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摘 要：信息素养是信息时代的人才特征。信息素养已成为科学素养的重要基础，提高信息素养已成为当今世界教育改革的必然趋势。学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分。信息技术教育要大力营造信息技术的环境，让信息技术进入教育各个领域，提高学生的信息素养。
关键词：信息素养；信息环境；信息技术教育
一、培养学生信息素养的重要意义
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人们的生活工作中占据着相当重要的地位。面对信息社会，信息素养成了信息时代的人才特征。在信息化技术高速发展的今天，开展信息教育、培养信息能力和提高信息素养已成为当今世界教育改革的必然趋势。学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分。 信息技术课程以培养学生信息素质为目标，实施开放性教学，对学生迅速地获取信息和筛选，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加强和处理信息等能力的培养具有重要意义。我们的日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势和特点，培养学生的各种能力，提高学生的信息素养。
二、提高教师自身信息素养，营造信息素养環境
教师的信息素养是影响学生信息素养的关键。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的信息素养是素质教育的要求。教师要通过计算机进行阅读，提高获取信息的能力；通过计算机撰写教案、总结、论文等，提高信息技术处理能力；通过计算机对日常事务的管理，提高数据处理能力。以任务驱动的方式进行训练，由教师通过调查研究，搜集资料，进行研究分析，从而选取学科教学中某一适于整合的课题，作为教学任务，从制定整合方案，到应用信息技术作出整合的成品（课件或学件），并付诸实施。
三、创设课堂实践环境提高学生信息素养
英国教育家斯宾塞曾说过："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。"而信息技术教学就是充分发挥计算机的优势，让学生充分发挥学习者的主动性，让学习者自主去探究、去发现在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高操作技能，培养了自主学习的能力。教师应该从完全的知识传授者的角色向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展，努力培养学生的信息素养。
《信息技术课程指导纲要》指出：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，形成健康向上的信息道德素养。教给学生获取信息的方法，让学生学会上网查找信息，熟练掌握搜索引擎的使用方法，培养学生获取信息的能力。
还要帮助学生提高对信息的分析、评价能力在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值。学生正处于身心发展阶段，应该正确引导、帮助他们提高对信息的分析、评价能力。
引导学生对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于中学生来说是至关重要的，学生只有养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。
提高学生创造性利用信息的素养。信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。信息能力是信息素养的核心。教师要转变观念，在教学中充分体现“教师主导，学生主体”的原则。利用好网络这个教学平台，努力创设信息技术应用机会、培养学生积极主动应用信息技术的意识，提高学生信息技能，逐步增强学生信息素养。
四、信息技术教学融入其它学科，营造学用结合的良好氛围，提高学生信息素养
学校的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课，二是与其他学科的融合。信息技术是基础，其他学科是活用、实践。许多信息技术教师都觉得奇怪：学生信息技术学得不错，就是用不好。例如：学了Word的应用，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来。出现这种情况很重要的一个原因是：我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。无论是语文、数学、英语、自然、社会还是音乐、美术等课，教师经常运用电脑，使用课件，能充分利用多媒体，这样多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。学生信息素养的培养决不是一门信息技术课就能解决的问题。各学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习。这是培养学生信息素养的重要途径。
五、营造课外实践环境，提高学生信息素养
课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，教师应结合教学实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。信息技术教育中，要重视信息技术的灵活运用能力和创新能力，用信息技术的方法去解决问题。学校要以信息兴趣小组形式，以点促面，让学生在活动中体验，在活动中得到素养的提高。用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。学校也要积极创造环境，（让学生到学校网络教室、电子阅览室上网查找资料，进行上网学习）让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。学校、家庭为同学们搭建展示自己信息能力的舞台，有利于将信息活动迁移到同学们的各类学习活动中去，有利于学生信息素养的发展。
六、总结
学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分。创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。我们的日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势和特点，与其他学科相融合，结合生活实践，培养学生的各种能力，提高学生的信息素养。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作者简介：
李娜，苍南县职业中等专业学校，研究方向：信息技术教育。
关键词：信息素养；信息环境；信息技术教育
一、培养学生信息素养的重要意义
随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人们的生活工作中占据着相当重要的地位。面对信息社会，信息素养成了信息时代的人才特征。在信息化技术高速发展的今天，开展信息教育、培养信息能力和提高信息素养已成为当今世界教育改革的必然趋势。学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分。 信息技术课程以培养学生信息素质为目标，实施开放性教学，对学生迅速地获取信息和筛选，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加强和处理信息等能力的培养具有重要意义。我们的日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势和特点，培养学生的各种能力，提高学生的信息素养。
二、提高教师自身信息素养，营造信息素养環境
教师的信息素养是影响学生信息素养的关键。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的信息素养是素质教育的要求。教师要通过计算机进行阅读，提高获取信息的能力；通过计算机撰写教案、总结、论文等，提高信息技术处理能力；通过计算机对日常事务的管理，提高数据处理能力。以任务驱动的方式进行训练，由教师通过调查研究，搜集资料，进行研究分析，从而选取学科教学中某一适于整合的课题，作为教学任务，从制定整合方案，到应用信息技术作出整合的成品（课件或学件），并付诸实施。
三、创设课堂实践环境提高学生信息素养
英国教育家斯宾塞曾说过："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。"而信息技术教学就是充分发挥计算机的优势，让学生充分发挥学习者的主动性，让学习者自主去探究、去发现在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高操作技能，培养了自主学习的能力。教师应该从完全的知识传授者的角色向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展，努力培养学生的信息素养。
《信息技术课程指导纲要》指出：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，形成健康向上的信息道德素养。教给学生获取信息的方法，让学生学会上网查找信息，熟练掌握搜索引擎的使用方法，培养学生获取信息的能力。
还要帮助学生提高对信息的分析、评价能力在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何评价信息的真伪和价值。学生正处于身心发展阶段，应该正确引导、帮助他们提高对信息的分析、评价能力。
引导学生对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于中学生来说是至关重要的，学生只有养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。
提高学生创造性利用信息的素养。信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。信息能力是信息素养的核心。教师要转变观念，在教学中充分体现“教师主导，学生主体”的原则。利用好网络这个教学平台，努力创设信息技术应用机会、培养学生积极主动应用信息技术的意识，提高学生信息技能，逐步增强学生信息素养。
四、信息技术教学融入其它学科，营造学用结合的良好氛围，提高学生信息素养
学校的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课，二是与其他学科的融合。信息技术是基础，其他学科是活用、实践。许多信息技术教师都觉得奇怪：学生信息技术学得不错，就是用不好。例如：学了Word的应用，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来。出现这种情况很重要的一个原因是：我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。无论是语文、数学、英语、自然、社会还是音乐、美术等课，教师经常运用电脑，使用课件，能充分利用多媒体，这样多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。学生信息素养的培养决不是一门信息技术课就能解决的问题。各学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习。这是培养学生信息素养的重要途径。
五、营造课外实践环境，提高学生信息素养
课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养的机会，教师应结合教学实际，积极开展丰富多彩的课外活动，使课堂学习得到延伸。信息技术教育中，要重视信息技术的灵活运用能力和创新能力，用信息技术的方法去解决问题。学校要以信息兴趣小组形式，以点促面，让学生在活动中体验，在活动中得到素养的提高。用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。学校也要积极创造环境，（让学生到学校网络教室、电子阅览室上网查找资料，进行上网学习）让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。学校、家庭为同学们搭建展示自己信息能力的舞台，有利于将信息活动迁移到同学们的各类学习活动中去，有利于学生信息素养的发展。
六、总结
学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分。创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。我们的日常教学中要善于发挥信息技术教学的优势和特点，与其他学科相融合，结合生活实践，培养学生的各种能力，提高学生的信息素养。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作者简介：
李娜，苍南县职业中等专业学校，研究方向：信息技术教育。