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摘要：家庭是孩子的归宿，父母是孩子的第一任老师。对于学前教育期的儿童来说，父母的陪伴就是最好的教育方式，父母的情感给予以及对待世界的看法深深影响着孩子的个性、学习态度及行为方式。在学前阶段的儿童除了接受幼儿园的教育外，更重要的就是家庭教育，而亲子陪伴是家庭教育中影响最为深远的一种方式，因此在学前教育时期要重视亲子陪伴，本文从亲子陪伴的重要性、现状以及亲子陪伴的方式几方面展开探讨。
关键词：学前教育;亲子陪伴;家庭教育;重要性;现状;陪伴方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-314
随着幼儿教育被不断重视起来，在幼儿成长过程中陪伴被提及的次数越来越多。陪伴不能只是表面上的陪伴，更要有质量地陪伴。家长陪伴孩子一起做游戏、一起欢笑、一起成长，对幼儿的教育十分重要，它不仅能帮助幼儿成长，还能帮助家长在教育幼儿方面取得进步。
一、亲子陪伴概述
众所周知，家庭教育是学前时期幼儿最重要的教育，而亲子陪伴在家庭教育中扮演着举足轻重的作用。亲子陪伴是通过父母全身心地陪伴幼儿学习、娱乐参加社会活动来培养学前时期幼儿的道德品质、兴趣养成、学习态度、行为方式等可以影响幼儿一生的陪伴方式。
二、学前教育时期亲子陪伴的重要性
（一）亲子陪伴强化亲子关系
亲子关系虽然是与生俱来的，但是在学前时期幼儿需要父母更多的陪伴来维系亲子关系。如果在学前时期幼儿缺少了亲子关系的互动，他们会缺乏安全感，对世界的认知也会稍显缓慢。学前时期幼儿正处于身心发展的重要阶段，他们对世界具有强烈的好奇心，有着强大的学习能力但同时由于年龄较小，他们内心脆弱敏感对身边发生的事情缺令判断能力，这时期的幼儿对父母有很强的依赖性，需要父母的陪伴来满足心理的需要。因此，亲子陪伴的关键要素在于不仅需要父母花费大量的时间陪同幼儿，而且需要父母全身心地呵护幼儿长大，理解幼儿的内心世界，并且教会幼儿对世界正确的认知以及强大幼儿的内心世界，让学前时期的幼儿感受到足够的安全感和信任感。
（二）亲子陪伴影响幼儿道德品质的形成
学前教育时期是道德品质形成的关键时期，父母的行为会潜移默化地影响学前时期幼儿的行为，学前期幼儿接触的成人有限，主要是父母、家中长辈、学校教师，而幼儿的模仿能力较强，因此在日常家庭生活中父母长辈都应该注重自身的言行，起到积极的示范作用。首先，在陪伴过程中要积极引导幼儿的道德品质，循循善诱教育幼儿什么是善，什么是恶，怎样去善良地对待人和事，怎样去躲避罪恶的人和事。在家庭生活中父母亲及长辈要以身作则，不可出现教育与行为的偏差以免误导幼儿。其次，在幼儿有错误行为时，尽管幼儿的年龄小也要尊重他们，可以对错误的行为进行纠正，不可放任不管也不可实行体罚，如果错误严重可以适当地进行惩罚。
（三）亲子陪伴促进兴趣养成
开发潜能、培养兴趣都是学前教育时期的重要目的，要充分利用学前教育期幼儿学习能力强的特点，在亲子陪伴中了解幼儿的兴趣、发现幼儿的兴趣甚至是激发幼儿的兴趣。只要有了积极的心态，做事往往会事半功倍，在为幼儿补充课余文化生活时不要有以多取胜的心态进行选择，而是以兴趣为目的，对幼儿感兴趣的一两个领域进行学习，在未找到兴趣时家长可以陪伴幼儿多参加几个课程体验，从而发现幼儿的兴趣点。
三、学前教育时期亲子陪伴的现状
（一）缺少亲子陪伴的时间
随着现代社会竞争越来越激烈，父母忙于工作的时间大大超过了家庭陪伴的时间，大多数父母首先考虑的是给学前幼儿提供更多的物质条件而忽略了亲子陪伴的重要作用。据不完全统计，在中国约有70%的父母沒时间陪伴幼儿，而能做到陪伴的只有30%。另外，在一周的时间里，周末的陪伴时间较多，能达到6个小时，而工作日几乎没有亲子陪伴的时间。
（二）亲子陪伴主体发生转移
随着时代的发展，如今的家庭结构较为清晰，一对夫妻，四位老人，1～2个幼儿，由于幼儿的父母忙于工作，很多家庭都是双方的老人陪伴幼儿学习、娱乐，幼儿的父母有空闲的时间才能进行亲子陪伴。由于隔辈的血缘关系，大部分祖父母、外祖父母比较溺爱幼儿，导致学前教育期幼儿过于自我，缺乏责任意识。同时由于年龄的差距，祖父母、外祖父母无法理解幼儿的举动，不能在亲子陪伴中更好地规范幼儿的行为习惯。
（三）亲子陪伴的质量偏低
随着家庭子女教育问题越来越受到关注，很多父母开始重视亲子陪伴问题，但陪伴的形式和效果却大相径庭。大多数家长认为陪在幼儿身边，关注幼儿的安全就是陪伴最重要的事情，其实不然，陪伴不是幼儿玩幼儿的玩具，家长玩家长的手机。首先，陪伴应该是家长陪同幼儿一起学习、游戏、吃饭，是同步式的关怀，是在学习娱乐中关注幼儿的性格、行为，以便更好地进行引导和纠正，以便在幼儿时期就养成幼儿正确的三观和良好的习惯。其次，每一位父母不是从幼儿出生就学会了为人父母的，是通过与幼儿的互动沟通中逐渐知道如何做到尽善尽美的。因此，要注重亲子陪伴的质量，亲子陪伴的最终目标是以陪伴的形式达到幼儿和家长双方面的成长。
四、亲子陪伴方式
1.亲子阅读。阅读是丰富学前教育时期幼儿精神生活的重要途径之一，通过阅读与幼儿相适应的图书，让幼儿增强阅读能力、识字记忆以及提高阅读兴趣都是非常好的方法。亲子阅读突出父母用幼儿听得懂的语言讲给幼儿听，在阅读的过程中可以增加互动，抓住幼儿的注意力提高思考问题的能力，在阅读之后父母可以与幼儿交流读后感，从所读内容学习相应的知识，为之后在学校的学习和思考打下坚实的基础。
2.亲子游戏。喜欢游戏是学前期幼儿最大的特点，在亲子陪伴的过程中家长可以充分利用这个爱好，投其所好地进行亲子游戏。亲子游戏的方式有很多种，一是家长可以抽空参与幼儿园的亲子活动，家长的到来可以缓解幼儿的紧张感，同时在游戏的过程中增进亲子感情，培养幼儿团队协作的能力。二是在家庭学习中设置适当的游戏环节，在游戏中鼓励幼儿采取有效的策略，增强幼儿的竞争意识。
3.亲近自然。亲近大自然就是放下书本的理论进行实地的实践，大自然千变万化更像一张无穷的画卷。处在学前期的幼儿对大自然充满了好奇心，家长可以带领幼儿“走出去”，到大自然中感受万事万物，加深对书本的印象，同时增强幼儿的实践探索能力。家长可以用自身的热爱影响幼儿，让他们感受到大自然的美，并且爱上大自然。
五、结语
爱具有无穷的力量，父母的陪伴就像是空气一样，应该是幼儿的必需品而不是奢侈品。因此，家长要充分认识到亲子陪伴的重要性，抽出时间陪伴自己的幼儿。
参考文献
[1]吴丹.幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式探寻[J].课程教育研究，2019（13）.
关键词：学前教育;亲子陪伴;家庭教育;重要性;现状;陪伴方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-314
随着幼儿教育被不断重视起来，在幼儿成长过程中陪伴被提及的次数越来越多。陪伴不能只是表面上的陪伴，更要有质量地陪伴。家长陪伴孩子一起做游戏、一起欢笑、一起成长，对幼儿的教育十分重要，它不仅能帮助幼儿成长，还能帮助家长在教育幼儿方面取得进步。
一、亲子陪伴概述
众所周知，家庭教育是学前时期幼儿最重要的教育，而亲子陪伴在家庭教育中扮演着举足轻重的作用。亲子陪伴是通过父母全身心地陪伴幼儿学习、娱乐参加社会活动来培养学前时期幼儿的道德品质、兴趣养成、学习态度、行为方式等可以影响幼儿一生的陪伴方式。
二、学前教育时期亲子陪伴的重要性
（一）亲子陪伴强化亲子关系
亲子关系虽然是与生俱来的，但是在学前时期幼儿需要父母更多的陪伴来维系亲子关系。如果在学前时期幼儿缺少了亲子关系的互动，他们会缺乏安全感，对世界的认知也会稍显缓慢。学前时期幼儿正处于身心发展的重要阶段，他们对世界具有强烈的好奇心，有着强大的学习能力但同时由于年龄较小，他们内心脆弱敏感对身边发生的事情缺令判断能力，这时期的幼儿对父母有很强的依赖性，需要父母的陪伴来满足心理的需要。因此，亲子陪伴的关键要素在于不仅需要父母花费大量的时间陪同幼儿，而且需要父母全身心地呵护幼儿长大，理解幼儿的内心世界，并且教会幼儿对世界正确的认知以及强大幼儿的内心世界，让学前时期的幼儿感受到足够的安全感和信任感。
（二）亲子陪伴影响幼儿道德品质的形成
学前教育时期是道德品质形成的关键时期，父母的行为会潜移默化地影响学前时期幼儿的行为，学前期幼儿接触的成人有限，主要是父母、家中长辈、学校教师，而幼儿的模仿能力较强，因此在日常家庭生活中父母长辈都应该注重自身的言行，起到积极的示范作用。首先，在陪伴过程中要积极引导幼儿的道德品质，循循善诱教育幼儿什么是善，什么是恶，怎样去善良地对待人和事，怎样去躲避罪恶的人和事。在家庭生活中父母亲及长辈要以身作则，不可出现教育与行为的偏差以免误导幼儿。其次，在幼儿有错误行为时，尽管幼儿的年龄小也要尊重他们，可以对错误的行为进行纠正，不可放任不管也不可实行体罚，如果错误严重可以适当地进行惩罚。
（三）亲子陪伴促进兴趣养成
开发潜能、培养兴趣都是学前教育时期的重要目的，要充分利用学前教育期幼儿学习能力强的特点，在亲子陪伴中了解幼儿的兴趣、发现幼儿的兴趣甚至是激发幼儿的兴趣。只要有了积极的心态，做事往往会事半功倍，在为幼儿补充课余文化生活时不要有以多取胜的心态进行选择，而是以兴趣为目的，对幼儿感兴趣的一两个领域进行学习，在未找到兴趣时家长可以陪伴幼儿多参加几个课程体验，从而发现幼儿的兴趣点。
三、学前教育时期亲子陪伴的现状
（一）缺少亲子陪伴的时间
随着现代社会竞争越来越激烈，父母忙于工作的时间大大超过了家庭陪伴的时间，大多数父母首先考虑的是给学前幼儿提供更多的物质条件而忽略了亲子陪伴的重要作用。据不完全统计，在中国约有70%的父母沒时间陪伴幼儿，而能做到陪伴的只有30%。另外，在一周的时间里，周末的陪伴时间较多，能达到6个小时，而工作日几乎没有亲子陪伴的时间。
（二）亲子陪伴主体发生转移
随着时代的发展，如今的家庭结构较为清晰，一对夫妻，四位老人，1～2个幼儿，由于幼儿的父母忙于工作，很多家庭都是双方的老人陪伴幼儿学习、娱乐，幼儿的父母有空闲的时间才能进行亲子陪伴。由于隔辈的血缘关系，大部分祖父母、外祖父母比较溺爱幼儿，导致学前教育期幼儿过于自我，缺乏责任意识。同时由于年龄的差距，祖父母、外祖父母无法理解幼儿的举动，不能在亲子陪伴中更好地规范幼儿的行为习惯。
（三）亲子陪伴的质量偏低
随着家庭子女教育问题越来越受到关注，很多父母开始重视亲子陪伴问题，但陪伴的形式和效果却大相径庭。大多数家长认为陪在幼儿身边，关注幼儿的安全就是陪伴最重要的事情，其实不然，陪伴不是幼儿玩幼儿的玩具，家长玩家长的手机。首先，陪伴应该是家长陪同幼儿一起学习、游戏、吃饭，是同步式的关怀，是在学习娱乐中关注幼儿的性格、行为，以便更好地进行引导和纠正，以便在幼儿时期就养成幼儿正确的三观和良好的习惯。其次，每一位父母不是从幼儿出生就学会了为人父母的，是通过与幼儿的互动沟通中逐渐知道如何做到尽善尽美的。因此，要注重亲子陪伴的质量，亲子陪伴的最终目标是以陪伴的形式达到幼儿和家长双方面的成长。
四、亲子陪伴方式
1.亲子阅读。阅读是丰富学前教育时期幼儿精神生活的重要途径之一，通过阅读与幼儿相适应的图书，让幼儿增强阅读能力、识字记忆以及提高阅读兴趣都是非常好的方法。亲子阅读突出父母用幼儿听得懂的语言讲给幼儿听，在阅读的过程中可以增加互动，抓住幼儿的注意力提高思考问题的能力，在阅读之后父母可以与幼儿交流读后感，从所读内容学习相应的知识，为之后在学校的学习和思考打下坚实的基础。
2.亲子游戏。喜欢游戏是学前期幼儿最大的特点，在亲子陪伴的过程中家长可以充分利用这个爱好，投其所好地进行亲子游戏。亲子游戏的方式有很多种，一是家长可以抽空参与幼儿园的亲子活动，家长的到来可以缓解幼儿的紧张感，同时在游戏的过程中增进亲子感情，培养幼儿团队协作的能力。二是在家庭学习中设置适当的游戏环节，在游戏中鼓励幼儿采取有效的策略，增强幼儿的竞争意识。
3.亲近自然。亲近大自然就是放下书本的理论进行实地的实践，大自然千变万化更像一张无穷的画卷。处在学前期的幼儿对大自然充满了好奇心，家长可以带领幼儿“走出去”，到大自然中感受万事万物，加深对书本的印象，同时增强幼儿的实践探索能力。家长可以用自身的热爱影响幼儿，让他们感受到大自然的美，并且爱上大自然。
五、结语
爱具有无穷的力量，父母的陪伴就像是空气一样，应该是幼儿的必需品而不是奢侈品。因此，家长要充分认识到亲子陪伴的重要性，抽出时间陪伴自己的幼儿。
参考文献
[1]吴丹.幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式探寻[J].课程教育研究，2019（13）.