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摘要：在小学科学的教学中，由于科学这一科目本身的专业性和逻辑性都比较强，学生们在学习的过程中难免会感到吃力，在对其知识的理解和运用上也存在着一定的困难。因此，要想提高小学科学的教学质量，帮助同学们更好地理解知识，消化知识，就要在教学方式上不断创新，寻求突破。小组合作是一种全新的教学方式，在课堂上使用小组合作的教学方法不仅能激发学生的学习积极性，同时还能提高课堂效率，实现课堂质量的进一步提升。
关键词：农村小学;科学;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-234
1农村小学科学教学的现状
近几年来，虽然农村小学的教学条件有了明显改善，但是在教学模式上始终不能进行创新改革，大部分的农村小学仍然按照传统的教学方法进行教学，使得小学的科学教学任务的压力十分大，更导致了小学的科学教学质量难以得到提升。由于农村小学的校园环境差、教学设备不完备，师资力量也较为薄弱，使得很多高效的教学办法受限无法开展，这些直接导致了农村小学的科学教学质量不佳。
要想改善农村小学的学科学教学落后的局面，就一定要加强对农村小学的科学教学的教学方式的改革。小学科学教学主要的教学形式还是课堂教学，但在以老师为主导的课堂中，学生们只能根据老师的讲解进行理解和记忆，老师同学生的互动程度低，这一模式很大程度地制约了学生们在课堂上的参与性和学习积极性，最终只能导致科学课堂效率的低下。
2小组合作的概述
把学生们按照一定地规则进行分组，并让他们在组内相互探讨，互相协作的教学模式就叫作小组合作学习法。小组合作学习能够有效进行的前提是要对学生群体进行合理科学的分组，只有实现了合理的分组才能最发挥来出这一教学模式的最大优势。
通过应用小组合作学习法，把传统教学模式下只依靠老师的讲解来获取知识的模式，转变为以学生探索为主的课堂模式。让同学们在课堂上可以相互讨论，积极思考，这样的教学模式不仅能够充分调动同学们的学习积极性，更能有效地缓解老师的教学压力，提升课堂的教学质量。
3加强农村小学科学教学的小组合作的措施
3.1加强小组组内的学习交流
要大力加强学习小组内成员的相互交流，这样才能最大程度地发挥出小组合作学习这一模式的优越性。在进行小组分组时，老师一定要进行科学地分配，控制好每个小组的人数，使得每个小组的优等生数量能够得到均衡。在进行学习任务的分配时，老师应该要明确指出组内学生相应承担的基本学习任务，充分保障每个学生在课堂上的参与度，实现小组内分工合作，进一步提升学习效率。老师要鼓励学生们在组内进行知识探讨，让学生们在相互讨论的过程中，听取不同的声音，发现自己思维上的局限性，合作找出问题的最佳答案，从而实现课堂的优化。通过小组合作的学习模式，让学生们能够更加积极地参与到课堂中来，充分地调动学生的上课积极性，有助于课堂良好的学习风气的形成。
3.2 利用小组合作的优势加强对知识的运用
在小学阶段的科学教学中，一定要坚持书本知识与实践相结合，把对所学科学知识的成功应用当成教学的目标。利用小学小组的优势加强学生对科学知识的理解和应用，从而实现科学教学的最终目标。比如，在对“轮子”这一章节的知识进行学习的时候，老师可以先把基本原理讲解给同学们听，让学生对基本的科学原理有了初步的了解之后，在以學习小组为单位进行实践操作，让同学们在自己动手操作的过程中加深对知识的理解。
3.3 布置教学任务引导学生进行深度合作
老师可以通过安排学习任务来加深学习小组内的合作意识，把简单的小组讨论和演练变为更加深层次的学习交流和合作。
刚开始实施小组学习模式时，可以提出一两个问题让学生们进行组内的讨论和交流，让学生们先慢慢适应这一新的教学方法。然后再进行小组内的实践操作合作，让学生们自行分工，共同探究问题，最终合作完成实践演练。例如，在学习温度和冷热的章节时，老师们在进行基础知识的讲解后，让学生们按分组进行测量实验，最后让每个组都要出具一份测量报告通过这样的引导，可以充分调动学生们进行合作学习的热情，让他们在小组合作中真正地理解知识，运用知识。
3.4要建立科学的成绩评定机制
老师应该建立科学的成绩评定机制，根据每个小组的平时表现和每次完成小组任务的情况进行打分，让同学们能够直观地看到课堂学习效果的反馈，激励他们进行更加高效地学习。
通过对学习小组的评定打分，有利于老师了解课堂的教学效果，有利于老师发现在使用小组合作学习法时学生们所暴露出的学习问题，从而能够让老师们能够针对每个小组的不同问题进行针对性地指导和解答，对于发现小组模式上的问题进行很好地调整和解决，保障每个学生都能在小组学习中有更大的收获。
4结语
在农村小学的科学教育中，老师们要大力推行小组合作的学习模式，鼓励学生们学习自我思考，并在小组的相互讨论中充分调动起学生们的学习积极性和思考的性，让他们在互相地交流过程中开拓思维，对知识进行不断地学习和探索。
参考文献
[1]胡红春.浅析如何提高小学科学教学效率[J].教学反思，2017，8（10）：62-63.
[2]冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].教育园地，2017，9（12）：63-63.
关键词：农村小学;科学;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-234
1农村小学科学教学的现状
近几年来，虽然农村小学的教学条件有了明显改善，但是在教学模式上始终不能进行创新改革，大部分的农村小学仍然按照传统的教学方法进行教学，使得小学的科学教学任务的压力十分大，更导致了小学的科学教学质量难以得到提升。由于农村小学的校园环境差、教学设备不完备，师资力量也较为薄弱，使得很多高效的教学办法受限无法开展，这些直接导致了农村小学的科学教学质量不佳。
要想改善农村小学的学科学教学落后的局面，就一定要加强对农村小学的科学教学的教学方式的改革。小学科学教学主要的教学形式还是课堂教学，但在以老师为主导的课堂中，学生们只能根据老师的讲解进行理解和记忆，老师同学生的互动程度低，这一模式很大程度地制约了学生们在课堂上的参与性和学习积极性，最终只能导致科学课堂效率的低下。
2小组合作的概述
把学生们按照一定地规则进行分组，并让他们在组内相互探讨，互相协作的教学模式就叫作小组合作学习法。小组合作学习能够有效进行的前提是要对学生群体进行合理科学的分组，只有实现了合理的分组才能最发挥来出这一教学模式的最大优势。
通过应用小组合作学习法，把传统教学模式下只依靠老师的讲解来获取知识的模式，转变为以学生探索为主的课堂模式。让同学们在课堂上可以相互讨论，积极思考，这样的教学模式不仅能够充分调动同学们的学习积极性，更能有效地缓解老师的教学压力，提升课堂的教学质量。
3加强农村小学科学教学的小组合作的措施
3.1加强小组组内的学习交流
要大力加强学习小组内成员的相互交流，这样才能最大程度地发挥出小组合作学习这一模式的优越性。在进行小组分组时，老师一定要进行科学地分配，控制好每个小组的人数，使得每个小组的优等生数量能够得到均衡。在进行学习任务的分配时，老师应该要明确指出组内学生相应承担的基本学习任务，充分保障每个学生在课堂上的参与度，实现小组内分工合作，进一步提升学习效率。老师要鼓励学生们在组内进行知识探讨，让学生们在相互讨论的过程中，听取不同的声音，发现自己思维上的局限性，合作找出问题的最佳答案，从而实现课堂的优化。通过小组合作的学习模式，让学生们能够更加积极地参与到课堂中来，充分地调动学生的上课积极性，有助于课堂良好的学习风气的形成。
3.2 利用小组合作的优势加强对知识的运用
在小学阶段的科学教学中，一定要坚持书本知识与实践相结合，把对所学科学知识的成功应用当成教学的目标。利用小学小组的优势加强学生对科学知识的理解和应用，从而实现科学教学的最终目标。比如，在对“轮子”这一章节的知识进行学习的时候，老师可以先把基本原理讲解给同学们听，让学生对基本的科学原理有了初步的了解之后，在以學习小组为单位进行实践操作，让同学们在自己动手操作的过程中加深对知识的理解。
3.3 布置教学任务引导学生进行深度合作
老师可以通过安排学习任务来加深学习小组内的合作意识，把简单的小组讨论和演练变为更加深层次的学习交流和合作。
刚开始实施小组学习模式时，可以提出一两个问题让学生们进行组内的讨论和交流，让学生们先慢慢适应这一新的教学方法。然后再进行小组内的实践操作合作，让学生们自行分工，共同探究问题，最终合作完成实践演练。例如，在学习温度和冷热的章节时，老师们在进行基础知识的讲解后，让学生们按分组进行测量实验，最后让每个组都要出具一份测量报告通过这样的引导，可以充分调动学生们进行合作学习的热情，让他们在小组合作中真正地理解知识，运用知识。
3.4要建立科学的成绩评定机制
老师应该建立科学的成绩评定机制，根据每个小组的平时表现和每次完成小组任务的情况进行打分，让同学们能够直观地看到课堂学习效果的反馈，激励他们进行更加高效地学习。
通过对学习小组的评定打分，有利于老师了解课堂的教学效果，有利于老师发现在使用小组合作学习法时学生们所暴露出的学习问题，从而能够让老师们能够针对每个小组的不同问题进行针对性地指导和解答，对于发现小组模式上的问题进行很好地调整和解决，保障每个学生都能在小组学习中有更大的收获。
4结语
在农村小学的科学教育中，老师们要大力推行小组合作的学习模式，鼓励学生们学习自我思考，并在小组的相互讨论中充分调动起学生们的学习积极性和思考的性，让他们在互相地交流过程中开拓思维，对知识进行不断地学习和探索。
参考文献
[1]胡红春.浅析如何提高小学科学教学效率[J].教学反思，2017，8（10）：62-63.
[2]冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].教育园地，2017，9（12）：63-63.