教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结，在数学教学中，国内外有几十种教学模式，对中学数学教学产生着深刻的影响。
　　一、学习多种教学模式，博采众长，提高教学能力
　　当前，中学数学教学主舅有下面几种基本模式：
　　1、讲授模式
　　它属于传统模式，突出的都是主导作用，有利于学生在较短的时间内系统地学习基础知识和基本技能。它的基本程序是：复习讲授———理解记忆———练习巩固———检查反馈。它是当前教学中采用的主要模式。
　　2、发现模式
　　按照美国教育学家布鲁纳的教学理论，为了培养学生探究精神和创造性，不少教师通过精心设计，经常在一些思维价值较高的课例上，运用发现模式进行教学，基本程序是：创设情境———分析研究———猜测归纳———验证反思。这种教学模式注重了知识的形成过程，有利于体现学生的主体地位及研究问题的方法。但是相对来说教学进度较慢，基础较差的学生接受起来比较困难。
　　3、自学模式
　　为了培养学生自学能力和良好的学习习惯，各地创造了多种自学模式，它的基本程序是：布置提纲———自学教材———讨论交流———练习巩固———自评反馈。这种教学模式有利于提高对语言的阅读、理解、交流、运用能力。
　　4、掌握模式
　　注重反馈和评价作用。当前，不少地区使用的目标教学模式属于此类，基本程序是：目标定向———实施教学———形成性检测———反馈矫正———平行性检测。这种教学模式强调了目标和评价，注重把教学过程分解，有利于加强基础、防止分化，在师生基础比较薄弱的学校适应性更强。
　　属于基本教学模式的，还有结构教学模式、程序教学模式和注重学生合作突出讨论的教学模式，这里就不一一介绍了。
　　二、综合、灵活、发展地运用多种教学模式，立足整体。优化课堂教学过程
　　教学作为一门科学，应当有规可循，但是教学作为一门艺术，不应当也不能仅依靠某一种教学模式来实现它的全部功能。重要的是针对具体情况，选择、设计最能体现教学规律，达到教学目的的教学过程。
　　为了发挥教学过程的整体功能，保持教学系统的最大活力，在教学中综合应用多种教学模式，相互补充，形成良好的整体结构。教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为能力的全面发展创造条件。
　　灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论、优点和局限性的情况下，针对教学实际，吸收几种教学模式的特点，重新进行组合，使教学过程得到优化。
　　三、了解发展教学模式的新思路，开拓创新，深化教学改革
　　1、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学，使课堂教学由封闭型向开放型转化
　　为了充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在教学过程中，就要由教师到学生的单向交流，变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。
　　2、运用系统科学的整体、有序、反馈三个基本原理指导组织教学过程
　　一方面要从整体效益和结构考虑优化教学过程，另一方面还要加强反馈和矫正环节在教学中的作用，并立足于教学系统的开放与发展，把系统科学的基本原理具体运用到教学模式的学习与发展上来。