【摘要】随着经济的发展，科技的腾飞，信息技术已经成为语文教师进行教学的重要手段。在素质教育越发被提倡的今天，教师应该让学生学习的课堂更加丰富多彩，学习的知识更加具体，用学到的知识解决生活中常见的问题。教师在利用信息技术，助力小学语文阅读教学，可以让学生的学习更加有效，从而提升学生的综合素质。
　　【关键词】信息技术  小学语文  阅读教学
　　【中图分类号】G623.22   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0087-01
　　以往的教學中，学生只是单纯学习知识，没有学习的主动性，也就不能更好的学习知识。但是，教育在不断变革，教师的教学方法也应该有所改善。小学语文阅读在今后的学习和生活中还是很有用处的，所以教师应该注重对学生阅读能力的培养。教师在进行小学语文阅读教学时加入信息技术的手段可以让课堂更加丰富多彩。例如，在教学中加入图片和视频因素，可以让学生学到的知识增多，也可以激发学生学生的学习兴趣，从而乐于学习。另外，教师还可以充分考虑学生的学习特点和身心发展特点，让学生能够主动加入到老师的教学中，成为学习的主体，从而提升自己的技能。那么，教师应该怎样利用信息技术，助力小学语文的阅读教学呢？
　　一、运用图片，促进学生学习积极性
　　在小学语文的阅读教学中，教师加入图片就可以很好地激发学生学习的积极性，让知识变得容易。因为，小学阶段的学生的具象思维能力比较好，教师运用图片教学可以让学生的视听能力充分调动起来，从而有更加良好的阅读感受。比如，在《生命，生命》的知识讲授中，教师可以利用多媒体让学生看到鼓动翅膀的飞蛾、茁壮生长的香瓜子、医生静听病人的心跳使用的听诊器。学生在看到教师展映的画面时，可以调动自己的视听能力感受生命的律动，在思考中激发自身学习的积极性，深刻挖掘生命的意蕴，从而提升自身的阅读能力。
　　二、运用拓展，提升学生阅读能力
　　 阅读能力是小学语文学习中的重要能力，学生只有提升了自己的阅读能力才能在以后的学习中更加游刃有余。另外，其他科目的学习也是需要有一定阅读理解能力的。教师在进行小学语文教学中可以运用信息技术对学生所学的知识进行拓展，让学生可以有更多阅读不同文章的可能性。另外，教师也可以让学生在阅读中对不同的文章进行比较，在比较中加深对文章的认知，从而提升自己的阅读能力。比如，在《黄河是怎样变化的》知识讲授中，教师可以让学生利用互联网对其他文章进行阅读，了解黄河的流向、含沙量、气候、风貌和为什么黄河被称为祖国的母亲河等知识，让学生看到不同文章是怎样对上述问题进行描述的，从而让自己在阅读比较法中提升自己的阅读能力。比如，在《触摸春天》中，教师利用互联网进行教学时，可以播放海伦的成长。在视频中，学生可以看到没有听力和视力的海伦在坚强和乐观的心态下一步步学习语言，不仅掌握了五种文字，还顺利从哈佛毕业。所以，教师利用互联网可以对文章进行拓展，从而推动学生阅读能力的提升。
　　三、创设情境，提升学生理解能力
　　在小学阶段，学生的抽象思维还不完善，常常出现理解能力不够影响阅读成绩提高的状况。教师可以在教学中创设情境，让学生在阅读时与生活中的场景相联系，让学生在生活中真听真看真感受，从而推动自己的阅读理解能力。教师也可以针对学生阅读的文章进行提问，让学生在问题中加深对文章的认知。比如，在《祖父的园子》的知识讲授中，教师可以将学生带领到一定的情景中，从而更好地理解《祖父的园子》。比如可以让学生对生活中存在的蝴蝶、蜻蜓、樱桃树、绿蚂蚱等进行联想，从而更好地去理解课文。另外，教师在对此篇课文进行教学时，还可以对学生进行提问：学生童年时有哪些比较深刻的久久不能忘怀的生活情景？作者回忆了自己童年时代在祖父的院子里玩耍的哪些场景？学生在对这些问题进行思考时，就在无形中加深了对《祖父的园子》的课文理解。
　　结语
　　教师在进行小学语文的阅读教学时加入信息技术元素可以让学生从更多角度学习知识，也可以让课堂变得更加丰富多彩，从而更大程度地激发学生学习的积极性，提升学生的综合能力。以往的教学中，教师只是充当教书匠的身份对学生进行填鸭式教学，学生没有学习的积极性，也就不能很好地理解知识。但是，教师运用信息技术教学就可以充分的给予学生学习的积极性，学生很大程度上可以自己查阅资料、阅读文章，这样学到的知识就不会轻易忘记。教师也可以利用图片激发学生学习的积极性;可以通过拓展学生思维，增加学生学习的知识面;可以通过创设情境，提升学生的阅读理解能力。当然，还有很多利用互联网教学的方法，比如让学生自主阅读或和其他学生小组讨论。总之，教师在进行教学时要多从学生能力提升的角度出发。
　　参考文献：
　　[1]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：143.