俗话说：“寸有所长，尺有所短”。学生的差异必然存在，初一的学生兴高采烈的来到学校，而初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生就出现厌学情绪，甚至辍学。为此，结合本人多年物理教学实践认为可从如下几方面做起：
　　1 用爱心呵护学生，做快乐的“保护神”
　　1.1 关注单亲家庭的学生。 单亲家庭的学生愈来愈不好教。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，很多单亲家庭的学生性格有很多的缺陷，甚至成为双差生。作为教师更应多地去了解，关心学生，使他们重新找回自我。为此，作为老师就要随时关注自己的单亲学生，给其以爱，让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。
　　1.2 不忘留守学生。 这些留守孩子们需要的不只是钱，更需要的是父母的亲情与爱。原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了，原本内向的更是寡言少语了。缺少欢乐缺少爱，他们又怎能学得好呢？为了让这些留守生健康快乐的生活，学习，无疑就要教师给予他们家长般的关怀与关心。天冷了，叫他们注意添加衣物，以免着凉。回家时别忘了问候爷爷奶奶。返校时注意安全。尽可能地让他们感受到他们没有被忘记。
　　只用心爱护所有的学生，学生才会感受老师给他的温暖；只有学生感到幸福，作为他们的老师才会感到快乐。
　　2 注重赏识，采用多种方法鼓励，做快乐的“欣赏者”
　　作为老师，应该用欣赏的眼光去赏识每一名学生。其实，每一名学生都有闪光点，要尽量去发现，只要发现一点点也要加以表扬。初中阶段，大部分学生道理都懂，就是自控能力差。他们会这样认为：我做了这么一点不起眼的小事，老师都能这样赏识我，如果我其他各方面都做好了，老师就会更加地器重我，自然以后就会更加地努力学习了。如果我们找到了某个同学的闪光点，可以以此入手，为其重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。实践证明，赏识教育与批评教育相比，更能发挥学生的主观能动性。对于学生要经常鼓励，一句不经意鼓励的话语可以让学生感受到如一股暖流涌上心头，使学生斗志倍增，这样的话语既能体现老师对学生的关心，又能给学生“充电”。在日常生活中，见面一句温馨的话语对老师来说是轻而易举的。但对学生的影响却胜过父母的百般呵护。
　　3 子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
　　为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，做“万能”的智者。
　　3.1 利用第一堂课激发学困生的学习兴趣。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，所以，在上第一节课时就对学生言明“物理与其它学科联系不大，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。”列举最近一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心；在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，如：拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一 种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
　　3.2 利用“名人学习的经历”激发学习兴趣。向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王；爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但要成功同学们是要付出艰苦努力的。
　　3.3 利用有趣的实验激发学习兴趣。 物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因。变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。
　　总之， “兴趣是最好的老师”，让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。