论文部分内容阅读
摘要：幼儿的全面、高质量成长，需要教师的全面引导，更离不开家长的积极配合，在幼儿园二十四节气教育中融入家庭教育力量，不只是对幼儿教育模式的优化，还能在家长的支持下促成幼儿园教育质量的提升，促成幼儿知识的积累与能力的发展。就此，本文主要从生活环境、日常活动、艺术欣赏几方面入手，就家园共育理念下幼儿园的节气教育策略展开相关探究。
关键词：家园共育;幼儿;节气教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-316
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持。”进而在将二十四节气教育引入幼儿园园本课程的过程中，既要遵循幼儿的身心成长规律有计划的开展节气教育，还要与幼儿家长一起将节气教育渗透于幼儿一日生活的方方面面，以在搞好家园共育的同时，切实推进传统文化的传承。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就幼儿园节气教育的实际开展策略进行论述如下，以供各位同仁参考、交流。
一、在生活环境中融入节气
“环境”是重要的幼儿教育资源，也被称为是不说话的“教师”，能够带给正处于形象思维成长阶段的幼儿园幼儿潜移默化的影响，进而在幼儿园的节气教育活动开展过程中，教师们便要与家长一起，共同为幼儿创设形象的幼儿园和家庭节气教育环境，以在耳濡目染的环境影响下，让小朋友们拥抱自然，加深对节气的印象与理解，为更好地学习节气知识做好铺垫。
例如，幼儿园可以在班级角落为小朋友们开辟“节气角”，并且跟随节气的变化，对节气角的活动材料进行更新、调整：在夏至节气来临之时，更换夏至节气牌，给小朋友们投放酸梅汤、凉茶等解暑佳品;在秋分节气来临之际，更换秋分节气牌，并投放在秋季丰收的棉花、大豆、玉米等农作物展示品，让幼儿指导秋天是个丰收的季节……而在家庭环境的创设方面，家长除了可以陪伴孩子一起制作節气牌外，还可以带领孩子吟唱与节气相关的童谣“立春了、立春了，南风水，雪化了;小鸭子，嘎嘎乐，跳进河里洗个澡……”与孩子在家记录“惊蛰”节气之后的每天的温度变化曲线图……以借助节气环境的引领，和幼儿一起学习传统、一起合作成长。
二、在日常活动中表达节气
实践活动的开展是幼儿园节气教育的最佳实施途径，教师在实际的教育引导中，也要注意设计与节气教育相关的、与幼儿成长特征相符的趣味实践活动，并组织幼儿家长参与其中，以使幼儿在实际的参与和真实的体验中，深切感知节气文化的氛围，并在具体的探究中获得动手操作能力和知识视野的拓展。
例如，小满节气正是蚕宝宝“吐丝”的季节，教师可以鼓励幼儿家长利用休息日的时间带孩子到附近的花鸟虫鱼市选购一些蚕宝宝带回家养，并每天带孩子到小区或公园里采桑叶。引导幼儿观察蚕宝宝在短短的一个月时间里，从出生、成长、变蛹、化蝶、繁殖、直至死亡的过程，帮助幼儿建立招护责任心的同时，和他们一起见证大自然生命的奇迹与伟大，提高幼儿对节气、对自然的探究兴趣。同时幼儿园还可以就幼儿的蚕宝宝养殖过程，组织其开展“我和我的蚕宝宝”知识讲解活动，使幼儿在倾听与表达的过程中，进一步加深对小满节气和养蚕知识的认知，真正引导幼儿在做中学、在学中做，促成节气教育成效的事半功倍。
三、在艺术欣赏中感受节气
“二十四节气是大自然的节奏，也是我们祖先生活的节奏”，在开展园本节气教育时，我们不仅要让小朋友们认识节气、认识节气的特征，还要与幼儿家长一起，带领幼儿观察不同节气下大自然的神奇变化，欣赏与节气相关的艺术作品，引导幼儿感知古人的智慧，感知大自然的优雅与美好，促成美育教育的有效开展。
在具体的节气教育活动中，幼儿教师可以将民间与节气相关的活动的艺术作品引入实际的课堂教育中，还可以组织幼儿家长来园参与、体验。例如，在冬至节气来临之际，幼儿园可以设计开展以“水墨吹梅”为主题的节气教育活动，带领幼儿和家长一起了解冬至的相关知识，了解冬至的天气变化，并通过图片欣赏、视频观察的方式，展示各位名师大家对冬季“梅花”的描绘，使幼儿和家长能够从中感知梅花在冬天的孤傲与美丽。同时还带领幼儿和家长共同学习用自己的口型和吹气力度来控制水墨的流动、来展现花枝的各种形态，真切体验吹墨画的乐趣……从而借助与节气相关的民间艺术，让幼儿可以和家长一起探究节气文化，提升自身文化素养。
综上所述，家长是幼儿园的重要合作伙伴，家长参与幼儿园的教育和大小活动是推进家园共育的重要方式。进而在组织开展节气教育的过程中，教师不仅要清晰认知节气教育的重要意义，还要不断总结、有效创新，以充分调动家庭教育力量、挖掘家庭教育资源，让家园共育工作得到切实有效的发展，也让幼儿园的节气教育工作可以更顺利、更高质量的开展！
参考文献
【1】王娇.二十四节气运用到幼儿园教学活动的探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（012）：182-182.
【2】范俊平.幼儿园二十四节气教育课程实施[J].山西教育（幼教），2019，（03）：56-57.
关键词：家园共育;幼儿;节气教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-316
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持。”进而在将二十四节气教育引入幼儿园园本课程的过程中，既要遵循幼儿的身心成长规律有计划的开展节气教育，还要与幼儿家长一起将节气教育渗透于幼儿一日生活的方方面面，以在搞好家园共育的同时，切实推进传统文化的传承。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就幼儿园节气教育的实际开展策略进行论述如下，以供各位同仁参考、交流。
一、在生活环境中融入节气
“环境”是重要的幼儿教育资源，也被称为是不说话的“教师”，能够带给正处于形象思维成长阶段的幼儿园幼儿潜移默化的影响，进而在幼儿园的节气教育活动开展过程中，教师们便要与家长一起，共同为幼儿创设形象的幼儿园和家庭节气教育环境，以在耳濡目染的环境影响下，让小朋友们拥抱自然，加深对节气的印象与理解，为更好地学习节气知识做好铺垫。
例如，幼儿园可以在班级角落为小朋友们开辟“节气角”，并且跟随节气的变化，对节气角的活动材料进行更新、调整：在夏至节气来临之时，更换夏至节气牌，给小朋友们投放酸梅汤、凉茶等解暑佳品;在秋分节气来临之际，更换秋分节气牌，并投放在秋季丰收的棉花、大豆、玉米等农作物展示品，让幼儿指导秋天是个丰收的季节……而在家庭环境的创设方面，家长除了可以陪伴孩子一起制作節气牌外，还可以带领孩子吟唱与节气相关的童谣“立春了、立春了，南风水，雪化了;小鸭子，嘎嘎乐，跳进河里洗个澡……”与孩子在家记录“惊蛰”节气之后的每天的温度变化曲线图……以借助节气环境的引领，和幼儿一起学习传统、一起合作成长。
二、在日常活动中表达节气
实践活动的开展是幼儿园节气教育的最佳实施途径，教师在实际的教育引导中，也要注意设计与节气教育相关的、与幼儿成长特征相符的趣味实践活动，并组织幼儿家长参与其中，以使幼儿在实际的参与和真实的体验中，深切感知节气文化的氛围，并在具体的探究中获得动手操作能力和知识视野的拓展。
例如，小满节气正是蚕宝宝“吐丝”的季节，教师可以鼓励幼儿家长利用休息日的时间带孩子到附近的花鸟虫鱼市选购一些蚕宝宝带回家养，并每天带孩子到小区或公园里采桑叶。引导幼儿观察蚕宝宝在短短的一个月时间里，从出生、成长、变蛹、化蝶、繁殖、直至死亡的过程，帮助幼儿建立招护责任心的同时，和他们一起见证大自然生命的奇迹与伟大，提高幼儿对节气、对自然的探究兴趣。同时幼儿园还可以就幼儿的蚕宝宝养殖过程，组织其开展“我和我的蚕宝宝”知识讲解活动，使幼儿在倾听与表达的过程中，进一步加深对小满节气和养蚕知识的认知，真正引导幼儿在做中学、在学中做，促成节气教育成效的事半功倍。
三、在艺术欣赏中感受节气
“二十四节气是大自然的节奏，也是我们祖先生活的节奏”，在开展园本节气教育时，我们不仅要让小朋友们认识节气、认识节气的特征，还要与幼儿家长一起，带领幼儿观察不同节气下大自然的神奇变化，欣赏与节气相关的艺术作品，引导幼儿感知古人的智慧，感知大自然的优雅与美好，促成美育教育的有效开展。
在具体的节气教育活动中，幼儿教师可以将民间与节气相关的活动的艺术作品引入实际的课堂教育中，还可以组织幼儿家长来园参与、体验。例如，在冬至节气来临之际，幼儿园可以设计开展以“水墨吹梅”为主题的节气教育活动，带领幼儿和家长一起了解冬至的相关知识，了解冬至的天气变化，并通过图片欣赏、视频观察的方式，展示各位名师大家对冬季“梅花”的描绘，使幼儿和家长能够从中感知梅花在冬天的孤傲与美丽。同时还带领幼儿和家长共同学习用自己的口型和吹气力度来控制水墨的流动、来展现花枝的各种形态，真切体验吹墨画的乐趣……从而借助与节气相关的民间艺术，让幼儿可以和家长一起探究节气文化，提升自身文化素养。
综上所述，家长是幼儿园的重要合作伙伴，家长参与幼儿园的教育和大小活动是推进家园共育的重要方式。进而在组织开展节气教育的过程中，教师不仅要清晰认知节气教育的重要意义，还要不断总结、有效创新，以充分调动家庭教育力量、挖掘家庭教育资源，让家园共育工作得到切实有效的发展，也让幼儿园的节气教育工作可以更顺利、更高质量的开展！
参考文献
【1】王娇.二十四节气运用到幼儿园教学活动的探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（012）：182-182.
【2】范俊平.幼儿园二十四节气教育课程实施[J].山西教育（幼教），2019，（03）：56-57.