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青年教师是教育事业的未来和希望，不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师的培养非常关注。如市区级教研活动，对于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于彼此不在同一学校，平时交流较少；在很多较大规模的学校内，会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等，但还是以在学科内进行为主。我校规模较小，每学科的青年教师仅一两名，要进行同学科青年教师之间的竞赛促进成长相对来说比较困难。同时，仅仅将目光局限在学科内相互切磋就太狭隘了，也不利于青年教师的成长。因此，我们打破教研组的界限，成立青年教师培养团队，希望在学校青年教师的培养方面作出贡献，具体研究可从以下几方面入手。
一、精神塑造唤起职业自豪
教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。我们以一个“导”字为准绳，加强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。
我们首先以“青年教师自主发展”为主题，邀请优秀青年教师来校与我们团队的青年教师进行交流，他们从自己的成长经历出发，结合前辈们的经验，向我们的成员阐述青年教师成长的途径、方法，为青年教师指明发展方向，鼓舞他们克服困难、不断探索的斗志。之后我们以“沙龙研讨”的形式进行专题交流、探讨，以“我对教师职业的理解”为主题，成员们从理论与实践两个方面畅谈自己的感想。在交流与讨论中，大家进一步树立职业认同感，同时更深地体验到“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业”的真正含义。通过分享教育过程中的喜怒哀乐，通过一个个自己亲身体验的事件，大家深深体会到工作着是美丽的，从内心深处唤起的职业幸福感，增强大家的责任心和荣誉感。每个人都希望自己成为令学校骄傲的人。在活动的第二个环节，我们讨论了“成长元素哪个更重要？”关乎青年教师成长的因素很多，如：专业素养、高智商、学校环境、良好心态、家庭环境、学历、名师指点、人际关系、执著追求和机遇。到底什么最重要呢？大家从自己的经历与认识出发进行自由讨论，在讨论中，我们认识到：年轻是一份资本，我们有许多本钱。在乎什么、扬弃什么，很重要。所以，青年教师要不断修炼，不要在乎太多物质。
二、转变观念，强化学习内需
现在的青年教师大多都是本科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知识水平无可厚非，但他们对教育教学的理解与驾驭课堂、传道、授业、解惑的能力有待进一步锻炼与提高。因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“活到老，学到老”的学习观念。我们要求青年教师在每天的教学活动中，抓好“课堂教学常规”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），做到“六认真”（备课、上课、批改作业、课外活动、辅导、试验），自觉进行基本功训练，在实践中提高。同时我们还有计划地开展各种学习活动，要求每学期每位青年教师至少阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期地开展读书交流活动。
在学习新的教育教学理论，更新自己的教育教学理念的同时，我们还注意引导大家加强对新技术（如网络、各类辅助类软件、传感器等）的学习。
三、多种途径提升专业水平
只靠工作热情承担不了“百年树人”的重任，不断培养和提高青年教师业务能力和知识水平，才是培养青年教师工作的关键。我们主要从以下几个方面入手。
1.班主任工作与班级管理
现在的青年教师都要担任班主任工作，即使一时没有当班主任，任课教师也应有一定的班级管理经验。我们以学习名师经验与互动交流这样的形式进行班主任工作的学习。如邀请在班级管理或班主任工作方面有突出成绩的教师进行讲座（或观看优秀班主任的演讲录像），组织青年教师一起学习；或以沙龙的形式，组织青年教师一起交流自己在班级管理或班主任工作中的得失，取长补短，互相促进，共同提高。
2.学习有效听课与评课
现在各类公开课、研究课很多，青年教师外出听课学习的机会也日渐增加，但是，对于大多数青年教师来说，如何有效听课，学习他人的经验；怎样进行课堂观察，学会专业地听评课，仍然是急需加强的方面。我们组织青年教师学习如何有效地听、评课，并学习制定课堂观察量表，促进青年教师迅速成长。
3.习题的编写与试卷的命制
对于教师来说，出题能力是专业能力的一个方面。现在各类题库很多，但可供选择的题目很多，但是并不是所有的题目都可以拿来就用。如何编写难度适中、符合自己学生实际水平的习题？如何命制一张试卷，既能考查学生的基础知识，又能考查学生的能力水平？这些都是青年教师需要不断学习的。我们邀请专家进行有关试题命制的讲座，并在讲座后请每位青年教师自己命制一张试卷，并由本组的有经验教师审核后使用，使用之后自己再次对该试卷作出修改，发现不足，提高自我。
4.多媒体的使用与电脑技术
对新时期的教师来说，电脑是必不可少的工具。对于青年教师来说，电脑的使用不陌生，也可以说，有很多人都是电脑高手，但是如何将电脑应用于课堂，更好地为自己的教学服务对于青年教师来说就不是强项。因此。我们邀请在这方面有经验的教师为青年教师做指导，教给大家如何在课堂中进行信息技术的应用，如何使电脑技术真正融入自己的课堂。
四、全面提高教研能力的策略
“尺有所短、寸有所长”，青年教师的个人能力再强也是有限的，因此，我们要求青年教师认真参加市、区、校教研活动，发挥整体优势。集中群众智慧，弥补青年教师的经验不足。每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。
另外，在市、区、校各级公开课活动中，我们要求青年教师积极参加各种教学观摩活动，促进教学研究，给青年教师创造锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研，提高教学水平。
我们的研究小组为青年教师的成长搭建了交流和学习的平台，促进了青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。参加青年教师成长团队的老师有多人开设了市区级的公开课或课题研究课，多人获市区级以上荣誉，撰写的文章在省市级的刊物上发表。当然，青年教师专业成长是一个系统工程，只有以科学的发展观为指导，着眼于长远发展，才能发挥青年教师个人最大潜能，使其迅速成长为教育战线的跨世纪生力军。
一、精神塑造唤起职业自豪
教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。我们以一个“导”字为准绳，加强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。
我们首先以“青年教师自主发展”为主题，邀请优秀青年教师来校与我们团队的青年教师进行交流，他们从自己的成长经历出发，结合前辈们的经验，向我们的成员阐述青年教师成长的途径、方法，为青年教师指明发展方向，鼓舞他们克服困难、不断探索的斗志。之后我们以“沙龙研讨”的形式进行专题交流、探讨，以“我对教师职业的理解”为主题，成员们从理论与实践两个方面畅谈自己的感想。在交流与讨论中，大家进一步树立职业认同感，同时更深地体验到“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业”的真正含义。通过分享教育过程中的喜怒哀乐，通过一个个自己亲身体验的事件，大家深深体会到工作着是美丽的，从内心深处唤起的职业幸福感，增强大家的责任心和荣誉感。每个人都希望自己成为令学校骄傲的人。在活动的第二个环节，我们讨论了“成长元素哪个更重要？”关乎青年教师成长的因素很多，如：专业素养、高智商、学校环境、良好心态、家庭环境、学历、名师指点、人际关系、执著追求和机遇。到底什么最重要呢？大家从自己的经历与认识出发进行自由讨论，在讨论中，我们认识到：年轻是一份资本，我们有许多本钱。在乎什么、扬弃什么，很重要。所以，青年教师要不断修炼，不要在乎太多物质。
二、转变观念，强化学习内需
现在的青年教师大多都是本科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知识水平无可厚非，但他们对教育教学的理解与驾驭课堂、传道、授业、解惑的能力有待进一步锻炼与提高。因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“活到老，学到老”的学习观念。我们要求青年教师在每天的教学活动中，抓好“课堂教学常规”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），做到“六认真”（备课、上课、批改作业、课外活动、辅导、试验），自觉进行基本功训练，在实践中提高。同时我们还有计划地开展各种学习活动，要求每学期每位青年教师至少阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期地开展读书交流活动。
在学习新的教育教学理论，更新自己的教育教学理念的同时，我们还注意引导大家加强对新技术（如网络、各类辅助类软件、传感器等）的学习。
三、多种途径提升专业水平
只靠工作热情承担不了“百年树人”的重任，不断培养和提高青年教师业务能力和知识水平，才是培养青年教师工作的关键。我们主要从以下几个方面入手。
1.班主任工作与班级管理
现在的青年教师都要担任班主任工作，即使一时没有当班主任，任课教师也应有一定的班级管理经验。我们以学习名师经验与互动交流这样的形式进行班主任工作的学习。如邀请在班级管理或班主任工作方面有突出成绩的教师进行讲座（或观看优秀班主任的演讲录像），组织青年教师一起学习；或以沙龙的形式，组织青年教师一起交流自己在班级管理或班主任工作中的得失，取长补短，互相促进，共同提高。
2.学习有效听课与评课
现在各类公开课、研究课很多，青年教师外出听课学习的机会也日渐增加，但是，对于大多数青年教师来说，如何有效听课，学习他人的经验；怎样进行课堂观察，学会专业地听评课，仍然是急需加强的方面。我们组织青年教师学习如何有效地听、评课，并学习制定课堂观察量表，促进青年教师迅速成长。
3.习题的编写与试卷的命制
对于教师来说，出题能力是专业能力的一个方面。现在各类题库很多，但可供选择的题目很多，但是并不是所有的题目都可以拿来就用。如何编写难度适中、符合自己学生实际水平的习题？如何命制一张试卷，既能考查学生的基础知识，又能考查学生的能力水平？这些都是青年教师需要不断学习的。我们邀请专家进行有关试题命制的讲座，并在讲座后请每位青年教师自己命制一张试卷，并由本组的有经验教师审核后使用，使用之后自己再次对该试卷作出修改，发现不足，提高自我。
4.多媒体的使用与电脑技术
对新时期的教师来说，电脑是必不可少的工具。对于青年教师来说，电脑的使用不陌生，也可以说，有很多人都是电脑高手，但是如何将电脑应用于课堂，更好地为自己的教学服务对于青年教师来说就不是强项。因此。我们邀请在这方面有经验的教师为青年教师做指导，教给大家如何在课堂中进行信息技术的应用，如何使电脑技术真正融入自己的课堂。
四、全面提高教研能力的策略
“尺有所短、寸有所长”，青年教师的个人能力再强也是有限的，因此，我们要求青年教师认真参加市、区、校教研活动，发挥整体优势。集中群众智慧，弥补青年教师的经验不足。每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。
另外，在市、区、校各级公开课活动中，我们要求青年教师积极参加各种教学观摩活动，促进教学研究，给青年教师创造锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研，提高教学水平。
我们的研究小组为青年教师的成长搭建了交流和学习的平台，促进了青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。参加青年教师成长团队的老师有多人开设了市区级的公开课或课题研究课，多人获市区级以上荣誉，撰写的文章在省市级的刊物上发表。当然，青年教师专业成长是一个系统工程，只有以科学的发展观为指导，着眼于长远发展，才能发挥青年教师个人最大潜能，使其迅速成长为教育战线的跨世纪生力军。