我国清代教育家王筠曾说过：“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”六岁左右的孩子，刚踏进小学校门，首先接触到的就是汉语拼音，要让他们对枯燥的拼音产生兴趣，教师必须精心设计教学过程，让拼音教学“活”起来，让学生爱学、愿学、乐学，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使拼音教学变得妙趣横生。
　　一、讲述故事，创设情境
　　现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果能很好地将其利用，对教学拼音是有很大帮助的。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生难以掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼，可为孩子们创设情景进行表演，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小纸球的帽子，j、q、x画成老师的模样。老师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。“小ü小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。”这样，学生很容易就把小ü去点的规则记住了。通过戴着头饰表演，创设情境，充分调动了学生的积极性，让他们懂得尊重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了j、q、x和ü相拼的规则。
　　二、创编儿歌，巧妙记忆
　　儿歌节奏明快，读起来朗朗上口，能使学生克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读，通过读儿歌，不仅能使学生的口齿得到锻炼，纠正错误的读音，提高发音的质量，还能使学生在不知不觉中认识汉字，从而感受到优美语言的魅力。例如，《轻轻地》一课中“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好”。学生读起来朗朗上口，从中明白了要爱护花草树木。我还根据需要带领学生自己创编了一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，如学习“ɑi”，我编了这样一首儿歌，“好朋友，排排坐，你挨我，我挨你。ɑ在前，i在后，挨在一起ɑi，ɑi，ɑi。”学生一边拍手，一边读，既练习了ɑi的发音，又联系了儿童的实际生活，使韵母富有实际含义。
　　在学习鼻韵母时，也通过念儿歌帮助学生区别：天安门楼an an an,手摁门铃en en en，树下躲阴in in in，一朵白云ǖn ün ün,一只山羊ang ang ang，一只蜜蜂eng eng eng，一只老鹰ing ing ing，一座闹钟ong ong ong。
　　学拼音时，创编儿歌，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，激起小学生学习汉语拼音的兴趣。
　　三、游戏互动，轻松巩固
　　在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片，用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，则让他教大家，大家跟着学会。如“找朋友”游戏，在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握和运用了拼音。
　　还可以设计许多有情节的游戏。如“啄木鸟医生”，用硬纸板剪一棵大树，树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节，几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病——找错误音节，找出后说出病因，并开出“药方”即改正，旁边设立计分牌，看谁找得快，治得多，最后给积分最高的“医生”颁发奖状。像这样的游戏还有“拼音游艺宫”“小小邮递员”“打拼音牌”“竞说绕口令”等。
　　把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的呆板、枯燥，使课堂教学形式多样、活泼、生动，使学生从被动变为主动，学得轻松，从而达到教学目的。
　　四、巧设比赛，拓展延伸
　　儿童是好奇的、好胜的，抓住儿童的心理特征，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法很多，如学完声母﹑韵母和整体认读音节，可以采用摘桃子比赛的形式来复习巩固。方法：在黑板上画上一棵桃子树，树上结满了桃子，每个桃子上分别写着不同的声母﹑韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三组，要求第一组把树上写着声母的桃子摘下来，第二组把树上写着韵母的桃子摘下来，第三组把写着整体认读的桃子摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃子，哪一组就获胜，并给予一定的奖励。
　　总之，拼音教学是一项基础内容，只要我们积极开发教学的趣味性，调动学生学习的兴趣和营造活跃的课堂气氛，让学生不断体验语文的乐趣、学习的乐趣、成功的乐趣，就一定能让拼音教学“活”起来。太多的“可以”，太多的“创新”，只要愿做课堂的有心人，一切皆有可能！