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摘要：我国体育事业取得了长足发展，全民健身蓬勃开展，竞技体育成绩显著，体育改革不断深化。发展体育事业是全体人民增强体魄、健康生活的基础，人民群众身体健康是全面建成小康社会的重要内容。近年来，各地不断出台相关政策，加快推进中学生体育教育，大力开展体育运动，使学校体育教育取得积极进展。但从总体上来看，中学生体育教育仍然是教育工作相对薄弱的环节。
关键词：教学情境;初中体育;实践思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-253
随着我国教育事业的深化改革，各个中学校体育教育的地位不断提升。体育教学是按一定计划和课程标准进行有目的、有组织的教学过程。其主要目的是向学生传授基本体育知识、技能技术，从而增强学生体质，培养学生顽强意志力和优秀品格。在教学过程中存在着一些影响体育教育开展的因素，一些学校和学生对体育学习的不重视，无法从中学到体育知识，本文对如何改善初中生体育教学的现状进行了详细分析和探讨，具体内容如下所述。
一、初中生体育教育的基本现状
（一）中学生对体育课的不重视
由于我国的应试教育，使学生从小就对体育教育缺少正确的认知，认为体育教育与文化相比，并不重要。不仅学生这么认为，大多数的家长也认为体育教育对孩子学习成长没有太大影响作用，甚至连学校老师都会占用学生的体育课来进行教课，这使得许多学校的体育课成为了可有可无的摆设。即使教育部已经在中考中将体育作为一项加分学科，但是许多学校只是在临近考试前进行短暂的训练，没有达到体育教育的真正目的，这种不重视体育课的现象已司空见惯，习以为常。
（二）学校的体育教学方法不恰当
许多体育老师的教学方式大多数都是通過口传教授的方式对学生进行指导，缺乏具体的实践。在羽毛球和篮球等体育课的教学中，体育老师只是简单进行动作示范，然后就让学生进行自由活动[1]。然而大部分学生在自由活动时并不会进行体育运动，面对这种情况，体育老师却采取忽视的态度，这会使学生缺乏对体育运动的积极性，使体育课的开设失去原本的意义。
（三）学校体育设施设备不完善
有些学校对体育课的排课比较少，一周只有一两节的体育课程安排。学校内的体育活动场地小，体育设施设备老旧，甚至出现破损的现象，使体育课很难顺利进行下去，无法为学生营造良好的体育教学氛围，使原本就对体育课不重视的学生，失去上体育课的兴趣和动力。
二、将情境创设应用到中学生体育教育的具体实践
教学情境创设是指在教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的适合学生，并能使学生产生一定的情感反应，能够使其主动积极而构建良好的学习环境。
（一）创设适合学生的多媒体教学情境
在体育课堂中，利用多媒体的资源与体育知识相结合，设计新颖的教学内容，调动学生们的积极性和情趣性，从而使体育课堂教学质量有所提升[2]。比如：体育老师在讲解关于排球的相关知识时，可以将中国女排的比赛视频做成课件，老师可以根据视频里的具体细节，对学生进行详细讲解，包括排球的比赛规则和方法技巧等，让学生能真切感受和理解这项体育项目。借助多媒体的情境教学，能够对学生进行有效的指导，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，使学生对体育教学有了全新的认识。
（二）创设有趣的游戏教学情境
体育教学对学生来说是一项自由活动的课程。如何在开展体育教学的过程中，将体育知识更好的传授给学生十分重要，创设游戏教学情境就是最好的解决方式。在体育教学课堂中，体育老师可以通过做游戏的方式，激发学生的学习热情，将理论知识与实践操作相结合，提高体育教学的效率。体育老师在进行足球教学时，可以组织学生进行踢足球比赛游戏，根据游戏规则，让学生进行自主选择是当守门员还是小前锋等具体位置[3]。让学生在参与游戏的过程中，就了解了足球的具体比赛规则和玩法，通过这种新颖的教学模式，不仅使学生学到了体育知识，还让学生得到了体育锻炼，一举两得。
（三）创设比赛教学情境
初中体育老师在进行体育教学过程中，可以采用比赛的方式，加强学生对体育知识的理解与巩固。在体育课堂进行体育知识竞赛，体育老师根据学生具体情况，安排竞赛内容，让学生自主选择参加比赛项目。比如：学校为了开拓学生对体育知识和生活知识的认识面，培养学生个人表现能力和团队合作意识能力，组织开展“体育生活知识竞赛”，设置具体的比赛环节，制定比赛规则，并设置观众席和裁判评委席，让学生进入到具体角色中，让学生表达不同的见解和观点，在比赛中互相学习和交流，使大家都能参与到比赛中来。比赛的举办，让学生学习和掌握了体育生活中的细节常识，激发了学生积极拼博、不甘落后的体育精神[4]。
结束语
根据上述分析可以看出，情境创设对初中体育教育有着重要的影响。作为体育教育工作者，要加强对情境创设实践教学的研究，与时俱进，把握体育教育新理念，努力为初中生提供一个良好的体育教学环境，正确引导学生积极进行体育运动。推动体育运动与中学生身心健康有机融合，全面提升体育教学质量，健全学生人格品质，切实发挥体育教育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，助力实现体育强国梦！
参考文献
[1]廖延鹏.情境教学法在体育教学中的实践与思考[J]. 运动， 2016（20）：104-105.
[2]王建林.初中体育教学情境创设的实践思考[J]. 教学管理与教育研究， 2017， 2（8）：75-76.
[3]施海兵.对初中体育教学情境创设的实践思考[J]. 新课程导学， 2016（30）.
[4]吴勇.初中体育教学中情境创设的教学实践与思考[J]. 学苑教育， 2017（6）：11-11.
关键词：教学情境;初中体育;实践思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-253
随着我国教育事业的深化改革，各个中学校体育教育的地位不断提升。体育教学是按一定计划和课程标准进行有目的、有组织的教学过程。其主要目的是向学生传授基本体育知识、技能技术，从而增强学生体质，培养学生顽强意志力和优秀品格。在教学过程中存在着一些影响体育教育开展的因素，一些学校和学生对体育学习的不重视，无法从中学到体育知识，本文对如何改善初中生体育教学的现状进行了详细分析和探讨，具体内容如下所述。
一、初中生体育教育的基本现状
（一）中学生对体育课的不重视
由于我国的应试教育，使学生从小就对体育教育缺少正确的认知，认为体育教育与文化相比，并不重要。不仅学生这么认为，大多数的家长也认为体育教育对孩子学习成长没有太大影响作用，甚至连学校老师都会占用学生的体育课来进行教课，这使得许多学校的体育课成为了可有可无的摆设。即使教育部已经在中考中将体育作为一项加分学科，但是许多学校只是在临近考试前进行短暂的训练，没有达到体育教育的真正目的，这种不重视体育课的现象已司空见惯，习以为常。
（二）学校的体育教学方法不恰当
许多体育老师的教学方式大多数都是通過口传教授的方式对学生进行指导，缺乏具体的实践。在羽毛球和篮球等体育课的教学中，体育老师只是简单进行动作示范，然后就让学生进行自由活动[1]。然而大部分学生在自由活动时并不会进行体育运动，面对这种情况，体育老师却采取忽视的态度，这会使学生缺乏对体育运动的积极性，使体育课的开设失去原本的意义。
（三）学校体育设施设备不完善
有些学校对体育课的排课比较少，一周只有一两节的体育课程安排。学校内的体育活动场地小，体育设施设备老旧，甚至出现破损的现象，使体育课很难顺利进行下去，无法为学生营造良好的体育教学氛围，使原本就对体育课不重视的学生，失去上体育课的兴趣和动力。
二、将情境创设应用到中学生体育教育的具体实践
教学情境创设是指在教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的适合学生，并能使学生产生一定的情感反应，能够使其主动积极而构建良好的学习环境。
（一）创设适合学生的多媒体教学情境
在体育课堂中，利用多媒体的资源与体育知识相结合，设计新颖的教学内容，调动学生们的积极性和情趣性，从而使体育课堂教学质量有所提升[2]。比如：体育老师在讲解关于排球的相关知识时，可以将中国女排的比赛视频做成课件，老师可以根据视频里的具体细节，对学生进行详细讲解，包括排球的比赛规则和方法技巧等，让学生能真切感受和理解这项体育项目。借助多媒体的情境教学，能够对学生进行有效的指导，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，使学生对体育教学有了全新的认识。
（二）创设有趣的游戏教学情境
体育教学对学生来说是一项自由活动的课程。如何在开展体育教学的过程中，将体育知识更好的传授给学生十分重要，创设游戏教学情境就是最好的解决方式。在体育教学课堂中，体育老师可以通过做游戏的方式，激发学生的学习热情，将理论知识与实践操作相结合，提高体育教学的效率。体育老师在进行足球教学时，可以组织学生进行踢足球比赛游戏，根据游戏规则，让学生进行自主选择是当守门员还是小前锋等具体位置[3]。让学生在参与游戏的过程中，就了解了足球的具体比赛规则和玩法，通过这种新颖的教学模式，不仅使学生学到了体育知识，还让学生得到了体育锻炼，一举两得。
（三）创设比赛教学情境
初中体育老师在进行体育教学过程中，可以采用比赛的方式，加强学生对体育知识的理解与巩固。在体育课堂进行体育知识竞赛，体育老师根据学生具体情况，安排竞赛内容，让学生自主选择参加比赛项目。比如：学校为了开拓学生对体育知识和生活知识的认识面，培养学生个人表现能力和团队合作意识能力，组织开展“体育生活知识竞赛”，设置具体的比赛环节，制定比赛规则，并设置观众席和裁判评委席，让学生进入到具体角色中，让学生表达不同的见解和观点，在比赛中互相学习和交流，使大家都能参与到比赛中来。比赛的举办，让学生学习和掌握了体育生活中的细节常识，激发了学生积极拼博、不甘落后的体育精神[4]。
结束语
根据上述分析可以看出，情境创设对初中体育教育有着重要的影响。作为体育教育工作者，要加强对情境创设实践教学的研究，与时俱进，把握体育教育新理念，努力为初中生提供一个良好的体育教学环境，正确引导学生积极进行体育运动。推动体育运动与中学生身心健康有机融合，全面提升体育教学质量，健全学生人格品质，切实发挥体育教育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，助力实现体育强国梦！
参考文献
[1]廖延鹏.情境教学法在体育教学中的实践与思考[J]. 运动， 2016（20）：104-105.
[2]王建林.初中体育教学情境创设的实践思考[J]. 教学管理与教育研究， 2017， 2（8）：75-76.
[3]施海兵.对初中体育教学情境创设的实践思考[J]. 新课程导学， 2016（30）.
[4]吴勇.初中体育教学中情境创设的教学实践与思考[J]. 学苑教育， 2017（6）：11-11.