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摘要：小学数学教学是一个至关重要的教学主题，这不仅是要培养学生的解题能力，更重要的是培养学生数学解题的逻辑思维方式，也为学生在今后学习数学建立良好的数学思维习惯，十分有利于为将来学习数学打下很好的基础。因此小学数学教育问题的重要性就不言而喻。
关键词：小学数学;解题能力;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-296
对教学课标的应用，突破了传统教育的教学方式，不再是老师对理论知识进行喋喋不休的“传道受业解惑”，而是在教学的过程中，学生也要积极、主动的参与到其中与老师进行互动，在这样的过程中，老师要做的是引导学生应用正确的数学思考方式，应用正确逻辑思维方式去学习数学，且要具有因材施教教学方式。学生主动的参与到数学学习与探究的过程中，这样有助于学生对数学解题能力的培养。
一、 与生活结合起来，激发学生学习的兴趣
新课标的产生，与过去的教学方式大相径庭，学生与老师之间互动增加，使学生在学习数学的过程中，更加有突破性的思维方式。改变了将老师认为是重点的地方，对学生进行讲解，学生通过被动接受的方式，然后紧接着通过对练习题来获取数学知识[1]。通过这样的一种方式教学，学生是没有办法对数学知识有全面的了解，同时会让学生感到枯燥无味，无法对学到的知识进行举一反三的学习。而新课标的引入，可以将生活中的实际例子引入到其中，如学生在对长方形、正方形求面积与周长是，可以将学生身边的事物采取利用的方式，如书桌、乒乓球台等，以实际事物来对题目进行讲解，通过生活中的实践加入到教学的过程中，培养学生的实践探究能力，与学习数学的兴趣，理论与实践相结合，使数学学习更加的有趣。与此同时也让学生清楚的知道学习数学的重要性，让学生可以从本质上去对数学产生认知。
二、 提高学生的积极参与意识，培养问题意识
新课标，学生可以充分的发挥自己天马行空的想象，在课堂上与教师进行探讨，摆脱掉了以往教师固定传授知识的模式。这样的教学方式对学生培养提出问题与探究有一定的幫助。因为学生在学习的过程中，通过与教师的相互探讨，然后探究出适合自己的学习数学方式;新课标的引入，所实行的主要目的是要让学生积极主动的参与到学习数学的兴趣中，然后通过与老师互动，启发学习数学的逻辑思维方式是否正确，同时也是自我修养学习数学的一种行为意识。教师的主要宗旨就是，将教学大纲进行一定的疏通，让学生自主的学习数学，然后具有针对性的去启发学生独立思考的能力与正确的方法，对数学问题的解决方式不断的进行挑战，追求知识的欲望不断的提高，学生积极的参与学习，对知识进行全面的掌握。
三、 充分利用已有条件创造出新颖的学习氛围，提高探究活动的高效性
教学实践的研究表明，在教学中适当调整学习氛围，可以有效的提高学习的兴趣、激发思考问题的能力，同时也可以使学生可以更加的具有独立思考的意识。在新课标的教学过程中，可以在课堂上设置交流的方式，这样做的目的是为了让学生交流在学习的过程中所应用到的方法，进行互相的交流，然后相互间可以互相交换学习心得;设置辩论的方式，这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，知识是在不断的证明中不断的进步;设置质疑的方式，在学习的过程中，古人云：全信书，不如不读书，在学习的过程中，要充满质疑的态度，然后通过实践证明;设置评价的方式，这样做的目的是为了使以上三项可以得到更好的开展方式[3]。
四、 有趣的小课堂，成立合作探究小组
将课堂分成不同的小组，可以是三个、四个、五个等。学生可以根据兴趣去进行不同的分组，通过以合作的方式让学生可以集思广益的思考，学生间取长补短，对问题各抒己见，通过以这样的一种方式，可以使概念更加的清晰，对相关的理论理解更加的准确;合作可以增加学生间的集体感，可以更好的进行思想情感的交流，可以构建出更加好的学习氛围。
五、 将错题本资源化
对于教师而言，最不希望看到的就是学生的练习本上有大量的错题出现，但是经验丰富的教师却将错题当做另外的一种资源，将学生的错题练习本进行一定的分析，对学生采取有针对性的教学措施。因为错题中含有大量的信息，习题的错误点可以将学生对知识掌握的最好检验方式，所以对于经验丰富的教师而言，可以把这个作为切入点，对学生进行更好的教学方法。错题练习本是其它任何资料都替代不了最有效的财富。如果教师将这笔财富以独特的方式，采取妥善的方式处理，对学生采取应用针对性的教学方法，就会收到意想不到的显著效果，而对其采取忽略的方式，就会使最有效的财富失去作用，造成无法弥补的损失，所以教师要将其进行合理的应用。错题练习本可以使教师轻而易举的知道学生出错点是哪里，学生在在课堂上理解了相关理论，练习本出错的原因关键点在哪里。在教学过程中，教师应该对错题采取分门别类的处理，尤其作为小学教师而言，采取有效的教学方法非常的有必要，因为养成良好的学习数学习惯，可以为学生在今后的学习过程中，奠定良好的基础，所以教师一定要将错题练习本作为宝贵教学经验将资源进行存储。让其成为在以后的教学过程中，具有宝贵的价值意义，不仅是对自己，对学生而言更是如此，如果在今后授课、备课方面更加的有针对性、专业性等，那么就可以更好给学生授课，对有关方面知识的讲解更加的透彻，使学生更加的容易理解。
结束语：总而言之，新课标的引入，对传统模式下的教学方式，有了一定改善作用，使学生在学习数学的过程中，更加的有兴趣，可以更好的培养学生的探究能力和创新的思考学习的能力。教师与学生都因为新课标的改进方法，使学生更加的具有独立思考的能力，使教师在讲解的过程中更加的充满信心。
参考文献
[1]梁秀芳.小学数学教学中学生解题能力的培养探析[J].新课程·上旬，2019，（9）：177.
[2]朱绪斌.浅析小学数学教学中学生解题能力的培养[J].速读（中旬），2019，（5）：106.
[3]殷立明.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].速读（中旬），2019，（5）：228.
关键词：小学数学;解题能力;培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-296
对教学课标的应用，突破了传统教育的教学方式，不再是老师对理论知识进行喋喋不休的“传道受业解惑”，而是在教学的过程中，学生也要积极、主动的参与到其中与老师进行互动，在这样的过程中，老师要做的是引导学生应用正确的数学思考方式，应用正确逻辑思维方式去学习数学，且要具有因材施教教学方式。学生主动的参与到数学学习与探究的过程中，这样有助于学生对数学解题能力的培养。
一、 与生活结合起来，激发学生学习的兴趣
新课标的产生，与过去的教学方式大相径庭，学生与老师之间互动增加，使学生在学习数学的过程中，更加有突破性的思维方式。改变了将老师认为是重点的地方，对学生进行讲解，学生通过被动接受的方式，然后紧接着通过对练习题来获取数学知识[1]。通过这样的一种方式教学，学生是没有办法对数学知识有全面的了解，同时会让学生感到枯燥无味，无法对学到的知识进行举一反三的学习。而新课标的引入，可以将生活中的实际例子引入到其中，如学生在对长方形、正方形求面积与周长是，可以将学生身边的事物采取利用的方式，如书桌、乒乓球台等，以实际事物来对题目进行讲解，通过生活中的实践加入到教学的过程中，培养学生的实践探究能力，与学习数学的兴趣，理论与实践相结合，使数学学习更加的有趣。与此同时也让学生清楚的知道学习数学的重要性，让学生可以从本质上去对数学产生认知。
二、 提高学生的积极参与意识，培养问题意识
新课标，学生可以充分的发挥自己天马行空的想象，在课堂上与教师进行探讨，摆脱掉了以往教师固定传授知识的模式。这样的教学方式对学生培养提出问题与探究有一定的幫助。因为学生在学习的过程中，通过与教师的相互探讨，然后探究出适合自己的学习数学方式;新课标的引入，所实行的主要目的是要让学生积极主动的参与到学习数学的兴趣中，然后通过与老师互动，启发学习数学的逻辑思维方式是否正确，同时也是自我修养学习数学的一种行为意识。教师的主要宗旨就是，将教学大纲进行一定的疏通，让学生自主的学习数学，然后具有针对性的去启发学生独立思考的能力与正确的方法，对数学问题的解决方式不断的进行挑战，追求知识的欲望不断的提高，学生积极的参与学习，对知识进行全面的掌握。
三、 充分利用已有条件创造出新颖的学习氛围，提高探究活动的高效性
教学实践的研究表明，在教学中适当调整学习氛围，可以有效的提高学习的兴趣、激发思考问题的能力，同时也可以使学生可以更加的具有独立思考的意识。在新课标的教学过程中，可以在课堂上设置交流的方式，这样做的目的是为了让学生交流在学习的过程中所应用到的方法，进行互相的交流，然后相互间可以互相交换学习心得;设置辩论的方式，这样做的目的是为了激发学生的学习兴趣，知识是在不断的证明中不断的进步;设置质疑的方式，在学习的过程中，古人云：全信书，不如不读书，在学习的过程中，要充满质疑的态度，然后通过实践证明;设置评价的方式，这样做的目的是为了使以上三项可以得到更好的开展方式[3]。
四、 有趣的小课堂，成立合作探究小组
将课堂分成不同的小组，可以是三个、四个、五个等。学生可以根据兴趣去进行不同的分组，通过以合作的方式让学生可以集思广益的思考，学生间取长补短，对问题各抒己见，通过以这样的一种方式，可以使概念更加的清晰，对相关的理论理解更加的准确;合作可以增加学生间的集体感，可以更好的进行思想情感的交流，可以构建出更加好的学习氛围。
五、 将错题本资源化
对于教师而言，最不希望看到的就是学生的练习本上有大量的错题出现，但是经验丰富的教师却将错题当做另外的一种资源，将学生的错题练习本进行一定的分析，对学生采取有针对性的教学措施。因为错题中含有大量的信息，习题的错误点可以将学生对知识掌握的最好检验方式，所以对于经验丰富的教师而言，可以把这个作为切入点，对学生进行更好的教学方法。错题练习本是其它任何资料都替代不了最有效的财富。如果教师将这笔财富以独特的方式，采取妥善的方式处理，对学生采取应用针对性的教学方法，就会收到意想不到的显著效果，而对其采取忽略的方式，就会使最有效的财富失去作用，造成无法弥补的损失，所以教师要将其进行合理的应用。错题练习本可以使教师轻而易举的知道学生出错点是哪里，学生在在课堂上理解了相关理论，练习本出错的原因关键点在哪里。在教学过程中，教师应该对错题采取分门别类的处理，尤其作为小学教师而言，采取有效的教学方法非常的有必要，因为养成良好的学习数学习惯，可以为学生在今后的学习过程中，奠定良好的基础，所以教师一定要将错题练习本作为宝贵教学经验将资源进行存储。让其成为在以后的教学过程中，具有宝贵的价值意义，不仅是对自己，对学生而言更是如此，如果在今后授课、备课方面更加的有针对性、专业性等，那么就可以更好给学生授课，对有关方面知识的讲解更加的透彻，使学生更加的容易理解。
结束语：总而言之，新课标的引入，对传统模式下的教学方式，有了一定改善作用，使学生在学习数学的过程中，更加的有兴趣，可以更好的培养学生的探究能力和创新的思考学习的能力。教师与学生都因为新课标的改进方法，使学生更加的具有独立思考的能力，使教师在讲解的过程中更加的充满信心。
参考文献
[1]梁秀芳.小学数学教学中学生解题能力的培养探析[J].新课程·上旬，2019，（9）：177.
[2]朱绪斌.浅析小学数学教学中学生解题能力的培养[J].速读（中旬），2019，（5）：106.
[3]殷立明.小学数学应用题教学中学生解题能力的培养研究[J].速读（中旬），2019，（5）：228.