论文部分内容阅读
摘 要：新课标要求学生在物理学习中有较高的语言表达能力，教师在课堂教学中应有意识地培养学生的表达能力。首先，教师要转变观念，认识到语言表达能力的重要性，其次，教师做到课堂语言准确规范，板书有条理；第三，注重培养学生逻辑思维能力；第四，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围；第五，采用多种形式，鼓励学生勇于表达。
关键词：物理 语言表达 转变观念 逻辑思维 课堂氛围
语言表达能力是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想感情的能力，它包括口头表达能力和文字表达能力。新课程标准更注重学生对知识的应用，更贴近我们的生活，物理不再是记住规律、公式和计算而已，更需要我们用准确清晰的语言来表述物理现象、过程和规律。物理语言的表达是学生对知识掌握程度的一种反映。近年来中考试题中，学生对题目的阅读理解和灵活应用的要求逐步提高，要求学生能对已给条件和信息进行加工处理和整合，不少学生读不懂题目，不能把实际问题抽象转化成物理问题，所以，在物理教学中应注重对学生语言表达能力的培养。新课标还要求学生在学习过程中有自我发展的空间，并提倡探究交流式学习，让学生成为学习的主人，这就要求学生有较高的语言表达能力，来表述物理现象、过程，表达自己对物理概念、规律的理解。作为教师，必须充分认识到培养学生表达能力的重要性，这是提高学生综合素质所必需的。教师不可忽视对学生语言表达能力的培养，在课堂教学中应有意识地培养学生的表达能力。下面谈谈自己在初中物理教学中培养学生表达能力的几点体会。
一、教师自身观念的转变
传统的教学观念认为：物理是“理科”，更注重理解、推理和计算，语言表达不重要。不少物理老师在课堂教学
中只关心答案和物理性词语，提问学生回答问题时，学生刚站起来说了内容的一部分或几个关键词，教师为省时间，不要求学生说完整，自己就帮学生说出标准答案。这就在不知不觉中挫伤了学生的学习热情和表达的积极性，夺去了学生锻炼表达能力的机会。教师必须认识到学生表达能力的重要性，充分肯定表达能力的培养在物理教学中能提高学生的综合素质。所以，我们物理教师在课堂教学中应做到：①让学生用语言有条理地叙述物理现象、过程和规律；②让学生用语言清楚地表达物理解题思路和解题过程。而且，教师要鼓励并引导学生完整地回答问题。
二、身教重于言教
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。教师的教学效果在很大程度上取决于他的表达能力。教师在课堂教学中应注重教学语言的规范，教师的语言应准确、简明而清晰，有条理性、逻辑性和连贯性。其次，教师的板书要规范，板书要写清概念、规律、公式以及公式的推导、例题分析和解答等，注意条理，结构严
谨，使知识点一目了然。
三、注重培养学生逻辑思维能力
要使语言表达准确、有条理而且连贯，前提是必须有周密的、清晰的逻辑思维。思维的发展和语言表达能力紧密相关。为培养学生的语言表达能力，教师应首先注重培养学生的逻辑思维能力。课堂教学中，教师讲解物理概念、过程或规律时，应注重引导学生发现物理现象间内在联系和因果关系，注重物理知识的严密性和逻辑性。例如，讲解人造地球卫星绕地运行时动能和重力势能的转化，可提问学生决定动能、势能大小的因素，进而引导学生说出卫星从近（远）地点到远（近）地点，高度、质量怎样变，从而引起重力势能怎样变，进而动能怎么变、速度怎么变。引导学生思考并表达时，教师可用关键词“高度——重力势能——动能——速度”提示学生，这样，学生思考时，头脑中有清晰的脉络，思维有逻辑性，也就能准确地、有条理地表述出卫星绕地运行时动能和
重力势能的相互转化规律。
四、营造宽松、民主、愉快的课堂氛围
1、培养学生的自信心
在以往的教学中，不少学生由于缺乏锻炼和紧张，回答问题时辞不达意，或只用一两个字词、公式，表述不清楚；书面表达也没有条理、不准确。所以，营造宽松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍，让学生大胆回答、畅所欲言，教师要鼓励学生大胆说出自己的观点，即使学生说错了，老师也不应批评、指责，从客观上保护学生表达的积极性，使学生以积极的态度投入到学习中。
2、用兴趣激发学生求知欲，鼓励学生参与课堂交流
“兴趣是最好的老师”。学生学习知识和技能大多是从兴趣开始的。在课堂上，老师的话题如能引起学生的兴趣，学生自然会集中精力，与老师来共同探讨这些问题。所以，教师应充分利用学生的兴趣，以兴趣促进交流，自然地提高学生的表现欲望，从而培养学生的表达能力。物理是一门以实验为基础的学科。教师可充分利用教材上的实验或自己设计实验引入课题，或在课堂上让学生自己动手实验，以激发学生的学习兴趣，如在学习“流体压强与流速的关系”一节时，引入课题时，让学生做小实验“硬币‘跳高’比赛”，就能很好地激发学生的兴趣。实验之后，教师鼓励学生大胆说出自己的想法，鼓励学生参与课堂交流，提高表达能力。
五、变换形式，鼓励学生勇于表达
1、尝试教师角色。课堂教学中，教师可选一个题目或一个知识点，让学生当教师来讲解，在此过程中，允许其他同学提问，让他来解释。这样，每个同学都会充分准备，字斟句酌，组织好语言，反复练习。这是学生锻炼口头表达能力的很好机会。
2、五分钟演说。每节课抽五分钟让一个学生讲一个有关物理的小知识、小故事等，课前学生自己找资料并组织好语言，全班学生轮着讲。这样每个学生都有锻炼、展示的机会，日积月累，点滴之中培养了学生的表达能力。
在物理教学中，通过对学生语言表达能力的培养，可以帮助学生更好地理解、掌握物理知识，也能更好地运用物理知识解决问题，从而提高学生的综合能力。
（河北省赤城县镇宁堡九年制学校）
关键词：物理 语言表达 转变观念 逻辑思维 课堂氛围
语言表达能力是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想感情的能力，它包括口头表达能力和文字表达能力。新课程标准更注重学生对知识的应用，更贴近我们的生活，物理不再是记住规律、公式和计算而已，更需要我们用准确清晰的语言来表述物理现象、过程和规律。物理语言的表达是学生对知识掌握程度的一种反映。近年来中考试题中，学生对题目的阅读理解和灵活应用的要求逐步提高，要求学生能对已给条件和信息进行加工处理和整合，不少学生读不懂题目，不能把实际问题抽象转化成物理问题，所以，在物理教学中应注重对学生语言表达能力的培养。新课标还要求学生在学习过程中有自我发展的空间，并提倡探究交流式学习，让学生成为学习的主人，这就要求学生有较高的语言表达能力，来表述物理现象、过程，表达自己对物理概念、规律的理解。作为教师，必须充分认识到培养学生表达能力的重要性，这是提高学生综合素质所必需的。教师不可忽视对学生语言表达能力的培养，在课堂教学中应有意识地培养学生的表达能力。下面谈谈自己在初中物理教学中培养学生表达能力的几点体会。
一、教师自身观念的转变
传统的教学观念认为：物理是“理科”，更注重理解、推理和计算，语言表达不重要。不少物理老师在课堂教学
中只关心答案和物理性词语，提问学生回答问题时，学生刚站起来说了内容的一部分或几个关键词，教师为省时间，不要求学生说完整，自己就帮学生说出标准答案。这就在不知不觉中挫伤了学生的学习热情和表达的积极性，夺去了学生锻炼表达能力的机会。教师必须认识到学生表达能力的重要性，充分肯定表达能力的培养在物理教学中能提高学生的综合素质。所以，我们物理教师在课堂教学中应做到：①让学生用语言有条理地叙述物理现象、过程和规律；②让学生用语言清楚地表达物理解题思路和解题过程。而且，教师要鼓励并引导学生完整地回答问题。
二、身教重于言教
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。教师的教学效果在很大程度上取决于他的表达能力。教师在课堂教学中应注重教学语言的规范，教师的语言应准确、简明而清晰，有条理性、逻辑性和连贯性。其次，教师的板书要规范，板书要写清概念、规律、公式以及公式的推导、例题分析和解答等，注意条理，结构严
谨，使知识点一目了然。
三、注重培养学生逻辑思维能力
要使语言表达准确、有条理而且连贯，前提是必须有周密的、清晰的逻辑思维。思维的发展和语言表达能力紧密相关。为培养学生的语言表达能力，教师应首先注重培养学生的逻辑思维能力。课堂教学中，教师讲解物理概念、过程或规律时，应注重引导学生发现物理现象间内在联系和因果关系，注重物理知识的严密性和逻辑性。例如，讲解人造地球卫星绕地运行时动能和重力势能的转化，可提问学生决定动能、势能大小的因素，进而引导学生说出卫星从近（远）地点到远（近）地点，高度、质量怎样变，从而引起重力势能怎样变，进而动能怎么变、速度怎么变。引导学生思考并表达时，教师可用关键词“高度——重力势能——动能——速度”提示学生，这样，学生思考时，头脑中有清晰的脉络，思维有逻辑性，也就能准确地、有条理地表述出卫星绕地运行时动能和
重力势能的相互转化规律。
四、营造宽松、民主、愉快的课堂氛围
1、培养学生的自信心
在以往的教学中，不少学生由于缺乏锻炼和紧张，回答问题时辞不达意，或只用一两个字词、公式，表述不清楚；书面表达也没有条理、不准确。所以，营造宽松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍，让学生大胆回答、畅所欲言，教师要鼓励学生大胆说出自己的观点，即使学生说错了，老师也不应批评、指责，从客观上保护学生表达的积极性，使学生以积极的态度投入到学习中。
2、用兴趣激发学生求知欲，鼓励学生参与课堂交流
“兴趣是最好的老师”。学生学习知识和技能大多是从兴趣开始的。在课堂上，老师的话题如能引起学生的兴趣，学生自然会集中精力，与老师来共同探讨这些问题。所以，教师应充分利用学生的兴趣，以兴趣促进交流，自然地提高学生的表现欲望，从而培养学生的表达能力。物理是一门以实验为基础的学科。教师可充分利用教材上的实验或自己设计实验引入课题，或在课堂上让学生自己动手实验，以激发学生的学习兴趣，如在学习“流体压强与流速的关系”一节时，引入课题时，让学生做小实验“硬币‘跳高’比赛”，就能很好地激发学生的兴趣。实验之后，教师鼓励学生大胆说出自己的想法，鼓励学生参与课堂交流，提高表达能力。
五、变换形式，鼓励学生勇于表达
1、尝试教师角色。课堂教学中，教师可选一个题目或一个知识点，让学生当教师来讲解，在此过程中，允许其他同学提问，让他来解释。这样，每个同学都会充分准备，字斟句酌，组织好语言，反复练习。这是学生锻炼口头表达能力的很好机会。
2、五分钟演说。每节课抽五分钟让一个学生讲一个有关物理的小知识、小故事等，课前学生自己找资料并组织好语言，全班学生轮着讲。这样每个学生都有锻炼、展示的机会，日积月累，点滴之中培养了学生的表达能力。
在物理教学中，通过对学生语言表达能力的培养，可以帮助学生更好地理解、掌握物理知识，也能更好地运用物理知识解决问题，从而提高学生的综合能力。
（河北省赤城县镇宁堡九年制学校）