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【摘 要】物理作为学生初中阶段一门必修公开基础课，在对培养学生科学思想兴趣与严谨的学习态度上具有重要的意义，学生在学习的过程可以同时为未来的自然理论学习打下坚守的基础。故而初中物理课堂在初中教学体系中占有者重要地位。但是就近几年来看初中物理教学并不乐观，学生学习过程缺乏自主性，多数是为了应付考试，对其中的物理理念知识往往认识得不够透彻。因而进行有效地课堂教学是包括笔者在内所有教师一直以来追寻的最大目标。而由于应试教育的存在，我国的初中物理教育仍然只是停留在算法层面缺少实际联系，但这种教学模式并不能真正达到高效性的成果。本文将结合笔者的物理从教经历，立足于当下初中物理教学实情，旨在进行物理课堂教学中提高教学的效率，为建立新型物理教学模式，做到物理课堂高效性提供实际参考。
【关键词】初中物理 物理课堂 有效性 学习兴趣
在教育体制改革不断深化的今天，教师必须通过不断地提高及自我教学实力将自己的物理课堂与实际情况相结合以达到使得课堂变高效的成果。而从笔者的角度来看初中物理教学课堂的高效性主要体现应该是在有效课堂的基础上，将物理思想潜移默化地灌输给学生，让学生主动地接近物理，学习物理。物理课堂高校性的理念是伴随着新课标地改革而生的改革，并与素质教学思想一并深入人心。其实，结合近几年的初中物理教学状况，我们发现这种思维理念是很早就有的，只不过传统的物理教学有效性仅仅体现在成绩好，升学率高的狭义范畴内，是应试教育下的畸形，没有任何的实质内涵。因此笔者将针对如何改变这一现象，创建有效地物理教学模式来来谈谈自己的体会。
一、采用情境教学的新型模式，激发学生学习兴趣。
物理是一门自然社会生活类门科，普遍存在于社会生活中。我们教师在物理教学的过程中，应该采用新型的情境教学法用以引发学生对物理知识的思考从而帮助他们对物理知识掌握理解。根据笔者多年的从教经验，物理这门学科应是建立在不断提出解决问题的基础之上来获取新知识的。因此这就要求我们教师在物理教学中创设合理恰当的情境来促进学生思考，提高他们发现问题解决问题的能力，拓展散发性思维，最大程度地提高课堂的效率。
1.设置悬念，带动学生思考
巧设悬念的方法在各科的实际教学中都有一定程度的运用，且效果显著。一般这种方式进行教学能够直接地激发学生学习物理知识的兴趣，并为此做出猜想假设而后积极地验证，最终帮助他们掌握相关的物理知识。
例如笔者曾经为了向学生介绍运动这一章时，向他们跑出了一个问题：在第一次世界大战期间，法国一个飞行员在高空执行任务时，发现在脸的旁边有个东西便抓了过来，结果却发现竟是一颗德国子弹，为什么这名飞行能够抓到这颗子弹却毫发无伤呢？学生听了都表示不可思议，同时他们也展开了思考，有人说这名飞行员带了防弹手套，有人说这名飞行员经过特殊训练，还有还人从物理角度分析说这名飞行员力大无穷用劲全身的力气使得自身的化学能与子弹的动能相抵消了……当大家都讨论的差不多时，笔者在来揭晓其中蕴含的物理知识，发现学生的听课效率得到了普遍地提高。在物理课堂中让学生带着探索的心态和弄清事物原委的好奇心能够最大程度地激发学生的内在接受新知识的潜力，提高初中物理课堂的效率。
2.结合生活实际，创设物理情境
物理作为推动社会发展的重要科目，我们学习它的最终目的是解决实际生活中的问题。物理与生活并不是相互割裂的，而是密切联系相互统一的，教师在物理教学的过程中结合生活实际更能帮助学生对此类知识的整体认知。例如在学摩擦力一节，笔者会联系生活中轮胎，鞋底中的花纹来帮助学生理解生活中处处存在的摩擦力。在学到压强与浮力一节，会联系生活中的高空飞翔的飞机与小鸟。从生活总各种各样的现象只要我们用心领会，积极探索其中的道理都将会有所收获。这个道理同样适用于初中的物理教学中，这在对激发学生学习兴趣方面有着重要作用。
二、建立平等的师生关系，达到师生共同进步的境界。
师生关系可以称的上是教师人际关系的主要内容，作为教师我们在课堂教学中要处处谨记自己的一言一行都可能影响学生的一生。作为学生他们同样具有独立的人格与不同的见解看法。教师在教学的过程中必须明确到学生是一个发展的个体，在对物理知识的理解上与我们有所不同，同时也可能存在缺点与不足之处。我曾经就见过一个老师在课堂上因与学生解题的意见不同引发了争论，结果那名教师破口大骂，完全忘记了师德，还叫那名学生到阳台去罚站，最后却发现其实那名学生是从完全不同的思维角度出发，另辟蹊径，但想法还是对的。那名教师固守于自己的观念，没有师生平等的观念，没有尊重学生的独立人权，使得学生在学习时没有得到思维上的自由，这样的课堂往往死板无聊，也很难提及高效性。
三、融会贯通，注意培养学习方法。
学习物理知识的过程中，不应该是一板一眼，目无章法地学习，这样往往无法很好地掌握物理知识。故而在教学过程中，我们教师应经常地去教给学生一些高效合理地学习法。教师可以引导学生在学习知识前学会预习，经常性地对知识脉络进行归纳总结，????×??????????????????????????????????????????????????í?????????????????¨????????????·??????§?ú×?????·??????é????×??á?????ù???????á???????????????????????????????????ó?????????????§????
总的一句话来说，在现阶段我国教育非常有必要进行一场彻底的改革，将有效性课堂理念融合到初中物理教学中，以此来推动物理教育事业的发展。这就需要我们这些处于初中物理的一线教师为此做出努力付出，共同去构建物理教育事业的宏伟大厦。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.物理课程新课标（实验稿）北京师范大学出版社，2001
[2]胡炳元.物理课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003
【关键词】初中物理 物理课堂 有效性 学习兴趣
在教育体制改革不断深化的今天，教师必须通过不断地提高及自我教学实力将自己的物理课堂与实际情况相结合以达到使得课堂变高效的成果。而从笔者的角度来看初中物理教学课堂的高效性主要体现应该是在有效课堂的基础上，将物理思想潜移默化地灌输给学生，让学生主动地接近物理，学习物理。物理课堂高校性的理念是伴随着新课标地改革而生的改革，并与素质教学思想一并深入人心。其实，结合近几年的初中物理教学状况，我们发现这种思维理念是很早就有的，只不过传统的物理教学有效性仅仅体现在成绩好，升学率高的狭义范畴内，是应试教育下的畸形，没有任何的实质内涵。因此笔者将针对如何改变这一现象，创建有效地物理教学模式来来谈谈自己的体会。
一、采用情境教学的新型模式，激发学生学习兴趣。
物理是一门自然社会生活类门科，普遍存在于社会生活中。我们教师在物理教学的过程中，应该采用新型的情境教学法用以引发学生对物理知识的思考从而帮助他们对物理知识掌握理解。根据笔者多年的从教经验，物理这门学科应是建立在不断提出解决问题的基础之上来获取新知识的。因此这就要求我们教师在物理教学中创设合理恰当的情境来促进学生思考，提高他们发现问题解决问题的能力，拓展散发性思维，最大程度地提高课堂的效率。
1.设置悬念，带动学生思考
巧设悬念的方法在各科的实际教学中都有一定程度的运用，且效果显著。一般这种方式进行教学能够直接地激发学生学习物理知识的兴趣，并为此做出猜想假设而后积极地验证，最终帮助他们掌握相关的物理知识。
例如笔者曾经为了向学生介绍运动这一章时，向他们跑出了一个问题：在第一次世界大战期间，法国一个飞行员在高空执行任务时，发现在脸的旁边有个东西便抓了过来，结果却发现竟是一颗德国子弹，为什么这名飞行能够抓到这颗子弹却毫发无伤呢？学生听了都表示不可思议，同时他们也展开了思考，有人说这名飞行员带了防弹手套，有人说这名飞行员经过特殊训练，还有还人从物理角度分析说这名飞行员力大无穷用劲全身的力气使得自身的化学能与子弹的动能相抵消了……当大家都讨论的差不多时，笔者在来揭晓其中蕴含的物理知识，发现学生的听课效率得到了普遍地提高。在物理课堂中让学生带着探索的心态和弄清事物原委的好奇心能够最大程度地激发学生的内在接受新知识的潜力，提高初中物理课堂的效率。
2.结合生活实际，创设物理情境
物理作为推动社会发展的重要科目，我们学习它的最终目的是解决实际生活中的问题。物理与生活并不是相互割裂的，而是密切联系相互统一的，教师在物理教学的过程中结合生活实际更能帮助学生对此类知识的整体认知。例如在学摩擦力一节，笔者会联系生活中轮胎，鞋底中的花纹来帮助学生理解生活中处处存在的摩擦力。在学到压强与浮力一节，会联系生活中的高空飞翔的飞机与小鸟。从生活总各种各样的现象只要我们用心领会，积极探索其中的道理都将会有所收获。这个道理同样适用于初中的物理教学中，这在对激发学生学习兴趣方面有着重要作用。
二、建立平等的师生关系，达到师生共同进步的境界。
师生关系可以称的上是教师人际关系的主要内容，作为教师我们在课堂教学中要处处谨记自己的一言一行都可能影响学生的一生。作为学生他们同样具有独立的人格与不同的见解看法。教师在教学的过程中必须明确到学生是一个发展的个体，在对物理知识的理解上与我们有所不同，同时也可能存在缺点与不足之处。我曾经就见过一个老师在课堂上因与学生解题的意见不同引发了争论，结果那名教师破口大骂，完全忘记了师德，还叫那名学生到阳台去罚站，最后却发现其实那名学生是从完全不同的思维角度出发，另辟蹊径，但想法还是对的。那名教师固守于自己的观念，没有师生平等的观念，没有尊重学生的独立人权，使得学生在学习时没有得到思维上的自由，这样的课堂往往死板无聊，也很难提及高效性。
三、融会贯通，注意培养学习方法。
学习物理知识的过程中，不应该是一板一眼，目无章法地学习，这样往往无法很好地掌握物理知识。故而在教学过程中，我们教师应经常地去教给学生一些高效合理地学习法。教师可以引导学生在学习知识前学会预习，经常性地对知识脉络进行归纳总结，????×??????????????????????????????????????????????????í?????????????????¨????????????·??????§?ú×?????·??????é????×??á?????ù???????á???????????????????????????????????ó?????????????§????
总的一句话来说，在现阶段我国教育非常有必要进行一场彻底的改革，将有效性课堂理念融合到初中物理教学中，以此来推动物理教育事业的发展。这就需要我们这些处于初中物理的一线教师为此做出努力付出，共同去构建物理教育事业的宏伟大厦。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.物理课程新课标（实验稿）北京师范大学出版社，2001
[2]胡炳元.物理课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003