担任班主任工作,总要遇到一些后进生。要把班主任工作做好,转化后进生是不容忽视的,那么应该怎样做呢?
　　(1)用爱感化后进生。热爱学生是教育学生的感情基础,后进生大多傲慢骄横,同时心里又很自卑,比其他学生更爱犯错误,犯了错误又常常表现出满不在乎的样子。对这样的学生,班主任切忌挖苦讽刺,把学生的错误攥在手里,作为惩治他们的武器,否则学生更反感。要冷静、耐心地对待他们的过错,以真诚的爱生之情,激起他们感情的浪花,用坦诚无私的爱,唤醒他们做人的良知,使他们逐渐认识错误,改正错误,走向进步。
　　(2)用一视同仁促进后进生的转化。著名心理学家和教育家戴尔·卡耐基在谈人的需要时,指出人们大都“渴望被肯定”。班主任不但要喜欢优秀生,也要喜欢后进生,千万不能对后进生另眼相看,认为他们是不可救药,对他们的成绩视而不见。其实后进生心里时常迸发出要求进步的火花,需要老师及时发现其闪光点,帮助他们认识自身的优点,通过表扬肯定他们的点滴进步。这样做往往会使他们兴奋不已,从而扬起自信的风帆。
　　(3)从情入手,促进后进生的逐步转化。没有真情实感的教育是苍白无力的教育。后进生往往因学业和行为表现出了问题而受到他人的歧视和冷落,以致失去自信和勇气,“破罐破摔”,在错误的道路上越走越远;可是他们大多数都存在为朋友“两肋插刀”的“义举”,都很讲“哥们义气”。如果班主任能利用好这一点,不管多顽皮的学生,都会听你的话。从情入手,以自己亲切、和善的师者风范,加大投入情感的浓度,亲近他们,关心他们,帮助他们,和他们交朋友,多为他们办实事,取得他们的信任;他们是讲义气的人,懂得有恩必报。另外爱要因才施“爱”,每个人都有自己的性格,因此应注意到每个学生的特点,研究每个学生的个性,对症下药,因人制宜,使学生感到老师对他们的爱,乐于接受老师的教育。
　　 (4)用激将法转变后进生。后进生并不是心理智能完全低下,而是缺乏上进的动力,如果采用激将法,运用比较强烈的言语,故意刺激学生的自尊心,唤起学生的自尊,可使他们产生争强好胜心理,有可能因此奋起。当然,要掌握适度的原则,使学生感到刺激是善意的,班主任切忌指责、批评、谩骂,否则会走向反面。
　　 (5)要尊重学生,促进后进生的转化。有人说教师的爱可以影响学生对整个人生的态度,而对后进生来说,更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚的品格是人生的顶峰,那就是个人的自尊。”后进生自尊心更强烈,像幼芽一样稚嫩,粗暴的训斥,会刺伤它,过于频繁的批评,又会使其结茧僵化,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。有意躲避老师,最不愿意与轻视自己的人打交道。因此,学生有缺点和错误时,班主任绝不能大声教训,而应和他们促膝谈心,共同分析错误的危害,引导他们从中总结教训,变坏事为好事,真正做到“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”并指出今后努力的方向,使他们在自我觉悟中取得成绩和进步。
　　总之,对后进生的教育方法是多种多样的,只要我们因材施教,对症下药,就能收到事半功倍的成效。
　　(唐山市丰南区职教中心)