【摘要】小学语文教学中，作文教学是学生学习的重点也是难点，目前，小学作文教学中由于多种因素的影响，普遍存在着学生对语文写作提不起兴趣的问题，这对小学生写作能力的培养，是非常不利的。因此，经过多年教学实践研究和论证，我们发现只有把作文教学中激发学生的写作兴趣和采取有效的作文教学措施相结合，才能不断提高学生的写作水平。
　　【关键词】兴趣  小学  作文教学
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0081-01
　　一、营造作文写作氛围，激发小学生的写作兴趣
　　小学生作文写作兴趣的激发是提升其写作能力的关键，只有让小学生有话说，有讲述故事的意愿，才能够更好地引导小学生将口语化的讲述变成书面上的作文内容。在作文教学中，需要着重激发小学生的表达欲望，注意小学生语言表达能力的培养。因此，可以通过营造作文写作氛圍，让小学生置身具体的情境中，例如组织读书会，让小学生一起阅读一本名著，先讲述自己的观点，然后再结合名著内容和读书会讨论的结果进行作文书写。在作文写作氛围下，所有的小学生都积极投入到作文写作中来，一定程度上能够增强小学生的写作兴趣和写作积极性。
　　二、赞扬激励
　　在学生学习的过程中，出于小学生年龄阶段的特点，他们对自己所做的一切，包括自己的成绩以及努力等，都渴望得到老师的认可，一旦得到认可或者鼓励，学习的热情便会有所提升。在作文写作教学中不妨顺应小学生这一特点，采用赞扬激励的方式来激发其写作兴趣。
　　小学阶段，在很多小学生心目中，教师是比家长还要厉害的权威，也正是因为这样，来自教师的肯定和认可，都会让他们的自尊心和自信心得到极大的满足，虽然他们的认知还没有完全成熟，但是他们知道这种行为是正确的，所以，他们会反过来在学习中，积极地规范自己的行为，主动去进行写作，并且在写作的个性化方面，努力拓展，维持这种积极的学习态度和热情。
　　三、多媒体教学
　　多媒体教学能够增强小学生的视觉感受，也能够配合小学生的想象力和创造力制作相应的视频或者图片。这无形中给小学生天马行空的想象创造了空间和载体，多媒体教学既能够成为教师作文教学的有效辅助工具，增强小学生在作文学习中的专注力，又能够作为小学生展示自我的辅助工具，为其想象力和创造力的发挥提供施展的空间，有助于写作的顺利进行。
　　利用多媒体，为学生呈现栩栩如生的画面和声情并茂的影像，可以使学生的身心得到放松，真正投入感受影像内容呈现的意境，确保创作的轻松和愉悦，把写作当成是自愿从事的活动，而不是被迫和不情愿的。利用现代的多媒体技术，实现作文教学，对提高学生的作文写作能力，积极作用很是明显。
　　四、结合生活设置写作情境
　　要开展好小学作文教学，结合生活实际设置写作情景，创设愉快的写作氛围，能有效的减少学生的抗拒。首先，作文本身就是要记录身边发生的事情，结合生活设置写作情境能够增强作文教学的真实感。例如，组织一些像野外郊游等的课外活动，为学生的写作提供素材，让学生在实际情境中，体会生命和自然让他们在内心留下好奇和疑问等，获取情景体验，引发他们创作的自觉性。
　　五、积极开展学生活动，寻找并积累写作素材
　　首先，教师根据近期的社会热点问题，可以积极组织学生活动，引导小学生对社会问题的关注和认知。例如近期的新冠疫情，我们小学生可以做什么，由此展开为小学生的写作素材积累提供帮助。其次，教师要注重对学生记忆的培养和调动，唤醒学生的情感体验，让学生主动的去寻找素材，例如，鼓励学生多看书，在网络、书籍等，寻找合适的内容。
　　六、注重列提纲和选词造句
　　作文教学中，对学生作文的结构，以及布局能力的培养，也是重点。首先需要明确作文的骨架，让学生加深对记叙文六大要素的理解，熟悉一般记叙文的顺序，列出提纲，理顺文章的思路和布局。
　　此外，作文词句的表达也不能忽视，在练习时，要引导学生“我言发我心”的原则进行，注重学生在文章中对自己真情实感的投入，然后用更加形象化的语言加以描述。同时，在写作时，需要着重训练学生对比喻、排比等修辞方法的运用和掌握，帮助其掌握在不同的作文类型中应该应用怎样的修辞手法，不同修辞手法的应用意图。
　　综上所述，在小学语文作文教学中，充分激发学生的写作兴趣和写作欲望，借助现代化的多媒体技术，尽可能的为学生写作的积极性，创造写作条件，设置写作场景，重视学生写作的个性化施展，同时，积极有效地培养学生的写作习惯，端正写作态度，提高在小学作文教学中的有效性，能够让作文写作兴趣贯穿小学生的一生，对小学生的语言表达能力和表述能力等都大有裨益，并且已经被教学实践所证明。因此，可以在作文教学中实施推广，并合理有效地利用。
　　参考文献：
　　[1]鲍美仙.激发学生写作热情，提高写作教学实效性[J]. 学园， 2018（8）.