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摘要：随着教育层次的不断提升和课程改革标准的要求，对素质教育的发展越来越重视，相应的在小学语文这一学科的教学过程中，要求就会越来越严格，不能在实施之前的那种呆板枯燥的教学，应该着力培养学生的语文综合能力，创新课堂教学方式，而语文又是小升初、中考、高考必考的科目之一，并且占有很大的分值，所以为了让学生在综合能力上有突破性的提升，就必须加强对学生语文能力的培养采用新颖有趣的教学方法。这不仅对学生当下的学习很有帮助，对学生以后的全面发展也有很大的意义，有利于为学生今后的发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文，教学创新，实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-242
引言
在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须得层次分明，对于低年级学生采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础，那么，本文将着重于叙述小学语文教学创新的实践研究，激发学生学习积极性。
一、以更高级的形式发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上我们也会发挥学生的主体作用，就是让学生多与老师互动，让学生在课堂上积极参与老师的教学，比如主动回答问题等。但是面对小学语文教学，学生的学习能力还有他们的教育程度都有了很大的提升，我们还要融入创新因素，那么对学生主体作用的发挥就应该采用更高级的形式，达到更深的程度。比如说可以让学生当小老师，不仅仅让学生回答问题，让学生来提出问题，对于一篇课文来说，如果这篇课文难度相对简单的话可以让学生分成小组去讨论，然后抽出代表为全班同学来讲解，这样发挥学生自己的主观能动性不仅能够将课文的理解传授给学生，而且能够让老师更好地检验学生的学习程度以及能够提高学生的学习自信，还有他们对语文的热情。也更有利于学生在小学语文课堂教学中感受到自己的价值感和归属感，综上所述，不仅仅是有利于他们的学习的，对于他们的长远发展也将有很大的意义和作用。
二、采用多样化的教学模式，比如说思维导图教学
当学生升入高年级之后，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要借助于硬件设施和自身的教学能力相结合起来，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的教学当中去。思维导图就是说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的一个思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在讲到一些关于传统节日，传统文化的时候，就可以让学生去网上搜集资料，以及可以通过询问家长去了解中国有哪些优秀的传统文化，以及中国的传统文化是源远流长的，历史悠久的，并且中国的节日有哪些？比如说，中秋节，国庆节，春节等，这些节日都是很著名的，这样的话可以让学生了解一些课外知识，那么，通过这些知识与课本知识的结合，让他们画出一个思维导图，也就是说，在他们的看法里，这篇文章的思维脉络是怎么样的，然后老师通过收集学生的思维导图作品，然后来看看学生对哪部分理解的不好，这样才能在课堂上教学的时候有针对的，有选择有重点的去教学。然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，老师教学起来的效率也会更高，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于学生提升自己的能力。
三、组织竞赛答题，激发学生学习语文的兴趣。
适当组织语文学科知识竞赛，激发学生的学习热情，提高学生学习积极性，在教学过程中适当开展一些有奖竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种非常有效手段。通过比赛竞赛，使学生的好胜心和求知欲更加强烈，学生在学习时的学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，也有利于帮助学生培养兴趣，所以在课堂上，教师可以采取竞赛的形式来组织教学活动。比如，我们可以把学生分成若干小组，小组中有成绩好的，有成绩需要努力的，做到互补，在课堂上提出的问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分比较高的予以表扬奖励，对于得分较低的予以鼓励，最终目的都是充分激发学生的学习积极性，提高课堂教学高效性。像学习完几篇古诗或学完几课之后，可以将其中的一些重要的生字词或诗句作为重点考察对象，来组织竞赛，这样让学生在比赛中学习，使知识掌握更加牢固，有利于优化课堂教学。
结束语
总之，为了创新小学语文课堂，使课堂教学效果更有效，课堂情况更精彩，就必须不断更新自己的教育理念，與时俱进，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生语文学习能力等一系列政策，来改善目前小学语文教学中存在的一些问题，让小学语文教学课堂更加生动形象。
参考文献
[1] 董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2] 李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.
关键词：小学语文，教学创新，实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-242
引言
在以往的教学课堂中，对于小学语文的教学其实并没有区分高年级还是低年级的差异，但是在现在强调素质教育的社会中，对于小学语文的教学来说，必须得层次分明，对于低年级学生采用适合低年级学生的方法，对于高年级的小学语文教学应该采用更高层次的方法着重于培养学生的更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向初中，高中乃至大学，都将会打下深厚的基础，那么，本文将着重于叙述小学语文教学创新的实践研究，激发学生学习积极性。
一、以更高级的形式发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上我们也会发挥学生的主体作用，就是让学生多与老师互动，让学生在课堂上积极参与老师的教学，比如主动回答问题等。但是面对小学语文教学，学生的学习能力还有他们的教育程度都有了很大的提升，我们还要融入创新因素，那么对学生主体作用的发挥就应该采用更高级的形式，达到更深的程度。比如说可以让学生当小老师，不仅仅让学生回答问题，让学生来提出问题，对于一篇课文来说，如果这篇课文难度相对简单的话可以让学生分成小组去讨论，然后抽出代表为全班同学来讲解，这样发挥学生自己的主观能动性不仅能够将课文的理解传授给学生，而且能够让老师更好地检验学生的学习程度以及能够提高学生的学习自信，还有他们对语文的热情。也更有利于学生在小学语文课堂教学中感受到自己的价值感和归属感，综上所述，不仅仅是有利于他们的学习的，对于他们的长远发展也将有很大的意义和作用。
二、采用多样化的教学模式，比如说思维导图教学
当学生升入高年级之后，他们对各方面的理解和接受能力相对于他们在低年级会提高很多，所以这个时候老师一定要借助于硬件设施和自身的教学能力相结合起来，去为学生提供更好的教学服务，比如说可以将思维导图的模式贯穿到小学语文的教学当中去。思维导图就是说在学习一篇文章的时候，让学生通过自己搜集资料，提前预习，对于这一篇文章的一个思维模式以及它的主题中心思想，有一个了解，比如说，在讲到一些关于传统节日，传统文化的时候，就可以让学生去网上搜集资料，以及可以通过询问家长去了解中国有哪些优秀的传统文化，以及中国的传统文化是源远流长的，历史悠久的，并且中国的节日有哪些？比如说，中秋节，国庆节，春节等，这些节日都是很著名的，这样的话可以让学生了解一些课外知识，那么，通过这些知识与课本知识的结合，让他们画出一个思维导图，也就是说，在他们的看法里，这篇文章的思维脉络是怎么样的，然后老师通过收集学生的思维导图作品，然后来看看学生对哪部分理解的不好，这样才能在课堂上教学的时候有针对的，有选择有重点的去教学。然后在课堂上学习起来的时候能够去深入挖掘课文想要传达的意思和情感，老师教学起来的效率也会更高，老师教学的效果也会更好，这样老师和学生相互配合，不仅能够创新教学方式，更有利于学生提升自己的能力。
三、组织竞赛答题，激发学生学习语文的兴趣。
适当组织语文学科知识竞赛，激发学生的学习热情，提高学生学习积极性，在教学过程中适当开展一些有奖竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种非常有效手段。通过比赛竞赛，使学生的好胜心和求知欲更加强烈，学生在学习时的学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，也有利于帮助学生培养兴趣，所以在课堂上，教师可以采取竞赛的形式来组织教学活动。比如，我们可以把学生分成若干小组，小组中有成绩好的，有成绩需要努力的，做到互补，在课堂上提出的问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分比较高的予以表扬奖励，对于得分较低的予以鼓励，最终目的都是充分激发学生的学习积极性，提高课堂教学高效性。像学习完几篇古诗或学完几课之后，可以将其中的一些重要的生字词或诗句作为重点考察对象，来组织竞赛，这样让学生在比赛中学习，使知识掌握更加牢固，有利于优化课堂教学。
结束语
总之，为了创新小学语文课堂，使课堂教学效果更有效，课堂情况更精彩，就必须不断更新自己的教育理念，與时俱进，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，发挥学生主体地位，激发学生兴趣，培养学生语文学习能力等一系列政策，来改善目前小学语文教学中存在的一些问题，让小学语文教学课堂更加生动形象。
参考文献
[1] 董淑红.小学语文的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（01）：153-156.
[2] 李钰.浅谈小学语文拓展教学[J].学周刊，2018（02）：124-125.