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摘要：教学的根本目的，不仅仅是传授知识，不只是把学生教懂，而是要把学生教会，教会学生怎样自己去获取知识，教会学生怎样自己去学习。真正实现“教是为了不教”的目的。笔者就多年英语教学实践中的一些体会谈点浅见：
一、培养学生良好的学习习惯
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。习惯一旦形成，便可成为人的自觉行为，将会终身受益。笔者认为在英语教学中，除了培养学生具有一定的听、说、读、写的习惯外，还要努力培养他们以下几种习惯。
1、课前预习
课前预习是取得高效率的学习成果的基础，如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。也会减少听课的盲目性，增强听课效果。课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，要求学生要有课前预习目标，自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语。
2、随学随记
在英语学习中，光靠课本上的语言知识是远不够学好、学活英语的。还要做个有心人，留意身边的语言。如平时看到的标语、商标等；或到阅览室看看《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》等适宜中学生的英文报刊杂志，并随时记下自己觉得有用的英语词句，如让学生在自己的日常生活中收集整理出一些英语的表达方法：夏天来了，喝饮料的季节又到了，各种饮料名称的表达方法———可口可乐（Coca Cola），雪碧（Sprite），百事可乐（Pepsi），七喜（seven up），冰绿茶（Ice green tea），红牛饮料（RedBull）等等；走在马路上，随处可见的银行和快餐店的表达方法———中国银行（Bank of China），中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China），麦当劳（McDonald’s），肯得基（Kentucky Fried Chicken）等。这些随处可见的英语，如果天天积累起来的话，也是一笔不小的财富。如名言警句、英语谚语等。For example： 1. Time and tide wait for no man. （时不我待）；2.Wine in ， truth out.（酒后吐真言）；3. You are really a lucky dog.（你真是个幸运儿）。经常翻阅，定有收获。
3、勤于动脑
孔子在《论语》一书中提到“学而不思则罔，思而不学则殆”。在现行的多信息、高密度、快节奏的英语课堂中，要求我们学生要做到眼看、耳听、手写、脑想等感官快速协调活动、快速反应的能力。那么，怎样才能做到这一点呢？最好的办法是拿起笔来，对所看到的、听到的重要词语、句型结构或有疑问的地方进行点画点画并认真思考。这样既克服了“视而不见”或“思想开小车”的现象，又锻炼了思维能力。
4、学会听课
课堂是实施素质教育的平台，课堂是学生掌握双基，提升能力的关键环节和主阵地，所以要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，力争做到心到、神到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
5、勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识，弥补头脑记忆储存知识的局限性非常重要。要让学生知道如何记听课笔记，思想不能开小差，必须高度集中，学会选择重点、难点、去除冗余信息，不能“眉毛胡子一把抓”。可用关键词和线索性语句、要善于将文字转化为公式结构，提纲挈领地记录，课后再细化。由于课堂上节奏快、容量大，许多东西可能记得并不十分全面，这就要求同学们在课后结合所学内容，通过回忆和阅读课本，对笔记中的重点、难点和疑点加以补充、整理、归纳，努力做到笔记完整、正确、有条理。这对考前复习和巩固知识点大有帮助。
二、培养学生浓厚的学习兴趣
一般情况下，人对某件事情感兴趣才会主动去做它。学生对某门学科产生爱好、兴趣，学生就会主动地努力去钻研，想方设法克服重重困难把它学好。学生的兴趣和爱好离不开教师高超的教学艺术感召和教师的引导、培养。授课时，能深入浅出、理论联系实际、恰如其分地把所学知识与实际生活、工作、学习、运用等联系起来，使学生充分认识到掌握这方面知识的重要性、必要性，学生自然会想方设法把他学好。学生在一次次学习成功的喜悦中，会逐渐培养起对英语知识的兴趣。同时，还要经常开展单词竞赛、专题讲座、知识竞赛、讲演比赛、晚会表演等形式多样的具有趣味性、教育性和吸引力、凝聚力极强的活动，使学生感受到知识的贫乏，激发求知欲望和学习兴趣，从而津津乐道于英语学习之中，变“要我学”为“我要学、我乐学”。
三、加强对学生的学法指导
学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。它的基本思想就是教会学生学习，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。课前，老师要根据本节课教材内容的目标、重点、难点，提出几个问题，教会学生怎样带着问题有目的、有计划、有次序地去自学课本；在教材中去找自学目标、重点、难点、关键；如何去发现问题，怎样查阅词典和资料去解决所发现的问题；如何在书上作眉批和作读书笔记；在读后又如何去作课本中的练习题。教会学生怎样在看完精读课本后，抓住核心，最好能把握文章的内在联系并整理成醒目的段落主题句，以便更好地掌握课文。另外，老师还要教会学生自己注意探索、借鉴、总结好的学习方法。教师必须将学法指导渗透到教学过程中，让学生逐步体会、领悟，从而掌握好学习的各个环节，并能灵活运用，真正达到提高英语学习效率的目的。
一、培养学生良好的学习习惯
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。习惯一旦形成，便可成为人的自觉行为，将会终身受益。笔者认为在英语教学中，除了培养学生具有一定的听、说、读、写的习惯外，还要努力培养他们以下几种习惯。
1、课前预习
课前预习是取得高效率的学习成果的基础，如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。也会减少听课的盲目性，增强听课效果。课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，要求学生要有课前预习目标，自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语。
2、随学随记
在英语学习中，光靠课本上的语言知识是远不够学好、学活英语的。还要做个有心人，留意身边的语言。如平时看到的标语、商标等；或到阅览室看看《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》等适宜中学生的英文报刊杂志，并随时记下自己觉得有用的英语词句，如让学生在自己的日常生活中收集整理出一些英语的表达方法：夏天来了，喝饮料的季节又到了，各种饮料名称的表达方法———可口可乐（Coca Cola），雪碧（Sprite），百事可乐（Pepsi），七喜（seven up），冰绿茶（Ice green tea），红牛饮料（RedBull）等等；走在马路上，随处可见的银行和快餐店的表达方法———中国银行（Bank of China），中国工商银行（Industrial and Commercial Bank of China），麦当劳（McDonald’s），肯得基（Kentucky Fried Chicken）等。这些随处可见的英语，如果天天积累起来的话，也是一笔不小的财富。如名言警句、英语谚语等。For example： 1. Time and tide wait for no man. （时不我待）；2.Wine in ， truth out.（酒后吐真言）；3. You are really a lucky dog.（你真是个幸运儿）。经常翻阅，定有收获。
3、勤于动脑
孔子在《论语》一书中提到“学而不思则罔，思而不学则殆”。在现行的多信息、高密度、快节奏的英语课堂中，要求我们学生要做到眼看、耳听、手写、脑想等感官快速协调活动、快速反应的能力。那么，怎样才能做到这一点呢？最好的办法是拿起笔来，对所看到的、听到的重要词语、句型结构或有疑问的地方进行点画点画并认真思考。这样既克服了“视而不见”或“思想开小车”的现象，又锻炼了思维能力。
4、学会听课
课堂是实施素质教育的平台，课堂是学生掌握双基，提升能力的关键环节和主阵地，所以要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，力争做到心到、神到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
5、勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识，弥补头脑记忆储存知识的局限性非常重要。要让学生知道如何记听课笔记，思想不能开小差，必须高度集中，学会选择重点、难点、去除冗余信息，不能“眉毛胡子一把抓”。可用关键词和线索性语句、要善于将文字转化为公式结构，提纲挈领地记录，课后再细化。由于课堂上节奏快、容量大，许多东西可能记得并不十分全面，这就要求同学们在课后结合所学内容，通过回忆和阅读课本，对笔记中的重点、难点和疑点加以补充、整理、归纳，努力做到笔记完整、正确、有条理。这对考前复习和巩固知识点大有帮助。
二、培养学生浓厚的学习兴趣
一般情况下，人对某件事情感兴趣才会主动去做它。学生对某门学科产生爱好、兴趣，学生就会主动地努力去钻研，想方设法克服重重困难把它学好。学生的兴趣和爱好离不开教师高超的教学艺术感召和教师的引导、培养。授课时，能深入浅出、理论联系实际、恰如其分地把所学知识与实际生活、工作、学习、运用等联系起来，使学生充分认识到掌握这方面知识的重要性、必要性，学生自然会想方设法把他学好。学生在一次次学习成功的喜悦中，会逐渐培养起对英语知识的兴趣。同时，还要经常开展单词竞赛、专题讲座、知识竞赛、讲演比赛、晚会表演等形式多样的具有趣味性、教育性和吸引力、凝聚力极强的活动，使学生感受到知识的贫乏，激发求知欲望和学习兴趣，从而津津乐道于英语学习之中，变“要我学”为“我要学、我乐学”。
三、加强对学生的学法指导
学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。它的基本思想就是教会学生学习，由听懂知识到学会知识，由学会知识到会学习知识，由老师教会知识逐步过度到不要老师教而自己学会知识。课前，老师要根据本节课教材内容的目标、重点、难点，提出几个问题，教会学生怎样带着问题有目的、有计划、有次序地去自学课本；在教材中去找自学目标、重点、难点、关键；如何去发现问题，怎样查阅词典和资料去解决所发现的问题；如何在书上作眉批和作读书笔记；在读后又如何去作课本中的练习题。教会学生怎样在看完精读课本后，抓住核心，最好能把握文章的内在联系并整理成醒目的段落主题句，以便更好地掌握课文。另外，老师还要教会学生自己注意探索、借鉴、总结好的学习方法。教师必须将学法指导渗透到教学过程中，让学生逐步体会、领悟，从而掌握好学习的各个环节，并能灵活运用，真正达到提高英语学习效率的目的。