项目情境分析

　　本案例选自上海科技教育出版社的教材《信息技术（必修1数据与计算）》第一单元数据与信息之“项目一：探秘鸟类研究——认识数据、信息与知识”。该项目描述了一个科学家观测、采集鸟类活动数据的情境，并设置了三个项目活动。这三个活动的内容分别是：活动1——鸟类活动数据的采集;活动2——鸟类活动数据分析处理;活动3——地球夜间灯光卫星图数据的分析处理。第一个活动主要是了解数据种类及其采集的渠道;第二个活动要求利用采集的数据，分析、提取其中的信息，以便构建鸟类活动相关知识;第三个活动是感受大数据分析的应用。这三个活动中，第一个活动是最基础的，应当视为重点;第二个活动涉及数据分析处理的方法，可以视为难点。所以，在时间安排上，建议安排2课时，用1课时收集数据和处理，再用1课时完成分析和迁移应用（活动2和3）。在教学活动中始终抓住“数据”“信息”这两个核心概念，通过鸟类数据的采集、处理，获得鸟类生活信息，逐步掌握鸟类栖息知识。

●活动内容安排

　　第1课时
　　活动1——鸟类活动数据的采集。
　　要求：
　　（1）两人_组，确定研究题目，如“某观测点候鸟居留时段的研究”“某林地鸟类种类分布”等。
　　（2）查找一些观鸟网站和鸟类APP，填入表1。（若表格行数不够，可自行添加）
　　（3）在表1中选择一个网站或APP，了解它向鸟类爱好者采集哪些鳥类活动的数据，填入表2。
　　（4）学习教材第9页知识链接，分析所收集到的数据的基本特征，包括鸟类的品种、数量，栖息的时间等，作出初步判断，为进一步研究做好准备。
　　第2课时
　　活动2——鸟类活动数据分析处理。
　　要求：
　　（1）利用活动1中的观鸟网站或鸟类APP的查询统计功能，进一步获取相关数据，分析这些数据和信息的价值、时效性，填入表3。
　　（2）利用思维导图，整理数据，得出研究结论。
　　（3）再通过相应网站的数据及统计功能，验证研究结论的正确性并做出相应说明。
　　活动3：地球夜间灯光卫星图数据的分析处理。
　　要求：
　　（1）上网查找、观看中国夜间灯光分布卫星图。结合地理知识，分析我国各地夜间灯光分布情况，找出图中灯光最集中的几个城市，分析那里灯光强烈的原因，填入表4。

　　（2）试着发掘图中信息，分析夜间灯光分布的规律及其原因，填入表5。
　　（3）参照活动1、2的方法，分析数据、信息与知识的关系，并利用恰当的工具绘制这三者的关系。

活动实施说明

　　观鸟是一项健康、文明、绿色的活动，目前普及率还不太高。学生们普遍对自然了解不多，过度依赖电子产品。设计这个项目的目的一方面是将活动与学科知识相结合，另一方面是通过了解观鸟活动，开展自然教育’建立与自然的联结，尊重生命，建立生态的世界观。
　　活动1为学生提供了一个了解观鸟活动的场景：查找鸟类网站或APP，让学生了解观鸟活动的基本情况，知道这些网站或APP向鸟类爱好者采集哪些鸟类活动的数据，为后面的活动做铺垫。
　　活动2在前面的活动基础上，继续深入查看，在这些网站或APP上可以获取哪些数据，从这些数据能得到什么信息，引出数据与信息的关系。
　　活动3从夜间鸟类活动图引入，分析夜间灯光分布的规律，让学生思考数据、信息与知识的关系。
　　在难度水平的把握上，可以通过教师提供一些相关资料或给出示范的方式加以凋节。例如，在分析夜间灯光分布的规律时，可以提供一些资料，给出一条规律，学生可以在教师提供的资料中依照给出的示范分析出其他规律，这样就降低了活动3的难度，使之适合学科核心素养要求在水平1的教学。

项目学习目标

　　学科核心素养目标：①针对特定的信息问题，能描述数据与信息的关系。②在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。
　　内容目标：在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征;在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
　　学业目标：①能够描述数据与信息的特征，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。②在数据分析的基础上，完成分析报告，
　　课时建议：2课时。

补充资源

　　网络链接提供：科学家采集鸟类活动数据的案例、林地鸟类活动调查表、鸟类种数表等。