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摘要：本文采用情绪智力量表问卷对定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校的学生进行问卷调查，结论得到三所农村中学情绪智力得分与1998年测试结果相比差异不显著。
关键字：农村初中生；情绪的调节；自我控制
【中图分类号】G630
此论文为《甘肃省定西市"十二五"2012年度教育科学规划课题》研究报告，课题名称：《农村初中生学习情绪与自我控制的研究》。
一、前言
初中生学习情绪的调节与自我控制的研究是针对九年义务教育教学阶段中学生学习过程中存在情绪低落、灰心丧气、自暴自弃的现象而展开的研究。
现代学习心理学家认为，学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知过程。学习的兴趣是与人的情绪分不开的，教育心理学的研究已证明，愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内系统的协调一致，充分发挥机体的潜能，学习效果最好。烦闷、愤怒、悲痛、惊骇等负面情绪，会影响对知识的领悟，大大降低学习的效果。因此，如何让学生掌握学习情绪的调节与自我控制很有必要研究。
本研究将会对农村初中学生的学习情绪的调节与自我控制进行彻底地调查与分析，对学生的不良情绪进行及时的疏导，运用心理学行为矫正的有效方法，使学生学会自我控制与调节，彻底地解决了不良情绪对学生学习产生的负面影响。
二、研究方法
1.文献搜集
（1）文献选取标准
既尽可能广泛地占有文献，又要保证遵循以下标准：调查研究的测试工具为斯科特等人1998年编制的EIS情绪智力量表；调查研究的结果必须包含有被试在情绪智力测试中的平均得分；考察对象为定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校的学生群体，且分性别进行调查测试。
（2）文献检索
在中文期刊全文数据库的维普期刊网上的题名或关键词中输入"情绪智力"进行检索，共命中1997年到2006年的研究成果120篇。按照以上标准进行选取，有5篇文章符合要求。在万方数据库中的中国学位论文全文数据库里以关键词或论文标题的形式输入"情绪智力"进行查找，共检索到10条相关学位论文。依标准仅选取了1篇。最终用于分析的文章共有6篇，无重复。
（3）文献特点
所涉被试分布在定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校，样本总量达126人。
2.心理测验
（1）比较标准
选用斯科特等1998年编制的情绪智力量表测试结果为常模，因为它是量表第一次使用后所得的结果，比较具有代表性和典型性。
（2）计算过程
将126份情绪智力量表问卷进行数据分析，问卷中分别计算出定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校中男、女生情绪智力的平均分、标准差，并对其均分进行单样本T检验。
三、结果
以1998年斯科特等编制的情绪量表EIS调查结果（男均分=124.78，SD=16.52：；女均分=130.94，SD=15.09）为基准，对自它以后的研究进行男、女生情绪智力平均分值的对比。找出EIS在我国起用后与1998年初始应用时男、女生情绪智力得分的差异是否显著。1.男生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校男生的t值分别为0.0323、0.43、0.256，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的男生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。2.女生情绪智力测试所得均分的单样本T检验
根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校女生的t值分别为0.536、0.491、0.658，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的女生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。
3.情绪智力性别差异结果统计从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著。初中学生群体普遍为男生情绪智力略高于女生。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与成长环境有关。中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次统计结果则相反。
四、讨论
1.男、女生情绪智力总体状况
流行观点认为女生情绪智力总的说来要高于男生情绪智力，从以上结论中我们可以大致认为该观点似乎符合逻辑推断。但是经过情绪智力测试结果的单样本T检验，我们得出的结论为，男、女生平均情绪智力得分与1998年相比并无显著性差异，且从统计表中不难得知，研究得出的结论为情绪智力的性别差异并不显著。这就更证实了流行观点有一定的片面性。
2.研究的地域效应
从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著，但普遍为男生情绪智力略高于女生。传统心理学调查显示：中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次调查结果恰恰相反。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与被调查对象父母教养方式以及成长环境有关。
人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。初中阶段是关键时期，对学生的可塑性较大，父母教养方式和成长环境都会对学生的情绪智力都会有较大的影响，并且会影响到学生对学习的兴趣。
农村家庭对男生的期望值高，所赋予的社会角色多，对其约束条件相对少，因此，男生的情绪、情感丰富，意志力和耐受挫折方面的品质强一些，而女生在此方面相对弱一些。
关键字：农村初中生；情绪的调节；自我控制
【中图分类号】G630
此论文为《甘肃省定西市"十二五"2012年度教育科学规划课题》研究报告，课题名称：《农村初中生学习情绪与自我控制的研究》。
一、前言
初中生学习情绪的调节与自我控制的研究是针对九年义务教育教学阶段中学生学习过程中存在情绪低落、灰心丧气、自暴自弃的现象而展开的研究。
现代学习心理学家认为，学习不是一个思维与解决问题的冷认知过程，而是一个伴有情绪的热认知过程。学习的兴趣是与人的情绪分不开的，教育心理学的研究已证明，愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内系统的协调一致，充分发挥机体的潜能，学习效果最好。烦闷、愤怒、悲痛、惊骇等负面情绪，会影响对知识的领悟，大大降低学习的效果。因此，如何让学生掌握学习情绪的调节与自我控制很有必要研究。
本研究将会对农村初中学生的学习情绪的调节与自我控制进行彻底地调查与分析，对学生的不良情绪进行及时的疏导，运用心理学行为矫正的有效方法，使学生学会自我控制与调节，彻底地解决了不良情绪对学生学习产生的负面影响。
二、研究方法
1.文献搜集
（1）文献选取标准
既尽可能广泛地占有文献，又要保证遵循以下标准：调查研究的测试工具为斯科特等人1998年编制的EIS情绪智力量表；调查研究的结果必须包含有被试在情绪智力测试中的平均得分；考察对象为定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校的学生群体，且分性别进行调查测试。
（2）文献检索
在中文期刊全文数据库的维普期刊网上的题名或关键词中输入"情绪智力"进行检索，共命中1997年到2006年的研究成果120篇。按照以上标准进行选取，有5篇文章符合要求。在万方数据库中的中国学位论文全文数据库里以关键词或论文标题的形式输入"情绪智力"进行查找，共检索到10条相关学位论文。依标准仅选取了1篇。最终用于分析的文章共有6篇，无重复。
（3）文献特点
所涉被试分布在定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校，样本总量达126人。
2.心理测验
（1）比较标准
选用斯科特等1998年编制的情绪智力量表测试结果为常模，因为它是量表第一次使用后所得的结果，比较具有代表性和典型性。
（2）计算过程
将126份情绪智力量表问卷进行数据分析，问卷中分别计算出定西市安定区鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校中男、女生情绪智力的平均分、标准差，并对其均分进行单样本T检验。
三、结果
以1998年斯科特等编制的情绪量表EIS调查结果（男均分=124.78，SD=16.52：；女均分=130.94，SD=15.09）为基准，对自它以后的研究进行男、女生情绪智力平均分值的对比。找出EIS在我国起用后与1998年初始应用时男、女生情绪智力得分的差异是否显著。1.男生情绪智力测试所得均分的单样本T检验根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校男生的t值分别为0.0323、0.43、0.256，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的男生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。2.女生情绪智力测试所得均分的单样本T检验
根据公式计算得出鲁家沟初级中学、御风初级中学、白碌初级中学三所农村学校女生的t值分别为0.536、0.491、0.658，对应的临界置信水平为0.950，表明三所农村中学的女生情绪智力所得均分与1998年EIS初始应用调查结果相比，不存在显著差异。
3.情绪智力性别差异结果统计从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著。初中学生群体普遍为男生情绪智力略高于女生。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与成长环境有关。中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次统计结果则相反。
四、讨论
1.男、女生情绪智力总体状况
流行观点认为女生情绪智力总的说来要高于男生情绪智力，从以上结论中我们可以大致认为该观点似乎符合逻辑推断。但是经过情绪智力测试结果的单样本T检验，我们得出的结论为，男、女生平均情绪智力得分与1998年相比并无显著性差异，且从统计表中不难得知，研究得出的结论为情绪智力的性别差异并不显著。这就更证实了流行观点有一定的片面性。
2.研究的地域效应
从统计表中得知，三所农村中学研究的结果表明男、女生情绪智力在总体上差异不显著，但普遍为男生情绪智力略高于女生。传统心理学调查显示：中学生群体普遍为女生情绪智力略高于男生，而本次调查结果恰恰相反。究其原因，从表中分析得知，测试结果可能与被调查对象父母教养方式以及成长环境有关。
人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。初中阶段是关键时期，对学生的可塑性较大，父母教养方式和成长环境都会对学生的情绪智力都会有较大的影响，并且会影响到学生对学习的兴趣。
农村家庭对男生的期望值高，所赋予的社会角色多，对其约束条件相对少，因此，男生的情绪、情感丰富，意志力和耐受挫折方面的品质强一些，而女生在此方面相对弱一些。