引言：初中语文教学活动中，现代诗歌和古代诗词的地位不够高，加上应试教育的影响，使很多教师不重视诗歌教学内容。现代诗歌能够有效提升学生的阅读欣赏能力，培养学生审美意识，对学生未来的发展具有重要价值。所以在新时期，教师要仔细研究和分析初中语文现代诗歌内容，针对诗歌教学内容运用科学的教学方法，提升学生语文核心素养和综合能力，进而提升初中现代诗歌教学质量。
　　1.现代诗歌教学困境分析
　　诗歌是最高境界的语言形式，不过现阶段现代诗歌的教学存在很多问题，未能充分体现出语言文化的精髓和内涵，我认为，以下几个因素阻碍了诗歌教学的发展。
　　1.1长期位于边缘位置
　　在初中语文教材中，现代诗歌教学内容和其他文本类型相比，选取的篇目较少，在高考中占据的比重也非常小，因此，在教学中，现代诗歌往往会因为其他文体的挤压，被教师严重忽略。再加上课时的限制，很少有教师引导学生将诗歌单元中的所有现代诗歌认真阅读完，学生也缺少精力欣赏现代诗歌，无法体会到现代诗歌的价值和内在魅力，从而使现代诗歌教学陷入困境。
　　1.2教师忽视诗歌语言本身
　　现代诗歌并不是语言的堆砌，而是一种感受，好的现代诗歌可以使作者和读者产生情感共鸣。在实际教学中，教师总是占用时间，采取各种手段对内容进行深度解析，而忽略了诗歌自身带给学生的审美感受，忽略了语言本身。
　　2.初中语文现代诗歌内容的教学方式
　　2.1现代诗歌教学前期准备
　　教学是一项比较复杂和繁琐的活动，初中语文现代诗歌教学活动也是如此，为达到预设的教学目标，教师一定要做好准备工作。在现代诗歌教学活动开始前，教师需要通过不同方法唤醒学生对诗歌的兴趣和热爱，做好引导工作，鼓励学生主动参与现代诗歌教学活动，为初中现代诗歌教学的合理化展开提供有利条件，从而提升现代诗歌的教学质量。
　　2.2真情阅读提升认识
　　诗歌的最大特征就是用真情实感感染读者，如《诗经》人人都喜欢。因此要想打动读者，就需写出肺腑之言。在现代诗歌教学中，教师可以引领学生阅读诗歌内容，加强理解，走进诗人的情感世界，解析诗歌的意境，使学生產生更加强烈的审美感受。让学生在阅读中培养语感、感受诗歌内涵、接受情感熏陶，是现在素质教育所倡导的。比如在学习人教版《乡愁》时，为实现教学目标，让学生体会到诗歌中的意境和真实情感，教师可在教学中采用范读、朗读和熟读成诵的教学流程。在开始阶段，教师可以引导学生阅读诗歌，感受诗人的思想情感，引导学生掌握诗人乡愁情绪的抒发点，感受诗歌的情感美和韵律美，通过此种形式激发学生的阅读兴趣，学生会自觉朗读、体味。在整个过程中，教师需要做好引导工作，引导学生结合诗句展开联想，在内心深处构建情景，感受作者的情绪和生死离别的痛苦。作者在诗歌中体现出了爱国主义情感，教师可指导学生带着这种情感阅读，深入领会句子内涵，提升对语言的感受力，提升现代诗歌的教学质量。
　　2.3多角度品味
　　第一，可以在教学中向学生介绍一些经典诗篇，让学生了解，学习诗人的写作手法。如学习《乡愁》中“小小的”“矮矮的”“浅浅的”等形容词的使用，对表达情感的作用。
　　在学习人教版《祖国啊，我亲爱的祖国》时，作者使用“雪被下古莲的胚芽”等句子形容祖国迎来新生，使诗人浓烈的情感充分表达出来，将抽象的情感寓于具体事物中，给人非常强烈的艺术效果。在实际教学中，教师需要积极引导学生分析和研究诗歌中的内容，提升学生联想能力，培养学生艺术构思意识，加深学生对现代诗歌的理解，感受诗歌的魅力。
　　在诗歌教学中，最主要的内容就是引导学生掌握节奏美。情感的表达可以展示出节奏美，诗人在写作期间会采用多元化形式将情感展现得淋漓尽致。比如在学习人教版《我爱这片土地》时，有一句“鸟儿嘶哑声音歌唱着养育自己的土地”，学生在阅读一开始就能够感受到强烈的情感冲击。通过后面的内容，这种情感不断得到升华，最终爆发出来，句子和情感的表现和节奏都存在一定关系。所以教师在实际教学中可以尝试改变学生以往学习诗歌的结构顺序，改变诗歌的句式内容，使学生真正感受到不同结构和句式在内容情感表达上存在的差异性。教师也可以尝试改变诗歌的部分内容和结构，通过改变语序等使学生感受诗人句子安排的用意和独特魅力。通过诗句结构的改变，可以使学生体验到诗歌的抒情和节奏之间的关系，加深学生对现代诗歌的理解和掌握，提升学生对现代诗歌的认识和理解，获得较好的教学效果。
　　3.结束语
　　总而言之，为使学生接受的知识更加全面具体、语文教学活动更加系统，促进初高中语文学习有效衔接，教师需要结合新课程标准改进教学内容，调整现代诗歌教学手段，结合学生实际生活开展现代化的教学形式，提升学生现代诗歌的欣赏能力和学习能力，真正体会诗歌的内涵和情感，感受诗歌的魅力，自然而然受到诗歌情感的熏陶和感染。增强初中学生语文核心素养，提升现代诗歌教学水平。