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随着工农业生产的迅速发展和人们生产水平的不断提高，对环境问题的关心程度也越来越大，环保教育已逐渐成为全人类共同关心的话题。我国在1989年12月颁布了《中华人民共和国环境保护法》，使环保工作正式步入法制轨道，并已成为我国的一项基本国策。现在人类共同面临着人口、资源、环境等日趋严峻的环境问题，而环境问题的实质就是发展问题，要实现人地关系协调发展，走可持续发展道路，必须提高全民环保意识。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境的关系是最为密切的，因此在地理教学中要充分发挥地理学科的优势，扎实开展环境保护教育工作，普及环保科学知识，增强青少年的环保意识，激发学生的爱国情感并树立环境保护的紧迫感与责任感。
一、结合现状，让学生认识到环境保护的重要性
为了使自己在环境保护方面的知识更为丰富，我每天必从网络上搜集有关环保方面的最新知识，阅读报刊书籍，到了晚上一定要看《新闻联播》和《焦点访谈》等栏目，从中了解世界、我国生态环境的新动态、新内容，以便及时地把这些信息传递给学生，结合地理知识进行环保教育。如：世界气候的冷热反常（今年美国冬季气候的严寒，黑龙江省的洪水和暴雪灾害）、泥石流的频繁出现（甘肃舟曲、云南保山）、洪涝旱灾、泥雨、酸雨、大气污染、土壤和多条河流的水质污染、沙尘暴的袭击，还有矿产资源铁、钨、煤等的采富弃贫、滥采滥用等等。我也发动学生在网上、生活中搜集有关生态环境的事例，并在课堂上拿出一定的时间来交流、讨论。当然，对于保护环境的典范，我也告诉学生，如三江湿地、黄河湿地的保护，青藏铁路的生态建设，人类研制开发的新能源，对地沟油的开发利用，对垃圾的最新环保处理，发达国家发展的低碳经济，世界各国特别是国内召开的每一次环境保护大会的内容也讲给同学听，从正反两方面使学生认识到保护生态环境、维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的责任，我们应对环保充满信心，携起手来保护人类共同生存的地球。
二、利用教材内容，提高学生的环保意识
1.智能教育内容。教材中讲述了社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述了环境问题的现状、起因与解决办法，揭示了人地互动发展过程中的经验与教训，环境教育和可持续发展的观点贯穿在整个教材的始终。
2.道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳是有限的，人口的继续增长，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染和破坏，已经危及到人们的健康与生存，必然要受到自然界的惩罚，从而明确人对自然的道德和义务，树立“保护环境为荣，破坏环境可耻”、“保护环境，人人有责”的环境道德观念。
3.行为教育内容。要让学生了解当前环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感；要让学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，爱护花草树木，制止乱砍滥伐，讲究环境卫生，节约用水用电，不乱丢废纸果皮，促进废物的回收利用，减少难以降解塑料的使用，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传活动，带动家人和邻居一起做好环境保护工作，共同提高环境保护意识，做环保志愿者。
三、利用实践活动，将环境知识转化为环境意识
1.把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如：在学习“世界气候”这一章时，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的春旱、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是自然原因产生的环境问题。
2.联系日常生活，引导学生仔细观察日常生活及身边属于环境污染和生态破坏的活动，告诉学生乱扔垃圾和废电池都是不文明的行为，讲明废品利用方面的利弊。
3.结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。
4.对比国际做法。如世界上一些发达国家对生活垃圾的处理方法，已经建立了比较完整的体系和相应的措施，从孩子做起，养成了文明的习惯。虽然在我们国家推行这些做法还比较难，但我们有责任、有义务去学去做，为自己、为社会创造一个优美的环境而努力。
5.结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。如每年的青岛地区春游活动，我就紧紧抓住这个机会，引导学生在观察中思考讨论“青岛旅游业的现状、发展和环境保护的关系”、建设建造“滨海大道、环湾高速、海底隧道”的实际意义、为什么政府要花那么多的资金进行建设等等。
6.结合当地政府的重点工程或环保热点问题，激发学生“学环保，讲环保”的动机。
四、开展专题活动，加强环保意识
环境教育是一项长期持久的工作，要让学生知道有关的背景材料，利用一些与环境保护有关的特殊节日，如世界地球日（4月23日）、世界无烟日（5月31日）、世界环境日（6月5日）、世界粮食日（10月16日）、植树节（3月21日）、全国土地日（6月25日）等等，举行专题活动，对学生进行环保教育。比如：世界水日时全体师生开展节约用水活动，举办节水经验交流会；植树节时，我组织学生参加植树活动，同时利用讲座介绍我国的森林状况、森林对地球气候及人类生活的重大作用。在土地日，组织学生通过查阅图书、互联网或实地调查了解学校附近地区近年来耕地被占有的情况，以及被污染的情况。超标“镉大米”的风波就是耕地被污染的结果。据统计我国有近五分之一的土地受金属污染，土地一旦被污染了，其清理的难度之大、时间之长是触目惊心的。每年的环境日都有一个主题，可以以环境日的主题开展系列活动，对学生进行多层次的环境保护教育。
一、结合现状，让学生认识到环境保护的重要性
为了使自己在环境保护方面的知识更为丰富，我每天必从网络上搜集有关环保方面的最新知识，阅读报刊书籍，到了晚上一定要看《新闻联播》和《焦点访谈》等栏目，从中了解世界、我国生态环境的新动态、新内容，以便及时地把这些信息传递给学生，结合地理知识进行环保教育。如：世界气候的冷热反常（今年美国冬季气候的严寒，黑龙江省的洪水和暴雪灾害）、泥石流的频繁出现（甘肃舟曲、云南保山）、洪涝旱灾、泥雨、酸雨、大气污染、土壤和多条河流的水质污染、沙尘暴的袭击，还有矿产资源铁、钨、煤等的采富弃贫、滥采滥用等等。我也发动学生在网上、生活中搜集有关生态环境的事例，并在课堂上拿出一定的时间来交流、讨论。当然，对于保护环境的典范，我也告诉学生，如三江湿地、黄河湿地的保护，青藏铁路的生态建设，人类研制开发的新能源，对地沟油的开发利用，对垃圾的最新环保处理，发达国家发展的低碳经济，世界各国特别是国内召开的每一次环境保护大会的内容也讲给同学听，从正反两方面使学生认识到保护生态环境、维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的责任，我们应对环保充满信心，携起手来保护人类共同生存的地球。
二、利用教材内容，提高学生的环保意识
1.智能教育内容。教材中讲述了社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述了环境问题的现状、起因与解决办法，揭示了人地互动发展过程中的经验与教训，环境教育和可持续发展的观点贯穿在整个教材的始终。
2.道德教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳是有限的，人口的继续增长，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染和破坏，已经危及到人们的健康与生存，必然要受到自然界的惩罚，从而明确人对自然的道德和义务，树立“保护环境为荣，破坏环境可耻”、“保护环境，人人有责”的环境道德观念。
3.行为教育内容。要让学生了解当前环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感；要让学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，爱护花草树木，制止乱砍滥伐，讲究环境卫生，节约用水用电，不乱丢废纸果皮，促进废物的回收利用，减少难以降解塑料的使用，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传活动，带动家人和邻居一起做好环境保护工作，共同提高环境保护意识，做环保志愿者。
三、利用实践活动，将环境知识转化为环境意识
1.把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如：在学习“世界气候”这一章时，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的春旱、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是自然原因产生的环境问题。
2.联系日常生活，引导学生仔细观察日常生活及身边属于环境污染和生态破坏的活动，告诉学生乱扔垃圾和废电池都是不文明的行为，讲明废品利用方面的利弊。
3.结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。
4.对比国际做法。如世界上一些发达国家对生活垃圾的处理方法，已经建立了比较完整的体系和相应的措施，从孩子做起，养成了文明的习惯。虽然在我们国家推行这些做法还比较难，但我们有责任、有义务去学去做，为自己、为社会创造一个优美的环境而努力。
5.结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。如每年的青岛地区春游活动，我就紧紧抓住这个机会，引导学生在观察中思考讨论“青岛旅游业的现状、发展和环境保护的关系”、建设建造“滨海大道、环湾高速、海底隧道”的实际意义、为什么政府要花那么多的资金进行建设等等。
6.结合当地政府的重点工程或环保热点问题，激发学生“学环保，讲环保”的动机。
四、开展专题活动，加强环保意识
环境教育是一项长期持久的工作，要让学生知道有关的背景材料，利用一些与环境保护有关的特殊节日，如世界地球日（4月23日）、世界无烟日（5月31日）、世界环境日（6月5日）、世界粮食日（10月16日）、植树节（3月21日）、全国土地日（6月25日）等等，举行专题活动，对学生进行环保教育。比如：世界水日时全体师生开展节约用水活动，举办节水经验交流会；植树节时，我组织学生参加植树活动，同时利用讲座介绍我国的森林状况、森林对地球气候及人类生活的重大作用。在土地日，组织学生通过查阅图书、互联网或实地调查了解学校附近地区近年来耕地被占有的情况，以及被污染的情况。超标“镉大米”的风波就是耕地被污染的结果。据统计我国有近五分之一的土地受金属污染，土地一旦被污染了，其清理的难度之大、时间之长是触目惊心的。每年的环境日都有一个主题，可以以环境日的主题开展系列活动，对学生进行多层次的环境保护教育。