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摘要：小学生正处于身体发育的关键时期，通过体育的学习能有效的提升学生的身体素养，让学生对于体育锻炼具有良好的学习兴趣，从而在课下积极地进行体育锻炼，对于学生身心健康的发展起到了良好的促进作用。在小学体育教学的过程中，教师应该注重培养学生的核心价值观，来凸显教学教学的实践意义。同时教师应该秉承着创新教学的理念与学生的实际相结合，来制作一套完整的教学体系。小学体育游戏迎合了小学生心理发展的特点，能将游戏与体育活动进行有效的融合，学生积极的参与，并在课堂中与教师进行良好的互动，对于教学质量的提升起到了积极的促进作用。同时体育游戏应用到小学体育中，为学生营造了和谐的教学氛围。学生在活动中感受到学习的乐趣，对于学生终身体育意识的培养，终身体育锻炼起到了积极的影响。
关键词：小学体育;体育游戏;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育游戏，就是一种适合青少年的游戏形式，具有特殊性。其实在新课程改革的背景下，学校设置体育课程的真正目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体魄，以及丰富学生的校园体育文化活动，进而缓解学生的学习压力。而且根据小学生爱玩的天性来看，小学生应该是最喜欢体育课的人群，但是同时这种兴趣很难保持很久。所以，作为小学体育教师要不断地创新教学方式来激发学生积极参加体育课的兴趣，并培养学生的兴趣爱好。那么，如何利用游戏教学法来开展小学体育教学呢？
一、推进教学方法的改革
在初等体育教育过程中，对教学方法进行科学优化是教师需要解决的关键问题，与其他课程相比，体育课堂具有特殊性。因此，体育教学要比其他课程要有更多的教学方法。体育教师通过对教学方法的改革，可以进一步促进师生之间的交流和同步发展，从而改变传统无聊的教学方法，增加课堂教学方法的变化性，并确保教学质量的进一步提高。体育游戏教学方法的实际应用可以促进教师教学方法的科学改革。通过体育游戏，老师和学生可以通过教学和使用游戏进行互动，以实现既定的学习目标和学生体验。通过鼓励学生通过有趣的课程内容增强他们的身体素质，并确保将来可以更好地实现学生的发展目标，并进一步激发学生的兴趣。可以看出，游戏教学法在体育教学中的应用可以达到体育教学法和课程改革的目的，具有相当的实际应用价值。
二、在體育教学中加入游戏教学，增强课堂的趣味性
兴趣是最好的老师，低年级小学生思想具有跳脱的特点，所以在进行听讲的时候往往不能集中注意力，就算集中注意了，如果没有持续的吸引还是会让小学生在上课的过程中注意力分散，所以在上课的过程之中，老师一定要把课堂设置的更加有趣，让学生能够全身心地投入进去，并且让学生在上课的过程中学会探究。因为如果在体育课堂中学生没有兴趣的话很有可能就会不愿意上课，就算是上课了也不能取得很好的效果，因为课堂上老师可以要求学生进行参与和听讲，有时候却不能决定学生学习的效率，所以这种时候老师就要进行效率的创造，让学生在课堂之中受到引导，最终不由自主地去学习，提高课堂效率。在小学体育教学过程之中，内容是比较浅显的，但是如果学生对体育没有兴趣，也是不愿意去进行的，这个时候就需要老师对教材进行仔细的研究，并且在研究之后总结出低年级小学生体育教学的目的，然后把游戏融入进去，这样就提高了学生的课堂效率。所以一定要在小学体育教学之中加入游戏，在提升教学的趣味性更加吸引同学的注意力的同时，还能够让学生的课堂效率得到提高。
三、科学选择与应用体育游戏
要综合考虑学生的基本情况根据学生的身体素质和学习能力选择不同的体育游戏。每个年级的小学生身体素质和心理发育都不相同，所以教师制定教学计划的时候，必须要因材施教，针对学习能力较弱、身体素质较差、心理承受能力不足的学生，给他们选择游戏规则简单，运动强度相对较小的活动;而针对小学高年级的学生，就可以适当地加上一些强度训练，可以组织篮球、足球、田径等相对运动量大的游戏。在组织游戏的过程中，全程必须严格落实安全制度，避免磕伤绊倒的情况。当然，组织游戏还要结合天气、场地等因素，比如夏天要防止学生中暑，既要减少运动量，又要做好应急预案。
四、适当増加挫折游戏，提升意志品质
教师在完善挫折游戏教学时，可以适当为学生提供相应的困难和阻得，这是锻炼学生意志力的重要方向。挫折游戏的有效实施，每一个学生都会根据自己的发展实际情况参与学习和研究。教师把握学生的具体成长情况，塑造利于学生品质发展的游戏教学情境，学生也会对自己的成长产生十足的希望和坚定的信心。教师在关注挫折游戏教学情境的过程中，从多个方面入手，锻炼学生的心理素质。比如，针对200米障碍跑体育游戏模式，让学生在参与障碍跑时也实行竞赛的模式。每一个学生都是独立的个体，参与竟赛的过程中不仅要与其他学生进行比较，还要突破障得，顺利到达终点。这个过程中需要学生坚持勇敢和自信，还应该有坚定的毅力和恒心。所以，把握障碍跑游戏教学模式，更好地体现出挫折游戏教学的意义和实际价值。教师让学生获得良好意志品质，在不断地突破自我时，也认真融入体育学习情境中。最终，教师在为学生构建的良好学习情境和内涵下，让学生感受到了知识学习的力量，也会进一步带动学生全面发展和自我成长。
五、关注游戏环境的安全性
关注到游戏教学的环境安全，也是运用体育游戏展开教学工作中不可忽略的一环。尽管体育游戏以游戏的形式包装知识，其总运动量及程度是没有变化的，但是对于学生而言，游戏需要的空间、场地以及学生互动的频率都有所提升。在这种情况下，关于游戏的安全性，应当得到更为深刻思考。教师在设计体育游戏时，关注到游戏的安全性，尽可能避免其中有可能超出学生运动量、伤害到学生身体的环节;同时，也要关注到每次课程的开展，在课程开始之前，对活动场地做以检查，排除安全隐患，为学生营造安全、适宜的运动环境，尽可能避免学生受伤等。同时，教师也要积极学习并掌握一定的急救和外伤救治技巧，成为课堂的应急人。
体育强国需要新一代的力量，运动兴趣必须从小培养，让孩子们在运动中感悟体育精神并学习运动技能，这样，我们才能日益提高国民身体素质及体育素养。作为改革的一部分，体育游戏增加到体育教育中，体育知识也被纳入其中。让学生在玩中学，在体育游戏中融入教学材料的内容，或使用多媒体的功能来帮助学生真正了解体育，从而为培育新一代体育力量奠定基础。
参考文献
[1]邢芳芋.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].求知导刊，2021（09）：95-96.
[2]洪韵文.体育游戏在小学立定跳远教学中的应用[J].田径，2021（02）：3-4.
[3]丁雪.体育游戏在小学体育教学中的作用及应用探讨[J].新课程，2021（01）：101.。
关键词：小学体育;体育游戏;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育游戏，就是一种适合青少年的游戏形式，具有特殊性。其实在新课程改革的背景下，学校设置体育课程的真正目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体魄，以及丰富学生的校园体育文化活动，进而缓解学生的学习压力。而且根据小学生爱玩的天性来看，小学生应该是最喜欢体育课的人群，但是同时这种兴趣很难保持很久。所以，作为小学体育教师要不断地创新教学方式来激发学生积极参加体育课的兴趣，并培养学生的兴趣爱好。那么，如何利用游戏教学法来开展小学体育教学呢？
一、推进教学方法的改革
在初等体育教育过程中，对教学方法进行科学优化是教师需要解决的关键问题，与其他课程相比，体育课堂具有特殊性。因此，体育教学要比其他课程要有更多的教学方法。体育教师通过对教学方法的改革，可以进一步促进师生之间的交流和同步发展，从而改变传统无聊的教学方法，增加课堂教学方法的变化性，并确保教学质量的进一步提高。体育游戏教学方法的实际应用可以促进教师教学方法的科学改革。通过体育游戏，老师和学生可以通过教学和使用游戏进行互动，以实现既定的学习目标和学生体验。通过鼓励学生通过有趣的课程内容增强他们的身体素质，并确保将来可以更好地实现学生的发展目标，并进一步激发学生的兴趣。可以看出，游戏教学法在体育教学中的应用可以达到体育教学法和课程改革的目的，具有相当的实际应用价值。
二、在體育教学中加入游戏教学，增强课堂的趣味性
兴趣是最好的老师，低年级小学生思想具有跳脱的特点，所以在进行听讲的时候往往不能集中注意力，就算集中注意了，如果没有持续的吸引还是会让小学生在上课的过程中注意力分散，所以在上课的过程之中，老师一定要把课堂设置的更加有趣，让学生能够全身心地投入进去，并且让学生在上课的过程中学会探究。因为如果在体育课堂中学生没有兴趣的话很有可能就会不愿意上课，就算是上课了也不能取得很好的效果，因为课堂上老师可以要求学生进行参与和听讲，有时候却不能决定学生学习的效率，所以这种时候老师就要进行效率的创造，让学生在课堂之中受到引导，最终不由自主地去学习，提高课堂效率。在小学体育教学过程之中，内容是比较浅显的，但是如果学生对体育没有兴趣，也是不愿意去进行的，这个时候就需要老师对教材进行仔细的研究，并且在研究之后总结出低年级小学生体育教学的目的，然后把游戏融入进去，这样就提高了学生的课堂效率。所以一定要在小学体育教学之中加入游戏，在提升教学的趣味性更加吸引同学的注意力的同时，还能够让学生的课堂效率得到提高。
三、科学选择与应用体育游戏
要综合考虑学生的基本情况根据学生的身体素质和学习能力选择不同的体育游戏。每个年级的小学生身体素质和心理发育都不相同，所以教师制定教学计划的时候，必须要因材施教，针对学习能力较弱、身体素质较差、心理承受能力不足的学生，给他们选择游戏规则简单，运动强度相对较小的活动;而针对小学高年级的学生，就可以适当地加上一些强度训练，可以组织篮球、足球、田径等相对运动量大的游戏。在组织游戏的过程中，全程必须严格落实安全制度，避免磕伤绊倒的情况。当然，组织游戏还要结合天气、场地等因素，比如夏天要防止学生中暑，既要减少运动量，又要做好应急预案。
四、适当増加挫折游戏，提升意志品质
教师在完善挫折游戏教学时，可以适当为学生提供相应的困难和阻得，这是锻炼学生意志力的重要方向。挫折游戏的有效实施，每一个学生都会根据自己的发展实际情况参与学习和研究。教师把握学生的具体成长情况，塑造利于学生品质发展的游戏教学情境，学生也会对自己的成长产生十足的希望和坚定的信心。教师在关注挫折游戏教学情境的过程中，从多个方面入手，锻炼学生的心理素质。比如，针对200米障碍跑体育游戏模式，让学生在参与障碍跑时也实行竞赛的模式。每一个学生都是独立的个体，参与竟赛的过程中不仅要与其他学生进行比较，还要突破障得，顺利到达终点。这个过程中需要学生坚持勇敢和自信，还应该有坚定的毅力和恒心。所以，把握障碍跑游戏教学模式，更好地体现出挫折游戏教学的意义和实际价值。教师让学生获得良好意志品质，在不断地突破自我时，也认真融入体育学习情境中。最终，教师在为学生构建的良好学习情境和内涵下，让学生感受到了知识学习的力量，也会进一步带动学生全面发展和自我成长。
五、关注游戏环境的安全性
关注到游戏教学的环境安全，也是运用体育游戏展开教学工作中不可忽略的一环。尽管体育游戏以游戏的形式包装知识，其总运动量及程度是没有变化的，但是对于学生而言，游戏需要的空间、场地以及学生互动的频率都有所提升。在这种情况下，关于游戏的安全性，应当得到更为深刻思考。教师在设计体育游戏时，关注到游戏的安全性，尽可能避免其中有可能超出学生运动量、伤害到学生身体的环节;同时，也要关注到每次课程的开展，在课程开始之前，对活动场地做以检查，排除安全隐患，为学生营造安全、适宜的运动环境，尽可能避免学生受伤等。同时，教师也要积极学习并掌握一定的急救和外伤救治技巧，成为课堂的应急人。
体育强国需要新一代的力量，运动兴趣必须从小培养，让孩子们在运动中感悟体育精神并学习运动技能，这样，我们才能日益提高国民身体素质及体育素养。作为改革的一部分，体育游戏增加到体育教育中，体育知识也被纳入其中。让学生在玩中学，在体育游戏中融入教学材料的内容，或使用多媒体的功能来帮助学生真正了解体育，从而为培育新一代体育力量奠定基础。
参考文献
[1]邢芳芋.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].求知导刊，2021（09）：95-96.
[2]洪韵文.体育游戏在小学立定跳远教学中的应用[J].田径，2021（02）：3-4.
[3]丁雪.体育游戏在小学体育教学中的作用及应用探讨[J].新课程，2021（01）：101.。