同种类的地图在内容上的差异，以使学生在学习后，在需要某类地理信息时，会选择适当的地图去查找。
　　二、运用景观图培养学生的观察读图能力，形成正确理性的的地理概念
　　地形图是着重表示地形的普通地图，在教学中指导学生正确掌握地形图的方法，对后面的区域地理的学习有着非常大的作用。如果在教学中一味的地指导学生读等高线地形图、分层设色地形图，来要求学生掌握识别各种地形的方法，对初一学生来说非常困难。所以教师应该尽可能的，利用地形的景观图或地形景观素描图，引导学生观察、分析，从而帮助学生认识什么是山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。
　　三、填图、绘图，自主训练办法
　　进行填图、绘图的规范化课堂训练，这利于地理知识的巩固学习和地理技能的培养。
　　1.填图在课堂教学中，填图训练的方式应多样，或地图册，或填充图册，它不仅有利于学生了解和掌握地图的基本知识，形成在地图上定方向、识比例、量距离，会注记的能力，还有利于形成综合性的立体空间概念，加深对地理事物因果特征的理解和记忆。因此做好填图训练，能激活学生思维，提高学生兴趣，增强学生的好胜心和动手实践能力。在填图训练中，不仅应要求学生养成自北向南，自西向东的文字注记习惯，还要培养学生严谨的学风，文，间距、位置要正确。不能随心所欲，张冠李戴等不正确的学习习惯。
　　2.绘图在课堂教学中，具体要求是学生准备纸笔，根据教学内容，随时动手动笔，彩描分界线、、转绘数据表格、补绘课本插图等。在绘图训练中，应注意教师的示范性环节，培养学生化繁为简、突出重点、相对准确的绘图习惯。如学习区域地理时，先画出区域轮廓。然后根据教师讲授，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓上，绘制简图；而在学习地理事物的形成。
　　因此，让学生自己动手填图、绘图就要贯穿于课堂教学的始终。通过经常的自主训练，有意无意地将一幅幅图像输入存储到学生的大脑中，培养学生学习兴趣，这不仅有利于培养学生的绘图技能，还极大的陶冶了学生的情操，提高了地理审美能力，促进了学生的全面发展有效的教学方法。