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摘 要：小学英语对学生英语认知起着十分重要的作用，绘本阅读就是通过图文并茂的方法来激发学生的阅读兴趣，能够更好地理解知识、消化学习。英语阅读是一种提高英语教学最有效性的方法，绘本阅读教学完全符合小学生的学习特点，可以更好地激发学生对英语的学习热情，进而提高英语的教学质量。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学
当下，绘本越来越受到关注，已成为学龄前和低年级儿童的主要读物。绘本有着独有的特点，教师应该将绘本积极的运用到课堂教学中，克服英语教学费时、低效、乏味，学生语言表达能力不足等诸多问题。科学的进行英文绘本的选择可以提高小学英语的教学质量，同时也能够很大程度上提升英文绘本的使用价值，因此，很多小学英语教学人员都加强了对英文绘本选择。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题
1.教师教学传统化。很多教师还在运用传统的教学模式，照本宣科，将书本上的知识机械的灌输给学生，缺乏吸引学生注意的新颖的教学方法。虽然现在小学英语已经结合了绘本阅读教学，但是教师在教学过程中依然没有很好应用，还是依照以往的教学方法来进行教学，没有发挥绘本的作用。对于小学生而言，他们的好奇心比较强，会对新奇的事物提出疑问，当对绘本上的图片提出疑问时，教师有时缺乏耐心，没有进行解答，使得学生失去阅读的兴趣。
2.对绘本阅读教学的认知度不够。绘本最大的特点就是图文并茂，绘本阅读就是应用图片来说明文字。绘本作为一种独特的儿童文学形式，比较适用于小学生。然而对于当前小学英语教学应用来看，对绘本阅读教学重视度还欠缺，绘本中的图片被教师当成是装饰品，没有结合图片来进行教学，没有利用图片来激起学生的注意，影响到了教学的有效性。
3.互动不够。我国的英语教学一般只是注重语法的应试教学，对于口语互动不够重视，导致学生只会写、读，而不会说，不会对话。而真正意义上的英语应该是一门应用性的语言，需要说出来。而造成这一现象的主要原因就是在平时的教学过程中师生之间缺乏互动，教师只注重讲课，没有将绘本当做一本图画让学生去看，没有结合绘本的特点来进行英语阅读教学，进而影响到了学生的英语能力的提高。
二、英文绘本的特点
英文绘本具有故事性比较强的特点。在阅读英文绘本的过程中，有大量的图片呈现，能够对英文绘本的故事进行展现，能够使学生对英文绘本故事情节的关注度得以提高。另外，英文绘本所具备的这一特点还能使英文绘本的内容具备较强的情节性，学生可以在阅读英文绘本之后，通过故事情节加强对英文词汇量的记忆，并在之后的学习和生活中，能够更加深刻的理解所学的知识，使英文绘本能够对小学生英语阅读教学发挥积极影响。
三、了解学生的特点，应用恰当的英文绘本
要充分考虑小学生的实际特点，选择适合小学生的英文绘本。小学生刚刚接触英语，掌握的单词比较少，对于比较复杂的语法和词汇理解有限，鉴于这样的情况，就要选择图画较多的、词汇量比较少的绘本进行教学。绘本插画教学，有助于学生利用图片对所学知识进行理解，也可以让学生减少压力，激发学习兴趣。例如，在进行“I’m Liu Tao”的阅读教学中，就可以选择插画比较多的英文绘本。教学生学习用英语与他人进行简单的沟通，学会用简单词汇进行自我介绍。选择插画比较多的英文绘本可以让学生进行模仿，将两个人物交流的场景进行模仿，学生就可以理解简单的场景。同时，插画可以引导学生进行联想，以此推广到三个人或多个人之间互相自我介绍等。而在“look and read”中则会运用首字母或是通过与字母读音相似进行单词的联想，如“B”与蜜蜂“bee”的发音就极为相似，充分利用丰富的联想，让学生快速掌握英语单词。
四、化抽象为具体，使学生更直观地了解课文内容
运用恰当的英文绘本，可化抽象为具体，使学生更加直观地了解课文中所讲的内容，可以提高学生阅读理解的速度。英语对刚入门的小学生会觉得有点难学，面对比较陌生的字母组合，学生常会觉得抽象难懂。运用英文绘本进行教学，里面的插图可以帮助学生进行理解和分析。例如，在进行牛津英语（译林新版）五年级下册Unit3“Asking the way”时，学生会对“turn right”“turn left”及“go along the street”理解困难。这时，就可以借助英文绘本中的路线图进行授课。教师可以在图片上随意指出一个商店，然后由学生从图片上的“学校”出发，找出合適的路线，再用英文表达出来。如学生可以选择“Go along this street and then turn left，at the second crossing is the school.”通过对路线的分析，让学生深刻地理解和掌握知识。
五、绘本与实际知识相结合，培养学生的综合能力
应用英文绘本对小学英语阅读进行教学时，为了能让小学生充分理解故事情节的发展，提高学生的综合能力，在选择英文绘本进行英语阅读的教学时，首先要查看绘本中的图片与绘本中的文字是否相符，之后再结合语言环境，对英文绘本进行讲解，从而能够让学生更加深刻的理解相关内容。在实际英语教学中，教师往往比较注重词汇的教学，往往会忽略语境教学的重要性，导致学生对单词的死记硬背，完全没有激发出学习英语的乐趣。长此下去，容易让学生失去学习的积极性。所以英语教师在进行小学英语阅读教学时，要对以往局部性教学模式进行突破，实现整体性教学，提高学生的综合能力。
在我国新课改的要求下，绘本阅读教学方法能够得到广泛的应用，由于英文绘本的语言凝练、色彩鲜明、趣味十足，在小学英语教学中，开展绘本阅读教学可以充分吸引学生的注意力，专注的投入学习，更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，使得学生的英语水平得到提高，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。在此基础上，英文绘本又具有较强的趣味性，学习起来不再枯燥，从而有利于学生的学习发展。
参考文献：
[1]俞春花.小学英语阅读教学中英文绘本的运用[J].山西教育，2016（06）.
[2]杨君凝.关于小学英语绘本阅读教学探析[J].校园英语，2016（07）.
关键词：小学英语；绘本阅读；教学
当下，绘本越来越受到关注，已成为学龄前和低年级儿童的主要读物。绘本有着独有的特点，教师应该将绘本积极的运用到课堂教学中，克服英语教学费时、低效、乏味，学生语言表达能力不足等诸多问题。科学的进行英文绘本的选择可以提高小学英语的教学质量，同时也能够很大程度上提升英文绘本的使用价值，因此，很多小学英语教学人员都加强了对英文绘本选择。
一、小学英语绘本阅读教学中存在的问题
1.教师教学传统化。很多教师还在运用传统的教学模式，照本宣科，将书本上的知识机械的灌输给学生，缺乏吸引学生注意的新颖的教学方法。虽然现在小学英语已经结合了绘本阅读教学，但是教师在教学过程中依然没有很好应用，还是依照以往的教学方法来进行教学，没有发挥绘本的作用。对于小学生而言，他们的好奇心比较强，会对新奇的事物提出疑问，当对绘本上的图片提出疑问时，教师有时缺乏耐心，没有进行解答，使得学生失去阅读的兴趣。
2.对绘本阅读教学的认知度不够。绘本最大的特点就是图文并茂，绘本阅读就是应用图片来说明文字。绘本作为一种独特的儿童文学形式，比较适用于小学生。然而对于当前小学英语教学应用来看，对绘本阅读教学重视度还欠缺，绘本中的图片被教师当成是装饰品，没有结合图片来进行教学，没有利用图片来激起学生的注意，影响到了教学的有效性。
3.互动不够。我国的英语教学一般只是注重语法的应试教学，对于口语互动不够重视，导致学生只会写、读，而不会说，不会对话。而真正意义上的英语应该是一门应用性的语言，需要说出来。而造成这一现象的主要原因就是在平时的教学过程中师生之间缺乏互动，教师只注重讲课，没有将绘本当做一本图画让学生去看，没有结合绘本的特点来进行英语阅读教学，进而影响到了学生的英语能力的提高。
二、英文绘本的特点
英文绘本具有故事性比较强的特点。在阅读英文绘本的过程中，有大量的图片呈现，能够对英文绘本的故事进行展现，能够使学生对英文绘本故事情节的关注度得以提高。另外，英文绘本所具备的这一特点还能使英文绘本的内容具备较强的情节性，学生可以在阅读英文绘本之后，通过故事情节加强对英文词汇量的记忆，并在之后的学习和生活中，能够更加深刻的理解所学的知识，使英文绘本能够对小学生英语阅读教学发挥积极影响。
三、了解学生的特点，应用恰当的英文绘本
要充分考虑小学生的实际特点，选择适合小学生的英文绘本。小学生刚刚接触英语，掌握的单词比较少，对于比较复杂的语法和词汇理解有限，鉴于这样的情况，就要选择图画较多的、词汇量比较少的绘本进行教学。绘本插画教学，有助于学生利用图片对所学知识进行理解，也可以让学生减少压力，激发学习兴趣。例如，在进行“I’m Liu Tao”的阅读教学中，就可以选择插画比较多的英文绘本。教学生学习用英语与他人进行简单的沟通，学会用简单词汇进行自我介绍。选择插画比较多的英文绘本可以让学生进行模仿，将两个人物交流的场景进行模仿，学生就可以理解简单的场景。同时，插画可以引导学生进行联想，以此推广到三个人或多个人之间互相自我介绍等。而在“look and read”中则会运用首字母或是通过与字母读音相似进行单词的联想，如“B”与蜜蜂“bee”的发音就极为相似，充分利用丰富的联想，让学生快速掌握英语单词。
四、化抽象为具体，使学生更直观地了解课文内容
运用恰当的英文绘本，可化抽象为具体，使学生更加直观地了解课文中所讲的内容，可以提高学生阅读理解的速度。英语对刚入门的小学生会觉得有点难学，面对比较陌生的字母组合，学生常会觉得抽象难懂。运用英文绘本进行教学，里面的插图可以帮助学生进行理解和分析。例如，在进行牛津英语（译林新版）五年级下册Unit3“Asking the way”时，学生会对“turn right”“turn left”及“go along the street”理解困难。这时，就可以借助英文绘本中的路线图进行授课。教师可以在图片上随意指出一个商店，然后由学生从图片上的“学校”出发，找出合適的路线，再用英文表达出来。如学生可以选择“Go along this street and then turn left，at the second crossing is the school.”通过对路线的分析，让学生深刻地理解和掌握知识。
五、绘本与实际知识相结合，培养学生的综合能力
应用英文绘本对小学英语阅读进行教学时，为了能让小学生充分理解故事情节的发展，提高学生的综合能力，在选择英文绘本进行英语阅读的教学时，首先要查看绘本中的图片与绘本中的文字是否相符，之后再结合语言环境，对英文绘本进行讲解，从而能够让学生更加深刻的理解相关内容。在实际英语教学中，教师往往比较注重词汇的教学，往往会忽略语境教学的重要性，导致学生对单词的死记硬背，完全没有激发出学习英语的乐趣。长此下去，容易让学生失去学习的积极性。所以英语教师在进行小学英语阅读教学时，要对以往局部性教学模式进行突破，实现整体性教学，提高学生的综合能力。
在我国新课改的要求下，绘本阅读教学方法能够得到广泛的应用，由于英文绘本的语言凝练、色彩鲜明、趣味十足，在小学英语教学中，开展绘本阅读教学可以充分吸引学生的注意力，专注的投入学习，更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，使得学生的英语水平得到提高，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。在此基础上，英文绘本又具有较强的趣味性，学习起来不再枯燥，从而有利于学生的学习发展。
参考文献：
[1]俞春花.小学英语阅读教学中英文绘本的运用[J].山西教育，2016（06）.
[2]杨君凝.关于小学英语绘本阅读教学探析[J].校园英语，2016（07）.