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摘要：针对现阶段职高女生的体育兴趣进行调查研究，并对教学状况提出相应的应变措施，使大部分女生都能乐学、善学，在体育活动中投入热情，轻松愉快地完成教学任务.并在课余能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，使体育课成为她们学习的乐园。
关键词：职高女生；体育兴趣；教师修养
1. 问题的提出
学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，有教学内容问题、教师问题、教学条件问题以及学生个人的一些问题。特别是女生到了职高阶段，由于学习、生理、心理等方面的特殊情况，使得女生在体育活动中的惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度。在体育教学中，也经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动。教师需要对这一部分学生，加以正确地引导，以培养她们的兴趣。故此，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课。要与学生建立友好的关系，充分调动女生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。
2. 研究对象与方法
以常宁市教师进修学校2003级师范大专班部分女生为研究对象，对她们进行问卷调查。发放调查问卷表100份，回收100份，回收率100％。同时，通过对部分学生进行个别访谈，并通过阅读大量的文献资料，进行综合分析得出结论。
3. 结果与分析
表1可以看出，教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大。故此，在教学中，教师就要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生。教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生面前树立良好的形象，让学生信任老师。只有这样，才能培养学生的兴趣。
表2表明，我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功。若她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。
表3表明，学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这就需要教师在上课期间给予正确引导。可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生的兴趣更浓厚。
3.1 精心安排教学内容，发展女生的兴趣
职高阶段的体育课在练习时已实行男女分开授课，这样就能使教师在教学中可以根据职高女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。通过调查发现，喜欢球类的女生占59％，喜欢韵律健美操的占12％，舞蹈占14％。故此，我们在教学中，可在了解学生兴趣的基础上，多安排她们喜欢的运动项目，比如球类。但也要通过个别访谈及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解决，使适合女生的项目被女生喜欢并爱上。比如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调的教材，在练习中，女生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞。故此，教师要在教学中，改变教学手段，采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性。但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。
3.2 加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力，培养女生的体育兴趣
作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢、信任的老师。曾有人做过调查，认为职高学生喜欢的体育教师的前十项条件是：幽默风趣，和蔼可亲、容易交往，认真负责，不打骂学生、脾气好，专业水平高，关心爱护学生，严肃，多给一些自由活动时间，严格要求，能够与学生一起活动。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感、事业心，使学生学有所得，学有所乐。并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不落伍。
3.2.1 建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。从表1可知：学生中有90％的同学愿意与老师多多接触。在课间，我也仔细观察了，只要我参与她们的活动，她们的积极性就特别高。因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，关心她们的身心，让她们体会到老师的苦心，加深师生间的感情。只要体育教师敞开心扉，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。
3.2.2 在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极调控
体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。从表1可知，有87％的学生认为教师的情绪可以感染学生。这就意味着老师可以通过对自己的情绪进行积极调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣：首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观；培养学生的自信心，使学生明白她们体育学习的潜力，并结合学生实际情况给学生设置具体的有可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极影响，使学生的情感得到积极调控。
3.2.3 让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣
学生通过自己的努力并取得成绩时，她会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”从表2可知，有76％的同学认为：如果获得成功，她们就会喜欢上这一体育项目。特别是体育差生，因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低她们的学习标准，使她们获得成功的机会与其他同学一样多，那么她们的积极性肯定大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使她们获得成功。比如：在单杠教学中，可以通过降低单杠的高度，使她们感觉到过杠很容易，让她们相信自己能完成，并且能出色地完成，而且还会向更高的目标进军。
3.2.4 经常性地鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣
鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要激发动机，促使学生实现目标的心理过程。由于职高女生的自尊心强，并且比较胆小，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查，有90％的学生希望得到老师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到老师的鼓励与表扬，并表明，如果得到老师的鼓励表扬，那么她们学习的积极性就会大大提高。故在体育教学中，要经常鼓励学生，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如精神鼓励、特长鼓励等等，学生稍有进步就进行恰当的鼓励，让学生在任何时候都能鼓起学习的兴趣。在鼓励时，要注意语言准确幽默，恰到好处，也要做到客观、公正、无私。
4. 结论
今后的体育教学中，要对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在。根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成。
4.1从调查中发现,在体育教学中，对学生影响最大的是“教师”，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣。故此，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。
4.2教师要全面了解学生。从表3可知，女生对体育比赛及参与体育活动还是非常感兴趣的。因此，教师要加以积极引导，使学生正确对待、认识体育，培养正确的体育观，以引起学生的兴趣。
参考文献：
[1]季浏.体育心理学[N].北京:高等教育出版社,2006.
[2]王健.学校体育学[N].北京:人民体育出版社,2005.
（常宁市教师进修学校）
关键词：职高女生；体育兴趣；教师修养
1. 问题的提出
学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，有教学内容问题、教师问题、教学条件问题以及学生个人的一些问题。特别是女生到了职高阶段，由于学习、生理、心理等方面的特殊情况，使得女生在体育活动中的惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度。在体育教学中，也经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动。教师需要对这一部分学生，加以正确地引导，以培养她们的兴趣。故此，就需要全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课。要与学生建立友好的关系，充分调动女生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。
2. 研究对象与方法
以常宁市教师进修学校2003级师范大专班部分女生为研究对象，对她们进行问卷调查。发放调查问卷表100份，回收100份，回收率100％。同时，通过对部分学生进行个别访谈，并通过阅读大量的文献资料，进行综合分析得出结论。
3. 结果与分析
表1可以看出，教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大。故此，在教学中，教师就要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生。教师还要在平时注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生面前树立良好的形象，让学生信任老师。只有这样，才能培养学生的兴趣。
表2表明，我们在教学中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功。若她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。
表3表明，学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这就需要教师在上课期间给予正确引导。可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生的兴趣更浓厚。
3.1 精心安排教学内容，发展女生的兴趣
职高阶段的体育课在练习时已实行男女分开授课，这样就能使教师在教学中可以根据职高女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。通过调查发现，喜欢球类的女生占59％，喜欢韵律健美操的占12％，舞蹈占14％。故此，我们在教学中，可在了解学生兴趣的基础上，多安排她们喜欢的运动项目，比如球类。但也要通过个别访谈及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解决，使适合女生的项目被女生喜欢并爱上。比如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调的教材，在练习中，女生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞。故此，教师要在教学中，改变教学手段，采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这可以大大提高学生的积极性。但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。
3.2 加强教师自身修养，发挥教师的人格魅力，培养女生的体育兴趣
作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该怎样做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢、信任的老师。曾有人做过调查，认为职高学生喜欢的体育教师的前十项条件是：幽默风趣，和蔼可亲、容易交往，认真负责，不打骂学生、脾气好，专业水平高，关心爱护学生，严肃，多给一些自由活动时间，严格要求，能够与学生一起活动。因此，教师要不断加强自身修养，热爱学生，关心学生，具有高度的责任感、事业心，使学生学有所得，学有所乐。并在课余时间要经常进行培训，充实自己，使自己不落伍。
3.2.1 建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。从表1可知：学生中有90％的同学愿意与老师多多接触。在课间，我也仔细观察了，只要我参与她们的活动，她们的积极性就特别高。因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，关心她们的身心，让她们体会到老师的苦心，加深师生间的感情。只要体育教师敞开心扉，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。
3.2.2 在体育教学中，教师要注意对学生的情感进行积极调控
体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。从表1可知，有87％的学生认为教师的情绪可以感染学生。这就意味着老师可以通过对自己的情绪进行积极调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣：首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观；培养学生的自信心，使学生明白她们体育学习的潜力，并结合学生实际情况给学生设置具体的有可操作性的学习目标，让学生都能体验到成功；应给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极影响，使学生的情感得到积极调控。
3.2.3 让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣
学生通过自己的努力并取得成绩时，她会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”从表2可知，有76％的同学认为：如果获得成功，她们就会喜欢上这一体育项目。特别是体育差生，因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低她们的学习标准，使她们获得成功的机会与其他同学一样多，那么她们的积极性肯定大大提高。因此，在体育教学中，就要设法使她们获得成功。比如：在单杠教学中，可以通过降低单杠的高度，使她们感觉到过杠很容易，让她们相信自己能完成，并且能出色地完成，而且还会向更高的目标进军。
3.2.4 经常性地鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣
鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要激发动机，促使学生实现目标的心理过程。由于职高女生的自尊心强，并且比较胆小，一部分同学还有畏难心理，在适当的时候使用比较恰当的鼓励会对学生有很大的帮助。据调查，有90％的学生希望得到老师的鼓励，其中有25%的学生是非常希望得到老师的鼓励与表扬，并表明，如果得到老师的鼓励表扬，那么她们学习的积极性就会大大提高。故在体育教学中，要经常鼓励学生，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好处。比如精神鼓励、特长鼓励等等，学生稍有进步就进行恰当的鼓励，让学生在任何时候都能鼓起学习的兴趣。在鼓励时，要注意语言准确幽默，恰到好处，也要做到客观、公正、无私。
4. 结论
今后的体育教学中，要对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在。根据以上的分析与讨论，有针对性地教学，做到有的放矢，点燃学生的体育兴趣，并加以培养，使学生学有所成。
4.1从调查中发现,在体育教学中，对学生影响最大的是“教师”，教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣。故此，需要教师不断地提高自己的能力，改变教学形式，加强自身修养，成为学生愿意参与体育活动的动机。
4.2教师要全面了解学生。从表3可知，女生对体育比赛及参与体育活动还是非常感兴趣的。因此，教师要加以积极引导，使学生正确对待、认识体育，培养正确的体育观，以引起学生的兴趣。
参考文献：
[1]季浏.体育心理学[N].北京:高等教育出版社,2006.
[2]王健.学校体育学[N].北京:人民体育出版社,2005.
（常宁市教师进修学校）