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摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，这一时期的班级管理工作会对学生的学习、生活和成长产生重要影响。所以，高中班主任的班级管理工作至关重要。在班级管理工作过程中，班主任要树一立以学生为本的理念，深入了解学生的实际情况，采取正确的管理方式，引导学生朝积极乐观的方向发展，帮助学生树立正确的“三观”。鉴于此，本文对高中班主任班级管理的有效开展策略进行了探索。
关键词：高中班主任;班级管理;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任班级管理工作是一项非常重要的工作，对高中生的学习及生活会产生重要影响。简单地说，班级管理工作就是班主任从学生的学习及生活需求出发，通过组织和开展各项班级活动，尽可能地满足学生的需求，促进高中生更好地学习和成长。
一、普通高中班主任班级管理存在的问题
1、高中班王任工作的巨大压力
高中阶段的教师教学工作比较繁忙，担任班主任后还要进行班级管理，加之江苏新高考制度的改变，对班主任教师的影响非常大，在熟悉新教材，新课标，新高考的同时还要采取优化调整的班级管理策略来适应新形势，大部分班主任老师的在学校的工作时间就超过曰小时以上，工作压力非常大，幸福感比较低。在这样的压力和烦琐之下班主任老师很难做到细心细致的有效管理班级。
2、高中班王任管理中缺乏深入的沟通
在班主任管理工作中，班主任钊一对不同的对象，从各方面及时的，充分的沟通和交流，能够帮助班主任及时发现和处理问题，形成班级常规规范和班风学风。在班主任工作中发现，班主任与班主任之间，班主任与任课教师之间，班主任与家长之间，班主任与学校之间沟通和交流不够深入。班主任在班级管理中常常单打独斗，筋疲力尽，不能形成合力。
3、高中班级管理围着高考转
在高中阶段，面对各种各样的考试和高考压力，班主任的班级管理逐渐越来越高考化，也就是一切为了高考服务，很多班主任是通过学生成绩来对学生进行定位，通过学生课堂、课后作业、课间学习利用效率等来强化学生的学习行为，督促其端正学习态度。部分学生短时间不能够达到学习的要求，甚至因为班主任管理工作产生心理问题甚至对抗。
二、高中班主任班级管理的有效开展策略
1、营造轻松氛围
良好的沟通氛围能够使师生之间的沟通更加有效。高中阶段的学生独立意识很强，有自己的想法。在感情方面、学习方面、人际交往方面都有自己的想法和认知，但是由于和外界的接触较少，很多想法还不够成熟。在师生沟通时，教师可以尽量多地去使用一些非语言沟通的元素，增强师生之间的情感交流。
在师生沟通中，教师可以选择一个恰当的位置与学生进行交流和沟通，如果距离太远的话，会让学生产生一种生疏感和距离感，不敢向老师吐露自己的想法和心声;如果距离过近的话，又会无形中给学生造成一定的压力。其次，在谈话的过程中教师应当始终面带微笑，和学生进行目光的碰撞与交流，让学生感受到老师的真挚情感。在交流时，教师应当使用温和的语气，注意营造出一种朋友间进行交流、唠家常的氛围。这些小细节能够尽量地让学生在谈话的过程中保持身心的放松，师生之间的谈话也会更加有效。
2、发挥民主精神
高中学生自我管理能力会比较差，班主仟不能对其进行正确化的引导，高中时期学生的学习仟务较为繁重，学习压力会比较大，这就使得学生自我情绪控制能力十分薄弱，不能合理地自我有效管理，一些班主仟只会盲目地追求学生成绩，忽视学生心理等方面的变化，不能及时地和学生进行沟通，很容易引发学生心理健康等问题。
在管理班级时期，班主仟需要推行放权管理模式，让学生自行去编制班级的管理方案，班干部要发挥出自身的主持效应，学生选择更适合其班级的管理方案，班主仟要扮演好参与者的决策角色，不可过多地参与到方案的策划当中，需要对其工作的开展进行总结，指出其存在的问题，将班级管理的民主精神更好地发挥出来。
3、巧用赏识激励
在为学生开展心理健康教育活动时，教师首先要全面地了解学生的实际状况和实际的心理需求，并在心理健康教育中积极地去探索赏识教育和激励教育的教育模式，以此提升心理健康教育的质量和效率。
例如，班主任在开展赏识激励活动时，可以将班级当中的一个小的区域设置为赏识教育区，可以提前去制作一些精美的手工卡片作为奖励卡，并发放给学生。教师要充分地去挖掘学生身上的闪光点，并对每一位学生给予表扬，尽量使每一位学生都获得奖励卡片，这样才能够让学生感受到老师的关注，建立较强的自信心。
除此之外，教师还应当运用多元化的方式，积极地去营造班级当中的文化氛围。建设班集体文化氛围时，应当从人本主义的角度出发，对班级的整体环境进行美化。具体的措施是教师可以充分地利用班级当中的黑板，每一周为学生制作一次关于心理健康教育的黑板报，在黑板报上可以写一些心理健康教育的经典案例等。这样将有声教育和无声教育相结合的教育方式，能够使学生获得有效的熏陶，促进学生心理健康发展。
4、丰富班级活动
对于高三阶段的学生来说，他们的学习压力比较大，过重的学习压力很容易使高三阶段学生出现各种各样的心理健康间题。这个时候高中班主任就可以根据学生的实际需求和兴趣爱好等，为学生设计充满趣味性的班级活动并引导学生积极参与，通过活动最大限度地缓解学生的压力，引导学生养成良好的心态。
例如，高中班主任可以积极地引导学生建立一些兴趣小组，利用这些兴趣小组发挥学生的特长，陶冶学生情操，最大限度地挖掘學生的潜能。还可以为学生组织读书节、志愿日、艺术节等活动，培养学生勤奋、努力、团结的良好品质，使学生养成良好习惯。也可以从学生的心理实际状况出发开展主题班会，利用多样化的主题班会，消除学生的困惑，缓解学生的压力促进学生心理健康发展。
三、结语
总之，高中班主任在班级管理工作过程中，要优化教育观念，时刻关注学生的个性发展方向，与学生建立和谐融洽的关系，并采用创新型管理模式，为学生营造良好的环境，提高班级管理效果，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]权红萍.新时期如何做好高中班主任工作[J].散文百家（下），2018（7）：157.
[2]王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）：94.
关键词：高中班主任;班级管理;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
班主任班级管理工作是一项非常重要的工作，对高中生的学习及生活会产生重要影响。简单地说，班级管理工作就是班主任从学生的学习及生活需求出发，通过组织和开展各项班级活动，尽可能地满足学生的需求，促进高中生更好地学习和成长。
一、普通高中班主任班级管理存在的问题
1、高中班王任工作的巨大压力
高中阶段的教师教学工作比较繁忙，担任班主任后还要进行班级管理，加之江苏新高考制度的改变，对班主任教师的影响非常大，在熟悉新教材，新课标，新高考的同时还要采取优化调整的班级管理策略来适应新形势，大部分班主任老师的在学校的工作时间就超过曰小时以上，工作压力非常大，幸福感比较低。在这样的压力和烦琐之下班主任老师很难做到细心细致的有效管理班级。
2、高中班王任管理中缺乏深入的沟通
在班主任管理工作中，班主任钊一对不同的对象，从各方面及时的，充分的沟通和交流，能够帮助班主任及时发现和处理问题，形成班级常规规范和班风学风。在班主任工作中发现，班主任与班主任之间，班主任与任课教师之间，班主任与家长之间，班主任与学校之间沟通和交流不够深入。班主任在班级管理中常常单打独斗，筋疲力尽，不能形成合力。
3、高中班级管理围着高考转
在高中阶段，面对各种各样的考试和高考压力，班主任的班级管理逐渐越来越高考化，也就是一切为了高考服务，很多班主任是通过学生成绩来对学生进行定位，通过学生课堂、课后作业、课间学习利用效率等来强化学生的学习行为，督促其端正学习态度。部分学生短时间不能够达到学习的要求，甚至因为班主任管理工作产生心理问题甚至对抗。
二、高中班主任班级管理的有效开展策略
1、营造轻松氛围
良好的沟通氛围能够使师生之间的沟通更加有效。高中阶段的学生独立意识很强，有自己的想法。在感情方面、学习方面、人际交往方面都有自己的想法和认知，但是由于和外界的接触较少，很多想法还不够成熟。在师生沟通时，教师可以尽量多地去使用一些非语言沟通的元素，增强师生之间的情感交流。
在师生沟通中，教师可以选择一个恰当的位置与学生进行交流和沟通，如果距离太远的话，会让学生产生一种生疏感和距离感，不敢向老师吐露自己的想法和心声;如果距离过近的话，又会无形中给学生造成一定的压力。其次，在谈话的过程中教师应当始终面带微笑，和学生进行目光的碰撞与交流，让学生感受到老师的真挚情感。在交流时，教师应当使用温和的语气，注意营造出一种朋友间进行交流、唠家常的氛围。这些小细节能够尽量地让学生在谈话的过程中保持身心的放松，师生之间的谈话也会更加有效。
2、发挥民主精神
高中学生自我管理能力会比较差，班主仟不能对其进行正确化的引导，高中时期学生的学习仟务较为繁重，学习压力会比较大，这就使得学生自我情绪控制能力十分薄弱，不能合理地自我有效管理，一些班主仟只会盲目地追求学生成绩，忽视学生心理等方面的变化，不能及时地和学生进行沟通，很容易引发学生心理健康等问题。
在管理班级时期，班主仟需要推行放权管理模式，让学生自行去编制班级的管理方案，班干部要发挥出自身的主持效应，学生选择更适合其班级的管理方案，班主仟要扮演好参与者的决策角色，不可过多地参与到方案的策划当中，需要对其工作的开展进行总结，指出其存在的问题，将班级管理的民主精神更好地发挥出来。
3、巧用赏识激励
在为学生开展心理健康教育活动时，教师首先要全面地了解学生的实际状况和实际的心理需求，并在心理健康教育中积极地去探索赏识教育和激励教育的教育模式，以此提升心理健康教育的质量和效率。
例如，班主任在开展赏识激励活动时，可以将班级当中的一个小的区域设置为赏识教育区，可以提前去制作一些精美的手工卡片作为奖励卡，并发放给学生。教师要充分地去挖掘学生身上的闪光点，并对每一位学生给予表扬，尽量使每一位学生都获得奖励卡片，这样才能够让学生感受到老师的关注，建立较强的自信心。
除此之外，教师还应当运用多元化的方式，积极地去营造班级当中的文化氛围。建设班集体文化氛围时，应当从人本主义的角度出发，对班级的整体环境进行美化。具体的措施是教师可以充分地利用班级当中的黑板，每一周为学生制作一次关于心理健康教育的黑板报，在黑板报上可以写一些心理健康教育的经典案例等。这样将有声教育和无声教育相结合的教育方式，能够使学生获得有效的熏陶，促进学生心理健康发展。
4、丰富班级活动
对于高三阶段的学生来说，他们的学习压力比较大，过重的学习压力很容易使高三阶段学生出现各种各样的心理健康间题。这个时候高中班主任就可以根据学生的实际需求和兴趣爱好等，为学生设计充满趣味性的班级活动并引导学生积极参与，通过活动最大限度地缓解学生的压力，引导学生养成良好的心态。
例如，高中班主任可以积极地引导学生建立一些兴趣小组，利用这些兴趣小组发挥学生的特长，陶冶学生情操，最大限度地挖掘學生的潜能。还可以为学生组织读书节、志愿日、艺术节等活动，培养学生勤奋、努力、团结的良好品质，使学生养成良好习惯。也可以从学生的心理实际状况出发开展主题班会，利用多样化的主题班会，消除学生的困惑，缓解学生的压力促进学生心理健康发展。
三、结语
总之，高中班主任在班级管理工作过程中，要优化教育观念，时刻关注学生的个性发展方向，与学生建立和谐融洽的关系，并采用创新型管理模式，为学生营造良好的环境，提高班级管理效果，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]权红萍.新时期如何做好高中班主任工作[J].散文百家（下），2018（7）：157.
[2]王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）：94.