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摘要：随着我国社会不断发展与进步，体育教学模式作为教学模式中至关重要的一部分，也得到了相应的改革和创新。对体育教学模式进行全面的分析了解，促使人们对体育的意义有更深入的了解。因此，本文主要针对体育教学模式进行详细的阐述说明，进一步促进我国体育教学的正常有序发展。
关键词：体育;教学模式;研究
近些年来，我国大力开展素质教育，并且体育教学方面得到了改革以及深入的发展，促使体育教学整体质量大大提升，与此同时，教学方法及其教学内容也得到改进和更新。但是，一部分体育科研者只是一味地追求体育理论知识教学，并未将可行的实践经验与之相融合;而有些体育教师虽然工作在第一线，具备丰富的實践经验，却缺乏相应的理论知识，从而致使体育相关理论知识与实践无法更好地衔接在一起，导致体育教学整体质量偏低。因此，在体育教学领域中找到一种可以将理论知识和实践彼此相互联系，互通应用的教学模式就成重中之重，不断提升我国体育教学质量和学生体育素质全面发展的关键。
一、体育教学模式基本概述
（一）体育教学模式含义
早些年间，外国的乔伊斯和威尔两位学者对教学模式这个概念进行深入的探讨研究，主要是对教学的实际目的、教学整个过程中所采用的方法策略以及教学过程中所使用相关教材等进行合理的探讨，同时还要对社会影响以及心理学相关的一些理论知识彼此之间的交叉影响进行深入的研究，并且对教师所选择的教学行为系统进行规范化和模式化，从而形成一种可供人们参考使用的教学模式。目前，我国教育学者们对教学模式相关的一些定义比较复杂化、多样化。例如《教育大词典》中的教学模式主要是对一些特殊的教学理论进行如实的反映，同时还要对教学的整个过程进行保证，促使其顺畅无碍的一种教学活动结构，并且教学模式具备直观性、近似性以及假设性等诸多特点。但是另外一部《教学论新编》中的教学模式主要是对教师在日常教学实践和教学理论知识不断发展，并且彼此之间相互融合，科学合理的组织在一起，从而形成一种稳定的教学策略和教学方法。著名的教育学者曲宗湖认为教学模式主要是以相应的理论知识作为指导，辅助教师顺利完成其设定的一系列教学任务的一种比较特殊的教学方法的组合。
（二）体育教学模式的特点
1.体育教学模式的可操作性
在体育教学领域中，必须严格按照相应的步骤对体育教学活动进行实施，由此可见，体育教学模式在一定程度上具备教学程序式的可操作性。
2.体育教学模式的针对性
无论是哪一种的体育教学模式，其必须具备科学的思想以及理论知识作为指导，同时还需要设定特有的使用条件、使用目标及其使用范围。
3.体育教学模式的整体性
教学模式的整体性主要是指在教学思想和教学理论条件下进行如实反映的一种教学活动。由科学的教学思想、合理的教学方法、教学条件以及评价方法等多个部分组合而成的结构，并不是将一种或者是多种教学方法组合一起。
4.体育教学模式的实践性
体育教学模式的实践性主要是将体育相关的理论知识作为可靠依据，从而制定科学合理的教学活动方案，保证教学过程的稳定。
5.体育教学模式的有效性
在体育教学领域中合理运用教学模式，在一定程度上取得卓越的教学效果，从而使其具有较强的生命力。
二、常见的几种体育教学模式
近些年来，国家对于体育教学越来越重视，要求其将重心放在学生的主动性和积极性之上，并且对学生进行全面的了解，促使其能够全身心的投入到体育教学活动之中。对于此，本文主要针对一些比较常见得体育教学模式自身的优缺点进行详细的阐述说明。
（一）技能学习模式
在体育教学领域中，技能学习模式其实主要是指合理运用一些运动技能为主的体育教学活动，一般多采用大中型单元，从而保证教学单元具备一定难度的技术动作，同时还要对技术动作的难易次序进行合理的安排，并且将实践练习的运动量和次数作为可靠的参考数据，从而对技能掌握的好坏进行评价。技能学习模式自身最大的优点就是合理运用逻辑比较强且系统化的体育教学，从而保证学生在教学过程中能够学习到更多的技术和技能相关的理论知识，并且能够熟练的掌握这些知识内容，运用到体育实践活动之中。但是，技能学习这种模式致使学生自身的主观能动性无法得到充分发挥，更加无法满足每位学生的实际需求，最终导致学生本身对体育失去兴趣爱好，在体育锻炼方面并未养成良好习惯。
（二）快乐体育教学模式
为了更好地完善体育教育思想，我国相关教育部门针对学生对体育厌烦这一现象提出快乐体育教学模式。这种快乐体育教学模式主要是选择适宜的教学方法，以运动方式为主要手段，对学生本身的体能进行增强，促使学生在锻炼过程中体会到无穷快乐的一种体育教学方法。快乐体育教学方法主要分为挑战法、游戏法以及集体比赛法等，该体育教学模式主要是根据运动动态的实际变化规律对教学课程进行合理的规划设计，以此达到教学的主要目标。该教学模式的主要优势是教师可以对学生的体育运动进行正确指导，促使其在运动过程中寻得快乐，同时在快乐中学到理论知识，最终将学生自身的主观能动性和潜在的创造性进行充分的发挥。为该体育教学模式的缺点就是学校在向学生传授体育相关的理论知识和技能时，无法按照事先制定的计划和步骤去实施，从而致使学生身体素质全面发展的难度系数比较大。这种教学模式主要适合小学生和中学生使用。
（三）选择制式体育教学模式
学生可以根据自身的实际情况，对学习搭档、学习内容以及学习相关的一些辅助工具等进行自主选择，与此同时，学生还必须对学习进度以及学习任务的诸多方面进行合理的设定。此种教学模式的优点就是可以将学生自身的主动性和学习性进行充分的发挥，并且在一定程度上满足学生在运动过程中的任何需求，对学生自身的主动学习能力进行提升。其缺点就是在教学过程中所选择的教学内容有所不同，存在诸多的差异。另外，单元规模方面也会做出大幅度的调整，并且教学过程主要是以小组讨论的方式进行学习讨论，此种教育方式主要适合一些高年级的学生使用。
三、结束语
综上所述，对体育教学模式进行深入的研究，可以保证我国体育教学正常有序的发展。因此，必须对体育教学模式进行完善和进一步的提高，进而促使我国体育教学事业全方面快速的发展。
参考文献：
[1]黄杰丽.关于体育教学模式的研究[J].青年时代，2017 （18）：210，213.
[2]战永坚.关于体育教学模式的研究[J].环球市场，2017 （8）：286.
[3]徐波.新课程理念下关于初中体育教学模式的研究[J].未来英才，2017 （20）：85.
关键词：体育;教学模式;研究
近些年来，我国大力开展素质教育，并且体育教学方面得到了改革以及深入的发展，促使体育教学整体质量大大提升，与此同时，教学方法及其教学内容也得到改进和更新。但是，一部分体育科研者只是一味地追求体育理论知识教学，并未将可行的实践经验与之相融合;而有些体育教师虽然工作在第一线，具备丰富的實践经验，却缺乏相应的理论知识，从而致使体育相关理论知识与实践无法更好地衔接在一起，导致体育教学整体质量偏低。因此，在体育教学领域中找到一种可以将理论知识和实践彼此相互联系，互通应用的教学模式就成重中之重，不断提升我国体育教学质量和学生体育素质全面发展的关键。
一、体育教学模式基本概述
（一）体育教学模式含义
早些年间，外国的乔伊斯和威尔两位学者对教学模式这个概念进行深入的探讨研究，主要是对教学的实际目的、教学整个过程中所采用的方法策略以及教学过程中所使用相关教材等进行合理的探讨，同时还要对社会影响以及心理学相关的一些理论知识彼此之间的交叉影响进行深入的研究，并且对教师所选择的教学行为系统进行规范化和模式化，从而形成一种可供人们参考使用的教学模式。目前，我国教育学者们对教学模式相关的一些定义比较复杂化、多样化。例如《教育大词典》中的教学模式主要是对一些特殊的教学理论进行如实的反映，同时还要对教学的整个过程进行保证，促使其顺畅无碍的一种教学活动结构，并且教学模式具备直观性、近似性以及假设性等诸多特点。但是另外一部《教学论新编》中的教学模式主要是对教师在日常教学实践和教学理论知识不断发展，并且彼此之间相互融合，科学合理的组织在一起，从而形成一种稳定的教学策略和教学方法。著名的教育学者曲宗湖认为教学模式主要是以相应的理论知识作为指导，辅助教师顺利完成其设定的一系列教学任务的一种比较特殊的教学方法的组合。
（二）体育教学模式的特点
1.体育教学模式的可操作性
在体育教学领域中，必须严格按照相应的步骤对体育教学活动进行实施，由此可见，体育教学模式在一定程度上具备教学程序式的可操作性。
2.体育教学模式的针对性
无论是哪一种的体育教学模式，其必须具备科学的思想以及理论知识作为指导，同时还需要设定特有的使用条件、使用目标及其使用范围。
3.体育教学模式的整体性
教学模式的整体性主要是指在教学思想和教学理论条件下进行如实反映的一种教学活动。由科学的教学思想、合理的教学方法、教学条件以及评价方法等多个部分组合而成的结构，并不是将一种或者是多种教学方法组合一起。
4.体育教学模式的实践性
体育教学模式的实践性主要是将体育相关的理论知识作为可靠依据，从而制定科学合理的教学活动方案，保证教学过程的稳定。
5.体育教学模式的有效性
在体育教学领域中合理运用教学模式，在一定程度上取得卓越的教学效果，从而使其具有较强的生命力。
二、常见的几种体育教学模式
近些年来，国家对于体育教学越来越重视，要求其将重心放在学生的主动性和积极性之上，并且对学生进行全面的了解，促使其能够全身心的投入到体育教学活动之中。对于此，本文主要针对一些比较常见得体育教学模式自身的优缺点进行详细的阐述说明。
（一）技能学习模式
在体育教学领域中，技能学习模式其实主要是指合理运用一些运动技能为主的体育教学活动，一般多采用大中型单元，从而保证教学单元具备一定难度的技术动作，同时还要对技术动作的难易次序进行合理的安排，并且将实践练习的运动量和次数作为可靠的参考数据，从而对技能掌握的好坏进行评价。技能学习模式自身最大的优点就是合理运用逻辑比较强且系统化的体育教学，从而保证学生在教学过程中能够学习到更多的技术和技能相关的理论知识，并且能够熟练的掌握这些知识内容，运用到体育实践活动之中。但是，技能学习这种模式致使学生自身的主观能动性无法得到充分发挥，更加无法满足每位学生的实际需求，最终导致学生本身对体育失去兴趣爱好，在体育锻炼方面并未养成良好习惯。
（二）快乐体育教学模式
为了更好地完善体育教育思想，我国相关教育部门针对学生对体育厌烦这一现象提出快乐体育教学模式。这种快乐体育教学模式主要是选择适宜的教学方法，以运动方式为主要手段，对学生本身的体能进行增强，促使学生在锻炼过程中体会到无穷快乐的一种体育教学方法。快乐体育教学方法主要分为挑战法、游戏法以及集体比赛法等，该体育教学模式主要是根据运动动态的实际变化规律对教学课程进行合理的规划设计，以此达到教学的主要目标。该教学模式的主要优势是教师可以对学生的体育运动进行正确指导，促使其在运动过程中寻得快乐，同时在快乐中学到理论知识，最终将学生自身的主观能动性和潜在的创造性进行充分的发挥。为该体育教学模式的缺点就是学校在向学生传授体育相关的理论知识和技能时，无法按照事先制定的计划和步骤去实施，从而致使学生身体素质全面发展的难度系数比较大。这种教学模式主要适合小学生和中学生使用。
（三）选择制式体育教学模式
学生可以根据自身的实际情况，对学习搭档、学习内容以及学习相关的一些辅助工具等进行自主选择，与此同时，学生还必须对学习进度以及学习任务的诸多方面进行合理的设定。此种教学模式的优点就是可以将学生自身的主动性和学习性进行充分的发挥，并且在一定程度上满足学生在运动过程中的任何需求，对学生自身的主动学习能力进行提升。其缺点就是在教学过程中所选择的教学内容有所不同，存在诸多的差异。另外，单元规模方面也会做出大幅度的调整，并且教学过程主要是以小组讨论的方式进行学习讨论，此种教育方式主要适合一些高年级的学生使用。
三、结束语
综上所述，对体育教学模式进行深入的研究，可以保证我国体育教学正常有序的发展。因此，必须对体育教学模式进行完善和进一步的提高，进而促使我国体育教学事业全方面快速的发展。
参考文献：
[1]黄杰丽.关于体育教学模式的研究[J].青年时代，2017 （18）：210，213.
[2]战永坚.关于体育教学模式的研究[J].环球市场，2017 （8）：286.
[3]徐波.新课程理念下关于初中体育教学模式的研究[J].未来英才，2017 （20）：85.