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现代教育技术的飞速发展，各类大规模开放在线课程平台、教育APP软件，打破教育时空与资源来源限制、教育主客体身份限制的同时，紧密地将教育与数据融合在一起，教育数据呈现辐射状爆炸式发展态势。中学教育也毫不例外地向网络延伸，向云端拓展，向数据深化，教育大数据时代如期而至，它以空前的深度、广度全方位影响着中学教育特别是中学思想政治教育工作的发展。
一、大数据的内涵
大数据是指规模或体量无限膨胀乃至传统数据工具媒介无法按照原有流程、方法、技术手段有效处理并呈“秒变”状态的信息及信息集合，对于个体而言，它是不断认识自我的客观手段。大部分个体都可以借助这一理性工具手段，找准自身不足，并有效获取自我建设与自我完善方案，从而尽可能摆脱各种条件限制，大数据兼具价值观与方法论。
总之，大数据的“构建”与“应用”，能够较为精准地把握中学生群体成人成才规律、思想政治教育规律以及思想政治工作发展趋势，真正做到中学生教育与管理体现时代性，把握规律性，增加预见性。
二、大数据：中学思想政治工作创新的契机
（一）中学思想政治工作特点。
1.教育对象“半社会化”。作为网络时代的产儿，“00后”中学生更依赖网络，与社会现实生活场域隔绝、剥离，使得他们走向社会公共生活、融入现实社会的能力退化，生活技能、行为規范等社会化程度不高，信奉绝对主义、完美主义思想但缺乏实践经验、敬畏精神和韧劲。面对教育对象这种不断变化的思想行为特点，中学教育与管理者如果沿用传统的教育模式或工作方法，往往收效甚微。
2.工作环境复杂化。新媒体时代，信息垄断地位被打破，只需要一部智能手机，借助微博、微信等媒介，每一个人都可能成为信息发布者、传播者、评判者。中学生可能成为正能量的传播者，转发格调高雅、内涵深刻的视频作品，也可能成为令人恐惧的“小恶魔”，制作、传播涉及校园欺凌、校园暴力的小视频，给受害者造成二次伤害。
3.工作方式滞后化。这是一个追求自由民主的时代，校园是追求和谐人际关系的校园，学生是手握一定话语权并希望充分表达自我的青年。而传统的恫吓式、冷暴力式管理方式，不仅不能赢得学生的理解与情感的共鸣，还会引起学生无言的反抗甚至热冲突。因此，紧抓教育环境与教育管理服务对象“代际”特征的嬗变，降低工作重心，多摸索出接地气的“协商——服务”型协同管理模式，成为思想政治教师的首要任务。
（二）大数据能为中学思想政治工作带来新变化。
1.能准确把握青年学生个体成人成才的规律。实践证明：立体化的人物形象需要搜集、整合更多关于目标对象的各种信息及信息集合，构建个体大数据库，进而根据人物的思想特质量身定做思想政治工作建设方案，真正回归“人之为人”的教育本真，培育出个体充分而自由发展的社会主义建设者和接班人。
2.客观划分并“改造”不同朋辈群体。大数据的引入，较为准确地根据群体内部不同，如，先天经验、心理特征等，圈定共同点，进而划分出不同族群并确定族群领袖，制定出差异化管理方式，最终消除学生族群之间及族群内部的矛盾、隔阂等，维系“和而不同”的关系，推进青年学生社会化进程，保持学校良好的运行状态。
3.推进新型师生关系的建立。理想中的新型师生关系形成的基础不是“命令——服从”管理模式，而是“协商——服务”协同管理模式。大数据的应用，使这种理想状态下的师生关系具有成为现实的可能。中学思想政治工作者只要依托现代信息技术充分搜集、整理、筛选、归纳本校全体师生相关数据信息，筹建信息库，就能轻而易举地根据人格类型、兴趣模型等因素搭建教学团队，选配教学对象，从而实现因人施教，教学相长。
三、中学思想政治工作应用大数据应把握的工作原则
（一）尊重教育工作规律。
中学思想政治工作者不能仅限于为了数据而搜集，而应该在尽可能占有目标群体数据的基础上，做进一步的逻辑分析和逻辑判断，描绘出目标群体发展态势动态图，基本掌握或接近掌握中学思想政治工作规律和中学生成才发展规律，以便预测中学思想政治工作发展趋势并制定相应的工作预案。
（二）注重技术伦理。
“信息垄断挑战公平，信息披露挑战尊严，结果预判挑战自由”，让大数据陷入了伦理困境。大数据的充分挖掘和普遍应用，使得教育对象被研究，个体毫无隐私可言。数据公开程度越高，个人隐私被曝光的几率越高。另外，中学信息安全防护工作，既缺乏专业技术人员，又缺乏专业设备，甚至一般性网络攻击都无法承受，学生数据处于被暴露的风险，中学思想政治工作自此陷入“数字化生存困境”。因此，要想走出“数字化生存困境”，必须加强信息安全防护体系建设，全力确保数据安全。
（三）坚持“人”的主体性。
工具理性战胜价值理性，可能使教育主体和教育对象都陷入技术伦理困境，价值理性战胜工具理性，才能使教育回归本真——“人之为人”的教育。因此，虽然大数据技术已经相对成熟且对我们相当重要，但是只有坚持“人”的主体地位，才能使技术沿着划定的路线前进，实现预设的目标。
DT时代，信息是生产力中最为重要的生产要素之一，与劳动力、土地、资本、技术占据同等地位。教育作为国家实现“两个百年目标”的重要牵引力，必须向网络延伸，向云端拓展，向数据深化，尤其是中学思想政治教育工作，更应该重视大数据的应用。
一、大数据的内涵
大数据是指规模或体量无限膨胀乃至传统数据工具媒介无法按照原有流程、方法、技术手段有效处理并呈“秒变”状态的信息及信息集合，对于个体而言，它是不断认识自我的客观手段。大部分个体都可以借助这一理性工具手段，找准自身不足，并有效获取自我建设与自我完善方案，从而尽可能摆脱各种条件限制，大数据兼具价值观与方法论。
总之，大数据的“构建”与“应用”，能够较为精准地把握中学生群体成人成才规律、思想政治教育规律以及思想政治工作发展趋势，真正做到中学生教育与管理体现时代性，把握规律性，增加预见性。
二、大数据：中学思想政治工作创新的契机
（一）中学思想政治工作特点。
1.教育对象“半社会化”。作为网络时代的产儿，“00后”中学生更依赖网络，与社会现实生活场域隔绝、剥离，使得他们走向社会公共生活、融入现实社会的能力退化，生活技能、行为規范等社会化程度不高，信奉绝对主义、完美主义思想但缺乏实践经验、敬畏精神和韧劲。面对教育对象这种不断变化的思想行为特点，中学教育与管理者如果沿用传统的教育模式或工作方法，往往收效甚微。
2.工作环境复杂化。新媒体时代，信息垄断地位被打破，只需要一部智能手机，借助微博、微信等媒介，每一个人都可能成为信息发布者、传播者、评判者。中学生可能成为正能量的传播者，转发格调高雅、内涵深刻的视频作品，也可能成为令人恐惧的“小恶魔”，制作、传播涉及校园欺凌、校园暴力的小视频，给受害者造成二次伤害。
3.工作方式滞后化。这是一个追求自由民主的时代，校园是追求和谐人际关系的校园，学生是手握一定话语权并希望充分表达自我的青年。而传统的恫吓式、冷暴力式管理方式，不仅不能赢得学生的理解与情感的共鸣，还会引起学生无言的反抗甚至热冲突。因此，紧抓教育环境与教育管理服务对象“代际”特征的嬗变，降低工作重心，多摸索出接地气的“协商——服务”型协同管理模式，成为思想政治教师的首要任务。
（二）大数据能为中学思想政治工作带来新变化。
1.能准确把握青年学生个体成人成才的规律。实践证明：立体化的人物形象需要搜集、整合更多关于目标对象的各种信息及信息集合，构建个体大数据库，进而根据人物的思想特质量身定做思想政治工作建设方案，真正回归“人之为人”的教育本真，培育出个体充分而自由发展的社会主义建设者和接班人。
2.客观划分并“改造”不同朋辈群体。大数据的引入，较为准确地根据群体内部不同，如，先天经验、心理特征等，圈定共同点，进而划分出不同族群并确定族群领袖，制定出差异化管理方式，最终消除学生族群之间及族群内部的矛盾、隔阂等，维系“和而不同”的关系，推进青年学生社会化进程，保持学校良好的运行状态。
3.推进新型师生关系的建立。理想中的新型师生关系形成的基础不是“命令——服从”管理模式，而是“协商——服务”协同管理模式。大数据的应用，使这种理想状态下的师生关系具有成为现实的可能。中学思想政治工作者只要依托现代信息技术充分搜集、整理、筛选、归纳本校全体师生相关数据信息，筹建信息库，就能轻而易举地根据人格类型、兴趣模型等因素搭建教学团队，选配教学对象，从而实现因人施教，教学相长。
三、中学思想政治工作应用大数据应把握的工作原则
（一）尊重教育工作规律。
中学思想政治工作者不能仅限于为了数据而搜集，而应该在尽可能占有目标群体数据的基础上，做进一步的逻辑分析和逻辑判断，描绘出目标群体发展态势动态图，基本掌握或接近掌握中学思想政治工作规律和中学生成才发展规律，以便预测中学思想政治工作发展趋势并制定相应的工作预案。
（二）注重技术伦理。
“信息垄断挑战公平，信息披露挑战尊严，结果预判挑战自由”，让大数据陷入了伦理困境。大数据的充分挖掘和普遍应用，使得教育对象被研究，个体毫无隐私可言。数据公开程度越高，个人隐私被曝光的几率越高。另外，中学信息安全防护工作，既缺乏专业技术人员，又缺乏专业设备，甚至一般性网络攻击都无法承受，学生数据处于被暴露的风险，中学思想政治工作自此陷入“数字化生存困境”。因此，要想走出“数字化生存困境”，必须加强信息安全防护体系建设，全力确保数据安全。
（三）坚持“人”的主体性。
工具理性战胜价值理性，可能使教育主体和教育对象都陷入技术伦理困境，价值理性战胜工具理性，才能使教育回归本真——“人之为人”的教育。因此，虽然大数据技术已经相对成熟且对我们相当重要，但是只有坚持“人”的主体地位，才能使技术沿着划定的路线前进，实现预设的目标。
DT时代，信息是生产力中最为重要的生产要素之一，与劳动力、土地、资本、技术占据同等地位。教育作为国家实现“两个百年目标”的重要牵引力，必须向网络延伸，向云端拓展，向数据深化，尤其是中学思想政治教育工作，更应该重视大数据的应用。