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为了帮助小学生真正在英语的学习中感受到英语的魅力，并能够以积极快乐的心态，完成英语写作的学习，本文主要分析了小学英语写作快乐教学的策略，以期提升小学英语写作的教学水平和效果。
一、丰富小学英语写作教学方法
1.融入生活情境
英语是一门语言学科，学习这类课程的关键点，就是能够让学生将学到的理论性内容，运用到实际的生活当中。对于小学生来说，这种转换是有一定难度的。这就需要教师能够在教学中多多引导学生完成这样一个过程的转换。但是，大多数的英语作文都是与生活的内容息息相关的。因此，在实际的教学当中，教师就应当尽可能的将生活中的情境或者是内容带入到学习当中。例如，在学习有关天气的单词：sunny，rainy，cloudy等等这些词时，教师就可以为学生展示一些包括这些单词的小作文。
I think we are lucky that we live in China， because we can try different kinds of climates in one year. The whole year’s work depends on a good start in Spring. And in this season， the famers is busy in sowing. Summer is my most favourite season in the year， because I can go swimming with my sister and enjoy the sunshine. Autumn is a beautiful season and you can see the fallen leaves on the streets. Autumn is a harviest season that you can have lots of fruits to enjoy. Winter is quite cold here. But for our children， we can make snowman with the snow. It is another funny thing we can enjoy.
在这样一篇文章的展示中，不仅让小学生复习了所学到的单词，同时带领小能够让他们感受到四季的特点。相比较于传统的单词教学，这样的方式更能够让小学生感受到英语学习的快乐。
2.引入游戏教学
为了让小学生感受到英语写作的乐趣，可以引入游戏教学方法。当然，游戏的使用必须把握科学的尺度，既能够达到学习的目的，同时还不会占用过多的课堂时间。例如，游戏的切入点，可以以学习到相关的单词开始：games，football，skip等等。这时，教师就可以组织学生进行相关的游戏——The games what I had done. 没轮到一个学生，教师都应当要求学生说出自己曾经做过的游戏，或者希望做什么游戏。例如，Student A ：I played football with my brother yesterday. We had a very happy time. I hope I can enjoy myself today.Student B：I climbed the mountain last week with my parents. Of course ，all of us had a good time. We are planning to go abroad to have a family party……以此为形式，让学生进行描述接龙。在这样一个方式当中，不仅学生的学习注意力得到有效的集中，而且还能够达到活跃课堂氛围的目的。此外，这种口头的描述，还能够锻炼小学生的逻辑思维能力，对于英语作文的写作具有非常重要的帮助。
二、设置小学英语写作教学实践
1.增加写作时间。在面对英语中比较难点的部分——英语写作上，学生非常容易丧失信息，产生畏难、排斥的心理。而如果增加英语写作的时间，为小学生提供更加充足的写作练习时间，就能够帮助他们慢慢消除这种消极的心理状态。例如，教师可以让学生写出一篇关于“My Room”的小作文。首先，由教师向学生展示一张房间的图片。然后，由教师引导学生开始对房间的摆设进行描述。当学生能够简单的表达清楚其中的构造之后。教师再对学生的表达加以综合，为学生提供一个完整的小作文展示。例如下面这一段介绍：This is my room .In my room ，there is a desk ，a closet and a shelf .There are two end tables near my bed ，My computer is on the desk.All of my books are on the shelf.There some pictures on the wall. I like my room .It is so beautiful.当然，在这段完整的小作文欣赏完毕之后，教师就可以带领学生进入小组讨论学习的环节，让学生在小组内向自己的组员介绍自己的房间。在这样一个过程当中，不仅能够让学生在潜移默化当中慢慢消除对于英语作文写作的恐惧，同时还能够开发学生的思维，让学生在自己的房间描述中，养成一个观察自己身边生活的习惯。这对于学生今后的英语学习有着非常重要的意义。
2.模仿造句。语言的学习实际上就是一个模仿加工之后再现的过程。对于处于小学阶段的学生来讲，其本身的思维能力还有很大的欠缺，这也成为限制他们在学习英语时，深入思考句子结构的一个关键的因素。这种客观因素的存在，只会增加小学生在面对英语写作时的负担，为了解决这一问题，教师就应当培养小学生的模仿能力。根据自己学过的单词、句子或者短语，进行相关意思的表达。例如，将学习过的句子“I am going to the cinema.”改成“I am going to the library.”之后，再逐步增加句子的修改量。慢慢让学生积累一些能够描述事物的模仿句子库。当学生积累的句子达到一定量时，当他们开始真正的作文写作时，就会简单的多。而且，在英语作文的写作实践当中，也能够慢慢的体会到英语学习的快乐。
总之，教师应当重视英语作文写作实践，让小学生在实践中逐步消除消极的心态和情趣。只有让小学生在自己感兴趣的方式当中进行写作，才能够帮助他们找到英语写作的乐趣，并逐渐消除自身的畏难心理，最终将自身的作文成绩提升到新的台阶之上。
一、丰富小学英语写作教学方法
1.融入生活情境
英语是一门语言学科，学习这类课程的关键点，就是能够让学生将学到的理论性内容，运用到实际的生活当中。对于小学生来说，这种转换是有一定难度的。这就需要教师能够在教学中多多引导学生完成这样一个过程的转换。但是，大多数的英语作文都是与生活的内容息息相关的。因此，在实际的教学当中，教师就应当尽可能的将生活中的情境或者是内容带入到学习当中。例如，在学习有关天气的单词：sunny，rainy，cloudy等等这些词时，教师就可以为学生展示一些包括这些单词的小作文。
I think we are lucky that we live in China， because we can try different kinds of climates in one year. The whole year’s work depends on a good start in Spring. And in this season， the famers is busy in sowing. Summer is my most favourite season in the year， because I can go swimming with my sister and enjoy the sunshine. Autumn is a beautiful season and you can see the fallen leaves on the streets. Autumn is a harviest season that you can have lots of fruits to enjoy. Winter is quite cold here. But for our children， we can make snowman with the snow. It is another funny thing we can enjoy.
在这样一篇文章的展示中，不仅让小学生复习了所学到的单词，同时带领小能够让他们感受到四季的特点。相比较于传统的单词教学，这样的方式更能够让小学生感受到英语学习的快乐。
2.引入游戏教学
为了让小学生感受到英语写作的乐趣，可以引入游戏教学方法。当然，游戏的使用必须把握科学的尺度，既能够达到学习的目的，同时还不会占用过多的课堂时间。例如，游戏的切入点，可以以学习到相关的单词开始：games，football，skip等等。这时，教师就可以组织学生进行相关的游戏——The games what I had done. 没轮到一个学生，教师都应当要求学生说出自己曾经做过的游戏，或者希望做什么游戏。例如，Student A ：I played football with my brother yesterday. We had a very happy time. I hope I can enjoy myself today.Student B：I climbed the mountain last week with my parents. Of course ，all of us had a good time. We are planning to go abroad to have a family party……以此为形式，让学生进行描述接龙。在这样一个方式当中，不仅学生的学习注意力得到有效的集中，而且还能够达到活跃课堂氛围的目的。此外，这种口头的描述，还能够锻炼小学生的逻辑思维能力，对于英语作文的写作具有非常重要的帮助。
二、设置小学英语写作教学实践
1.增加写作时间。在面对英语中比较难点的部分——英语写作上，学生非常容易丧失信息，产生畏难、排斥的心理。而如果增加英语写作的时间，为小学生提供更加充足的写作练习时间，就能够帮助他们慢慢消除这种消极的心理状态。例如，教师可以让学生写出一篇关于“My Room”的小作文。首先，由教师向学生展示一张房间的图片。然后，由教师引导学生开始对房间的摆设进行描述。当学生能够简单的表达清楚其中的构造之后。教师再对学生的表达加以综合，为学生提供一个完整的小作文展示。例如下面这一段介绍：This is my room .In my room ，there is a desk ，a closet and a shelf .There are two end tables near my bed ，My computer is on the desk.All of my books are on the shelf.There some pictures on the wall. I like my room .It is so beautiful.当然，在这段完整的小作文欣赏完毕之后，教师就可以带领学生进入小组讨论学习的环节，让学生在小组内向自己的组员介绍自己的房间。在这样一个过程当中，不仅能够让学生在潜移默化当中慢慢消除对于英语作文写作的恐惧，同时还能够开发学生的思维，让学生在自己的房间描述中，养成一个观察自己身边生活的习惯。这对于学生今后的英语学习有着非常重要的意义。
2.模仿造句。语言的学习实际上就是一个模仿加工之后再现的过程。对于处于小学阶段的学生来讲，其本身的思维能力还有很大的欠缺，这也成为限制他们在学习英语时，深入思考句子结构的一个关键的因素。这种客观因素的存在，只会增加小学生在面对英语写作时的负担，为了解决这一问题，教师就应当培养小学生的模仿能力。根据自己学过的单词、句子或者短语，进行相关意思的表达。例如，将学习过的句子“I am going to the cinema.”改成“I am going to the library.”之后，再逐步增加句子的修改量。慢慢让学生积累一些能够描述事物的模仿句子库。当学生积累的句子达到一定量时，当他们开始真正的作文写作时，就会简单的多。而且，在英语作文的写作实践当中，也能够慢慢的体会到英语学习的快乐。
总之，教师应当重视英语作文写作实践，让小学生在实践中逐步消除消极的心态和情趣。只有让小学生在自己感兴趣的方式当中进行写作，才能够帮助他们找到英语写作的乐趣，并逐渐消除自身的畏难心理，最终将自身的作文成绩提升到新的台阶之上。