论文部分内容阅读
摘要：随着新课改素质教育理念的全面实施，对于教育体系而言迎来了新的生机和挑战。在小学语文学科教学之中，为了能够适应新时代素质教育理念的要求，小学语文教师便需要在教学理念和教学思想上得到重新定位，以此专注于培养学生形成良好的核心素养，并构建以学生为中心的课堂教学环境，从而提升小学语文整体教学水平和教学质量，推动学生在全面素质发展上有一个新的进步和升华。本文主要分析研究在小学语文课堂教学中如何实施全面素质教育理念，以此推动小学生科学合理的发展。
关键词：小学语文;素质教育;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-232
在传统小学语文学科教学之中，为了能够提升教学质量和教学效率，教学语文教师所开展的教学活动，无法适应学生理解水平和文化素养，进而影响了小学生语文学习效果。而在素质教育理念全面发展之下，小学语文学科教学更加关注学生学习核心思想和学习核心素养的发展，以此在小学语文学科中充分发挥语文学科文化性特点，来构建以学生为中心的课堂教学氛围，积极引导学生在学习素养和思想觉悟上得到新的提升。
一、语文学科教学中应培养学生做人能力
第一，在小学语文学科教学之中，小学语文教师应关注培养学生形成良好的爱心，毕竟爱心能够让人心情愉悦，并且使得生活变得美好，给予人奋发向上的动力，并能够拥有一颗博爱之心感受生活的美好。所以小学语文教师应在小学语文学科教学中积极培养学生形成良好的爱心，用自己的爱心去帮助社会其他人或能够得到别人的爱，能够展现自身价值所在。
第二，教学语文教师培养学生形成良好的良知，良知能够让学生在生活和学习之中避免受到外界因素的困扰，而使得自己目标受到动摇，通过良知的树立能够让学生控制自己，使得自己在合理的发展规划下得到进步。
第三，小学语文教师应在全面素质教育中培养学生学会宽容，宽容对于人类来说是一种高尚的品格和境界，宽容能够让人性格变得温和，并且能够适应各种不同环境对自己的刺激，以此处理好社会人际关系，能够与他人合作分工，从而发掘自己的内心潜力。而在语文课堂中培养学生形成宽容心情，能够让学生在自己所喜爱的舞台上尽可能发挥创造力和想象力，让别人认同自己，而在生活中也能够让学生更好的发散个人精神，去获得他人认同。
二、语文学科教学中积极渗透德育教育
德育教育是组成全面素质教育的重要内容，也是在小学生成长过程中必不可少的一种教育形式。所以小学语文教师在实施全面教育理念过程中，应更加关注德育教育对学生成长和内心发展的重要性，将德育教育与小学语文学科教学相结合，以此提升小学生道德素养和思想品德。当然对于小学生而言，中华传统美德是小学生学习过程中必然接受的一项内涵和精神，也能够在潜移默化中影响学生日常道德行为和思想品德觉悟，所以小学语文教师应积极在课堂之中对学生推荐相关阅读材料，让学生能够在阅读之中感受到道德教育内容对自身发展的重要性。
第一，小学语文教师应积极引导学生树立高尚的道德品质和思想情操，通过日常教学方法规范学生道德思想和行为规范，让学生懂得什么是正确的日常行为，什么是不对的思想道德。
第二，在小学语文课堂中对学生进行说理教育，让学生明确哪些道德标准，而让学生去明白道德标准对自身行为所产生的影响，从而让学生在心中明白什么该做，什么不该做，有一个基本的认知，最终实现全面素质教育的教学目的。
三、语文学科教学中充分应用信息技术
通过多媒体等手段还可以丰富小学语文的教学形式。信息技术在小学语文课程教学中的有效运用可以大大提高人体的学习功能，特别是眼、耳、脑的学习功能。课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息，增强学习的有效性。信息技术在小学语文课程教学中的应用可以激發学生兴趣。
比如在教学《雷雨》的起始阶段，应用视频技术，在轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声中， 让学生产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化，从而激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的动机。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过观其境、闻其声，触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中。
总之，在小学语文学科中全面实施素质教育理念和内容，能够帮助小学生更好的树立良好的认知和思想道德，从而帮助学生在学习过程中坚定信心，懂得如何克服学习困难，丰富学生学习情感，极大化提升小学生语文学习理解性，懂得在语文学习中捕捉自己内心深处的灵魂，以此提升小学语文学科教学水平和教学质量。
参考文献
[1]唐现弟 浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016，（06）。
[2]杨久菊 小学低年级语文考试评价改革的探索与实践[J].教育实践与研究（A），2014，（09）。
关键词：小学语文;素质教育;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-232
在传统小学语文学科教学之中，为了能够提升教学质量和教学效率，教学语文教师所开展的教学活动，无法适应学生理解水平和文化素养，进而影响了小学生语文学习效果。而在素质教育理念全面发展之下，小学语文学科教学更加关注学生学习核心思想和学习核心素养的发展，以此在小学语文学科中充分发挥语文学科文化性特点，来构建以学生为中心的课堂教学氛围，积极引导学生在学习素养和思想觉悟上得到新的提升。
一、语文学科教学中应培养学生做人能力
第一，在小学语文学科教学之中，小学语文教师应关注培养学生形成良好的爱心，毕竟爱心能够让人心情愉悦，并且使得生活变得美好，给予人奋发向上的动力，并能够拥有一颗博爱之心感受生活的美好。所以小学语文教师应在小学语文学科教学中积极培养学生形成良好的爱心，用自己的爱心去帮助社会其他人或能够得到别人的爱，能够展现自身价值所在。
第二，教学语文教师培养学生形成良好的良知，良知能够让学生在生活和学习之中避免受到外界因素的困扰，而使得自己目标受到动摇，通过良知的树立能够让学生控制自己，使得自己在合理的发展规划下得到进步。
第三，小学语文教师应在全面素质教育中培养学生学会宽容，宽容对于人类来说是一种高尚的品格和境界，宽容能够让人性格变得温和，并且能够适应各种不同环境对自己的刺激，以此处理好社会人际关系，能够与他人合作分工，从而发掘自己的内心潜力。而在语文课堂中培养学生形成宽容心情，能够让学生在自己所喜爱的舞台上尽可能发挥创造力和想象力，让别人认同自己，而在生活中也能够让学生更好的发散个人精神，去获得他人认同。
二、语文学科教学中积极渗透德育教育
德育教育是组成全面素质教育的重要内容，也是在小学生成长过程中必不可少的一种教育形式。所以小学语文教师在实施全面教育理念过程中，应更加关注德育教育对学生成长和内心发展的重要性，将德育教育与小学语文学科教学相结合，以此提升小学生道德素养和思想品德。当然对于小学生而言，中华传统美德是小学生学习过程中必然接受的一项内涵和精神，也能够在潜移默化中影响学生日常道德行为和思想品德觉悟，所以小学语文教师应积极在课堂之中对学生推荐相关阅读材料，让学生能够在阅读之中感受到道德教育内容对自身发展的重要性。
第一，小学语文教师应积极引导学生树立高尚的道德品质和思想情操，通过日常教学方法规范学生道德思想和行为规范，让学生懂得什么是正确的日常行为，什么是不对的思想道德。
第二，在小学语文课堂中对学生进行说理教育，让学生明确哪些道德标准，而让学生去明白道德标准对自身行为所产生的影响，从而让学生在心中明白什么该做，什么不该做，有一个基本的认知，最终实现全面素质教育的教学目的。
三、语文学科教学中充分应用信息技术
通过多媒体等手段还可以丰富小学语文的教学形式。信息技术在小学语文课程教学中的有效运用可以大大提高人体的学习功能，特别是眼、耳、脑的学习功能。课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息，增强学习的有效性。信息技术在小学语文课程教学中的应用可以激發学生兴趣。
比如在教学《雷雨》的起始阶段，应用视频技术，在轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声中， 让学生产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化，从而激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的动机。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过观其境、闻其声，触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中。
总之，在小学语文学科中全面实施素质教育理念和内容，能够帮助小学生更好的树立良好的认知和思想道德，从而帮助学生在学习过程中坚定信心，懂得如何克服学习困难，丰富学生学习情感，极大化提升小学生语文学习理解性，懂得在语文学习中捕捉自己内心深处的灵魂，以此提升小学语文学科教学水平和教学质量。
参考文献
[1]唐现弟 浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016，（06）。
[2]杨久菊 小学低年级语文考试评价改革的探索与实践[J].教育实践与研究（A），2014，（09）。