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【摘 要】学生是整个教学活动得以顺利实施的关键所在，也是整个初中英语教学实施的主体性人物。所以，如何让学生成为学习的主人关系着学生英语能力的获得，也影响着初中英语有效性教学的取得。因此，为了更好地做好初中英语教学工作，笔者将在下文结合具体的教学实际从激发学生的学习兴趣、优化教学实施的过程、引导学生多反思这三个方面进行具体方法的探究。
【关键词】初中英语；有效教学；学生；主人；发展
让学生成为学习的主人是时代发展的要求，更是践行“以学生为本”这一教学理念的重要体现。因此，在教学实施的过程中，初中英语教师该如何凸显出学生的地位，让学生掌握自己的学习，真正地成为学习的主人继而做好初中英语的有效性教学工作是笔者谈论的重点谈话。为了更好地促进学生的发展，并实践好人民教师为学生服务的理念，笔者将具体结合一些教学实例进行具体的方法分析。
一、激发学生的学习兴趣
英语的学习固然在教学中占有重要地位，而且学生对英语学习的认识也不断在上升，但是，当前大部分学生对英语学习的热情还不够，对英语学习的兴趣较为缺乏。
所以，在初中英语的教学过程中要有效地提升其教学效率，并让学生成为教学的主人，教师首先就需要激发出学生这一学习主体对英语学习的兴趣。
所谓对英语学习的兴趣主要是要让学生喜欢上英语这门语言，要让学生自觉地投入到英语这门学科的学习之中。因此，笔者在教学过程中往往采取的是借助西方文化来吸引学生，辅以英文笑话来调动英语课堂的教学积极性，继而激发出学生对英语的兴趣和英语学习的热情。
此外，在具体的教学实施过程中，笔者还会具体地结合教学实施的内容导入一些英文歌曲与电影来吸引学生。这样的一些方式也已经被实践所证明。
随着悠扬的曲调，以及学生较易辨识的英文歌词“Life is old there older than the trees/Younger than the mountains blowing like a breeze/Country roads take me home to the place I belong/West Virginia mountain mama take me home country roads.”
就这样学生在学习的开始阶段就被吸引住了，随后在教学具体的实施过程中，笔者也通过将西方著名的一些歌手如Norah Jones；Michelle Branch；Dido等人的音乐故事和播放代表性的歌曲来吸引学生。
在这样的方式下，整堂英语课的教学气氛是浓烈的，而学生也被充分地调动起来，学生的脸上是笑容，口里跟随着《country road》等歌曲进行跟唱。在这样的方式下，学生的英语学习就获得了一定程度的激发。
二优化教学实施的过程
学生是整个教学过程中的绝对主体性人物，所以，在教学实施的过程中，教师还应当注意到的一点就是优化教学实施的过程。
所谓优化教学实施的过程主要是要让学生更加充分地融入课堂，并积极参与到课堂学习之中。那么，教师主要可以采取的教学方式有：
1.多让学生表现
多让学生表现主要是指在教学实施的过程中，教师可以多设置一些活动或者是教学的环节，以让学生表现自己。
通过这样一种方式就可以让学生从自身的情况出发，这样学生就会愿意表现自己，并且会迫不及待地将自己的经历讲述出来。
2.创意学习
创意学习主要是指教师借助一些较为新颖的方式来实施教学，并且借助这些新颖的方式凸显出学生的主体性地位，锻炼学生的能力。
例如：在七年级下册module12《A holiday journey》这个部分的教学实施过程中，教师就可以让学生自己动手将Betty的旅行路线进行一个手绘，并且在手绘地图的过程中，教师可以要求学生将“When did Betty go？How long did it take to get there？Who met her at the airport？How long did Betty spend there？Where did Betty go？What did Betty see？What did Betty do？”这些内容在地图上进行标示。
通过这样教学实施，借助画图来理解课文的方式将使得学生全部都被吸引到学习之中，并在这一活动的过程中，学生对《A holiday journey》主要课文内容将获得一个准确的理解。这样的教学实施不仅让学生成为了学习的主体也必将提升初中英语的教学有效性。
3.增加口语训练
培养学生的英语听说能力历来都是英语教学的重点。而在优化教学实施这一环节中，教师则可以有效地借助“增加口语训练”这一方式来提升学生的英语听说能力。此外，教师还可以让学生组成固定的口语训练小组，然后在每一次的教学实施完成后，教师提出一个具体化的主体，然后让学生与学生进行口语对话训练。
借助这一方式学生的英语听说能力才能够得到发展，而学生的课堂主人翁地位也将不断地得以巩固。整个初中英语教学效率也将获得提升。
4.引导学生多反思
反思是为了让教师看到自己教学存在的不足，让学生看到自己学习中还需要提高的方向。而且，任何一个反思的过程都需要学生自己去完成。
所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师还应当引导学生多反思。
引导学生对自己的学习进行反思，也是学生成为学习主人的一个表现。而且学生一旦能够自觉地对自己的英语学习进行反思，那么学生就已经养成了自主开展英语学习的意识，而此时学生也才真正的成为了自己的主人，成为了学习的主宰者。
当然，教师引导学生对学习多加反思主要是对自己的学习过程、对自己的训练、对自己的日常规划等与英语学习相关的一切。借助对这些内容的有效反思必将更好地促进学生的发展与推进初中英语的有效性教学实施。
【参考文献】
[1]刘训国.如何用分层教学法指导学生进行英语课外阅读[J].语数外学习·初中版·中旬，2011年第11期.
[2]李娆春.浅谈对话式教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习·初中版·中旬，2014年第2期.
[3]王丽萍.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].语数外学习·初中版·中旬，2014年第1期.
（作者单位：浙江省乐清市淡溪镇中学）
【关键词】初中英语；有效教学；学生；主人；发展
让学生成为学习的主人是时代发展的要求，更是践行“以学生为本”这一教学理念的重要体现。因此，在教学实施的过程中，初中英语教师该如何凸显出学生的地位，让学生掌握自己的学习，真正地成为学习的主人继而做好初中英语的有效性教学工作是笔者谈论的重点谈话。为了更好地促进学生的发展，并实践好人民教师为学生服务的理念，笔者将具体结合一些教学实例进行具体的方法分析。
一、激发学生的学习兴趣
英语的学习固然在教学中占有重要地位，而且学生对英语学习的认识也不断在上升，但是，当前大部分学生对英语学习的热情还不够，对英语学习的兴趣较为缺乏。
所以，在初中英语的教学过程中要有效地提升其教学效率，并让学生成为教学的主人，教师首先就需要激发出学生这一学习主体对英语学习的兴趣。
所谓对英语学习的兴趣主要是要让学生喜欢上英语这门语言，要让学生自觉地投入到英语这门学科的学习之中。因此，笔者在教学过程中往往采取的是借助西方文化来吸引学生，辅以英文笑话来调动英语课堂的教学积极性，继而激发出学生对英语的兴趣和英语学习的热情。
此外，在具体的教学实施过程中，笔者还会具体地结合教学实施的内容导入一些英文歌曲与电影来吸引学生。这样的一些方式也已经被实践所证明。
随着悠扬的曲调，以及学生较易辨识的英文歌词“Life is old there older than the trees/Younger than the mountains blowing like a breeze/Country roads take me home to the place I belong/West Virginia mountain mama take me home country roads.”
就这样学生在学习的开始阶段就被吸引住了，随后在教学具体的实施过程中，笔者也通过将西方著名的一些歌手如Norah Jones；Michelle Branch；Dido等人的音乐故事和播放代表性的歌曲来吸引学生。
在这样的方式下，整堂英语课的教学气氛是浓烈的，而学生也被充分地调动起来，学生的脸上是笑容，口里跟随着《country road》等歌曲进行跟唱。在这样的方式下，学生的英语学习就获得了一定程度的激发。
二优化教学实施的过程
学生是整个教学过程中的绝对主体性人物，所以，在教学实施的过程中，教师还应当注意到的一点就是优化教学实施的过程。
所谓优化教学实施的过程主要是要让学生更加充分地融入课堂，并积极参与到课堂学习之中。那么，教师主要可以采取的教学方式有：
1.多让学生表现
多让学生表现主要是指在教学实施的过程中，教师可以多设置一些活动或者是教学的环节，以让学生表现自己。
通过这样一种方式就可以让学生从自身的情况出发，这样学生就会愿意表现自己，并且会迫不及待地将自己的经历讲述出来。
2.创意学习
创意学习主要是指教师借助一些较为新颖的方式来实施教学，并且借助这些新颖的方式凸显出学生的主体性地位，锻炼学生的能力。
例如：在七年级下册module12《A holiday journey》这个部分的教学实施过程中，教师就可以让学生自己动手将Betty的旅行路线进行一个手绘，并且在手绘地图的过程中，教师可以要求学生将“When did Betty go？How long did it take to get there？Who met her at the airport？How long did Betty spend there？Where did Betty go？What did Betty see？What did Betty do？”这些内容在地图上进行标示。
通过这样教学实施，借助画图来理解课文的方式将使得学生全部都被吸引到学习之中，并在这一活动的过程中，学生对《A holiday journey》主要课文内容将获得一个准确的理解。这样的教学实施不仅让学生成为了学习的主体也必将提升初中英语的教学有效性。
3.增加口语训练
培养学生的英语听说能力历来都是英语教学的重点。而在优化教学实施这一环节中，教师则可以有效地借助“增加口语训练”这一方式来提升学生的英语听说能力。此外，教师还可以让学生组成固定的口语训练小组，然后在每一次的教学实施完成后，教师提出一个具体化的主体，然后让学生与学生进行口语对话训练。
借助这一方式学生的英语听说能力才能够得到发展，而学生的课堂主人翁地位也将不断地得以巩固。整个初中英语教学效率也将获得提升。
4.引导学生多反思
反思是为了让教师看到自己教学存在的不足，让学生看到自己学习中还需要提高的方向。而且，任何一个反思的过程都需要学生自己去完成。
所以，在教学实施的过程中，笔者认为教师还应当引导学生多反思。
引导学生对自己的学习进行反思，也是学生成为学习主人的一个表现。而且学生一旦能够自觉地对自己的英语学习进行反思，那么学生就已经养成了自主开展英语学习的意识，而此时学生也才真正的成为了自己的主人，成为了学习的主宰者。
当然，教师引导学生对学习多加反思主要是对自己的学习过程、对自己的训练、对自己的日常规划等与英语学习相关的一切。借助对这些内容的有效反思必将更好地促进学生的发展与推进初中英语的有效性教学实施。
【参考文献】
[1]刘训国.如何用分层教学法指导学生进行英语课外阅读[J].语数外学习·初中版·中旬，2011年第11期.
[2]李娆春.浅谈对话式教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].语数外学习·初中版·中旬，2014年第2期.
[3]王丽萍.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].语数外学习·初中版·中旬，2014年第1期.
（作者单位：浙江省乐清市淡溪镇中学）