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2016年8月，笔者有幸参加了市局组织的暑期教育干部培训班。短短8天的学习让笔者受益匪浅，与同行一起分享，以期更进一步。
培训班学习的所感与所得
培养学生生活习惯和学习能力的策略 培养学生的生活习惯需从小处观察，细处入手，培养孩子做事、说话的习惯。当老师发现某个学生的短板时，不要着急，要平心静气地分析造成这个学生短板的环境原因，观察这个学生身上有什么闪光点，思考应该用什么鼓励的语言、方法去鼓励他，让哪些同学去接触、影响他，在潜移默化中用好习惯来代替不良习惯。如果学生不爱读书，老师就要有意识地设置一些与读书有关的活动，如成语接龙、猜谜语、歇后语竞赛等活动，树立其读书的信心和勇气，逐步培养读书兴趣。
学校的主要责任是教书育人 采取什么样的方式去突出体现教书育人的主旨，这主要看校长的水平和办学模式，折射出校长的办学理念；从学校的办学效果看校长的办学能力、政治水平、业务素质、管理能力等等，作为校长，既要培养教师的创新能力，又要提高他们的幸福指数，还要想方设法培育学生的学习能力，提高和挖掘学生的学习动力和潜能，从而达到提高学校教学水平的目的。
作为教师要树立学习着、改变着的人生理念 在平凡枯燥的工作中寻找快乐，在平凡的工作岗位上学习着，进步着。真正的教育者是一盏长明灯，用爱去唤醒自己，要向学生灌输契约意识，树立学生的责任意识，培养学生敢于担当的良好品质。
真正优秀的教育工作者是热爱自己的工作和生活的，他们不受外界环境影响，专注做事，心无旁骛，不会因为一时成功就到处炫耀，也不会因为暂时失败就自我怀疑、停滞不前。专家的讲座惟妙惟肖，不但有深度，而且还接地气，既有专业理念的引导，又有具体实例的补充说明（如余国良、申淑敏、王红顺等专家）。尤为精彩的是程局长对几位专家的每一节不同风格的课，所做的高屋建瓴的独到点评更让我们参培人员如痴如醉、回味无穷。
将所感与所得落实到教学行动上
通过本次学习笔者一直在思考：作为教育战线上一位老兵，在今后的实际工作中应如何做呢？首先，认真整理并理解体味每位专家讲座的真谛，分享给我镇的同事们。其次，给教师科学减负，铺路搭桥，提供成长平台，关注教师成长。
减轻备课负担 在新的学年里，教师备课方面，教师在钻研教材的基础上，简化教案内容。让教师只写出每节课的双向教育目标、重点、难点、教学方法。至于教学过程，只要写出本节要讲的例题或关键内容。学生自学过程中的具体题目，活动创意等巩固练习题、作业题写出即可。最后，留下教师教学反思的位置。至于怎样启发、让谁回答等都不必要写在教案上。这样一来，每节课可以写一页或多一点，让他们把剩余的时间放在查阅资料、反思教学行为上。
持之以恒地推进区域性教研，解决教研中的假、大、空现象 以往笔者在业务检查中发现教师们的听课记录、学校的教研记录多数是随意记录。新学年，我镇将采取区域性教研的教研方法，把各学片各学科的教研活动落到实处。每学月每学片举行两次教研活动，事先制定出切实可行的教研计划。各学片定校长负责学科、校长定专题、定学校、定教师。
继续开展教师“读书乐”学习活动 大力倡导教师多读书、读好书，把读书当成教学生活的第一要务。为提高教师培养学生读书学习习惯的有效性，在教师中继续开展读书活动，建议中心校或学校为教师统一购书，要求教师在读书过程中及时记下读书笔记和学习感悟。教师的读书笔记，学校一周一检查，一月一总结；中心校一月一展评，每次展评后通报结果。每学期中心校举行一次读书比赛，把师生读书活动炒热叫响。
组织班主任教师开展学生读书竞赛活动 中心校制定方案，利用每天早读30分钟让学生经典诵读。早读内容由语文老师统一安排。每周三上午第三节课定为全镇学生阅读指导课，由语文老师倡导学生读书、写体会；每周五下午第二节为全镇各校阅读总结课时间，由语文老师对本班本周的學生阅读情况进行总结，让学生在读书中健康成长，成为一个有用的人、一个健全的人、一个有理想的人。
开展教师说课、赛课活动，提高教师业务水平 以教师说课、赛课活动为载体，督促教师学习专业理论提高教学技能，使广大教师通过再学新课标，解读教材，把握所教年级学科的知识链接，以及每册、每单元、章节的教学重难点和题眼的分布体现，做到胸有成竹，减少无效劳动，进而提高工作效率。鼓励我镇连续几年来一直保持所教学科教学成绩第一名的翁曼英校长、程玲丽副校长总结自己的学科教学经验，反思自己的教学教训，力争在较短的时间内整理出自己的教学经验，以便在全镇推广。
结束语
在新的一年里，要引导教师勤学习、勤实践、勤总结、勤反思、勤交流，达到提升素质的目的，每位教师都能积极参与培养学生行为习惯的形成活动，力求在培养学生能力方面有一个较大的突破。“他山之石，可以攻玉”。通过聆听专家们的讲座，使教师茅塞顿开，在今后的工作中，笔者将把专家们的成功经验和先进的教育理念分享给同行们，并运用到具体的教学实践之中，让新理念、好经验在九龙生根、发芽、开花、结果。
培训班学习的所感与所得
培养学生生活习惯和学习能力的策略 培养学生的生活习惯需从小处观察，细处入手，培养孩子做事、说话的习惯。当老师发现某个学生的短板时，不要着急，要平心静气地分析造成这个学生短板的环境原因，观察这个学生身上有什么闪光点，思考应该用什么鼓励的语言、方法去鼓励他，让哪些同学去接触、影响他，在潜移默化中用好习惯来代替不良习惯。如果学生不爱读书，老师就要有意识地设置一些与读书有关的活动，如成语接龙、猜谜语、歇后语竞赛等活动，树立其读书的信心和勇气，逐步培养读书兴趣。
学校的主要责任是教书育人 采取什么样的方式去突出体现教书育人的主旨，这主要看校长的水平和办学模式，折射出校长的办学理念；从学校的办学效果看校长的办学能力、政治水平、业务素质、管理能力等等，作为校长，既要培养教师的创新能力，又要提高他们的幸福指数，还要想方设法培育学生的学习能力，提高和挖掘学生的学习动力和潜能，从而达到提高学校教学水平的目的。
作为教师要树立学习着、改变着的人生理念 在平凡枯燥的工作中寻找快乐，在平凡的工作岗位上学习着，进步着。真正的教育者是一盏长明灯，用爱去唤醒自己，要向学生灌输契约意识，树立学生的责任意识，培养学生敢于担当的良好品质。
真正优秀的教育工作者是热爱自己的工作和生活的，他们不受外界环境影响，专注做事，心无旁骛，不会因为一时成功就到处炫耀，也不会因为暂时失败就自我怀疑、停滞不前。专家的讲座惟妙惟肖，不但有深度，而且还接地气，既有专业理念的引导，又有具体实例的补充说明（如余国良、申淑敏、王红顺等专家）。尤为精彩的是程局长对几位专家的每一节不同风格的课，所做的高屋建瓴的独到点评更让我们参培人员如痴如醉、回味无穷。
将所感与所得落实到教学行动上
通过本次学习笔者一直在思考：作为教育战线上一位老兵，在今后的实际工作中应如何做呢？首先，认真整理并理解体味每位专家讲座的真谛，分享给我镇的同事们。其次，给教师科学减负，铺路搭桥，提供成长平台，关注教师成长。
减轻备课负担 在新的学年里，教师备课方面，教师在钻研教材的基础上，简化教案内容。让教师只写出每节课的双向教育目标、重点、难点、教学方法。至于教学过程，只要写出本节要讲的例题或关键内容。学生自学过程中的具体题目，活动创意等巩固练习题、作业题写出即可。最后，留下教师教学反思的位置。至于怎样启发、让谁回答等都不必要写在教案上。这样一来，每节课可以写一页或多一点，让他们把剩余的时间放在查阅资料、反思教学行为上。
持之以恒地推进区域性教研，解决教研中的假、大、空现象 以往笔者在业务检查中发现教师们的听课记录、学校的教研记录多数是随意记录。新学年，我镇将采取区域性教研的教研方法，把各学片各学科的教研活动落到实处。每学月每学片举行两次教研活动，事先制定出切实可行的教研计划。各学片定校长负责学科、校长定专题、定学校、定教师。
继续开展教师“读书乐”学习活动 大力倡导教师多读书、读好书，把读书当成教学生活的第一要务。为提高教师培养学生读书学习习惯的有效性，在教师中继续开展读书活动，建议中心校或学校为教师统一购书，要求教师在读书过程中及时记下读书笔记和学习感悟。教师的读书笔记，学校一周一检查，一月一总结；中心校一月一展评，每次展评后通报结果。每学期中心校举行一次读书比赛，把师生读书活动炒热叫响。
组织班主任教师开展学生读书竞赛活动 中心校制定方案，利用每天早读30分钟让学生经典诵读。早读内容由语文老师统一安排。每周三上午第三节课定为全镇学生阅读指导课，由语文老师倡导学生读书、写体会；每周五下午第二节为全镇各校阅读总结课时间，由语文老师对本班本周的學生阅读情况进行总结，让学生在读书中健康成长，成为一个有用的人、一个健全的人、一个有理想的人。
开展教师说课、赛课活动，提高教师业务水平 以教师说课、赛课活动为载体，督促教师学习专业理论提高教学技能，使广大教师通过再学新课标，解读教材，把握所教年级学科的知识链接，以及每册、每单元、章节的教学重难点和题眼的分布体现，做到胸有成竹，减少无效劳动，进而提高工作效率。鼓励我镇连续几年来一直保持所教学科教学成绩第一名的翁曼英校长、程玲丽副校长总结自己的学科教学经验，反思自己的教学教训，力争在较短的时间内整理出自己的教学经验，以便在全镇推广。
结束语
在新的一年里，要引导教师勤学习、勤实践、勤总结、勤反思、勤交流，达到提升素质的目的，每位教师都能积极参与培养学生行为习惯的形成活动，力求在培养学生能力方面有一个较大的突破。“他山之石，可以攻玉”。通过聆听专家们的讲座，使教师茅塞顿开，在今后的工作中，笔者将把专家们的成功经验和先进的教育理念分享给同行们，并运用到具体的教学实践之中，让新理念、好经验在九龙生根、发芽、开花、结果。