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【摘要】体育是美的重要载体之一，美的形式和内涵尽可以在体育中得以显现，可以这样说，美倚乎于体育，体育亦彰显美，二者相辅相成，相益得彰。那么，怎样才能使二者交相辉映，融为一体呢？我认为教师的示范作用，榜样作用是不可或缺的，且宜从小事做起，要站出美感，走出美味，做出美姿，用自己的言行对学生进行潜移默化的影响，让学生向往美，创造美，而且培养学生的审美情趣，也有利于激发学生的潜能，抉发学生的创造力。
【关键词】体育之美；美育因素；优化情感；创造力；个性
体育是美的重要载体，体育中蕴含着丰富的美育资源，人之美是多方面的，自然之美有阳刚之美、清秀之美、稚气之美、成熟之美、形体之美、健壮之美；品德之美有精神之美、心灵之美、豁达之美、深沉之美；艺术之美有柔韧之美、韵律之美、形象之美、别样之美。可以说，体育中有美，相当的美存在于体育中，体育和美育是密切关联、相互为促进、相得益彰的，因此，在初中体育教学中我们要重视学生的审美教育。
一、首先，中学体育教学离不开美
体育与美育都是上帝赐予人类的天使，两者互相渗透、互相促进、互为依托，当代中学生独生子女多，自我意识强，求知欲旺，兴趣广，且生理、心理成长变化快，正处于人生的十字路口，作为中学体育教师，责无旁贷，理应抓住这一关键时期，大力培养他们辨析、欣赏的能力，使之形成对人体的正确审美观念，造就健全的身体，健全的人格。我们在一些体育活动中一并开展审美教育，用美来感染学生，让学生清楚认识自我，真诚表现自我，正确评价自我，从而形成自己正确的审美观，这样他们就会自觉、积极、主动地参加以后新的体育活动，并能轻松愉快地真正成为体育课堂的主体，这样的体育课师生互动将更和谐，教学效果势必大大提高。
二、重视体育教学效果中的美育因素
我们都知道，无论做什么，人在心情轻松、愉快、兴奋、高昂时，要比心情紧张、烦闷、抑制、低落时效率会高得多。体育锻炼当然也不例外，造成人的不同心情的原因固然是多方面的，但环境对人的感官的影响不容忽视。譬如乐声、美姿，人们听着、看着自然会感到愉快，反之，噪音、丑态人们听着、看着则会产生烦恼。将美育自然融汇于体育教学之中，恰恰能有效利用一些高雅的声、色、姿等积极手段，来刺激学生的各个感觉器官，调节学生的精神状态，激发学生的学习体育的浓厚兴趣，学生便会踊跃投入体育活动，努力进行体育锻炼，充分发挥体育课主力军的作用，不用说，体育教学效果定然会大幅度提高。
三、学生全面发展需要体育教学中进行美育
教育的一个重要目的就是促使学生正常良好发育、身心全面发展，而要达到这一目的，只有在体育教学中进行审美教育，才能让学生不但学到应有的体育知识，掌握相应的体育技能，而且同时能丰富情感，树立理想，增强意志，确立高尚的人生观，形成健全的人格，成为全面发展的优秀人才。体育课中，审美教育促进人的发展主要表现为以下几个方面。
1.审美教育有利于丰富优化学生情感
在体育课中施以审美教育，诱导学生借助体育活动的具体形象，感受体育之美，生发愉悦情怀，发现奇特的体育运动之美，汲取支撑生命、拓展生命的鲜活动力，升华感性因素，勇于接受拼搏的磨练，失败的经验，丰富情感，陶冶情操，燃起希望，多角度满足自身需求，使自己的身心协调发展，身体越来越美，情绪越来越丰富，品德越来越高尚，身体、心灵、情感、理智日趋一致，凝成一体，完全成为符合社会需要的时代新人。
2.审美教育有利于培养学生创造力
审美教育的一个重要作用还在于能够激起人的生命体中自发的创造欲，提供思考和行为的创造动力，体育运动的特点是不断超越前人，刷新记录，具有挑战性。在体育教学中，如果能进行审美教育，学生的潜能便会超常发挥，心理当然异常满足，如此发展起来的创造力是无穷无尽的。我们在体育教学中，不妨遵循审美规律，教导学生学习体育知识，进行体育锻炼，练习运动项目等等，让审美的甘霖无声地滋润着学生求知的心田，潜移默化地让学生自然形成创新意识，创造能力。这种创造力属于自然形成的，基础相对牢固，发挥、发展空间很大。反过来又能自然作用于体育学习，让学生在体育学习上出现创造性成绩的概率大大提高。
3.审美教育有利于发展学生的个性
与别的学科相比，体育课上学生活动比较自由，这样也便于教师观察学生各自的特点。教师根据原先掌握的情况和即时观察所得，不失时机地将审美教育寓于体育教学中，区别对待，因人而异，有针对性地划分小组安排活动，尽量让学生都能练习自己喜欢的体育项目，扬长避短，各得其所，这样学生活动更加自由，表现自我更加充分，情感释放更加酣畅，获得的个性化体验更加真切。日复一日，久而久之，学生的个性便会得到很好的发展，逐步形成稳定、完美的个性，这样的个性有助于学生体格更健美，豪情更奔放，兴趣更广泛，思维更敏锐，活动更有力，有助学生生理素质和心理素质的整体提高，有助于学生尽快成长为切实有用的合格人才。
总之，体育教学中审美教育富含多种艺术细胞，隶属体育运动美教育，它的教育手段不同凡响，它的教育效果是卓然不群。运用它能够空前提高教学效率，有力推进体育事业，有助实现学科融合。它是素质教育的强劲助推剂，它是学生身心健康成长的调和剂，它是培养人才的创造性方法之经典。
（作者单位：江苏省丰县凤城镇张五楼初中）
【关键词】体育之美；美育因素；优化情感；创造力；个性
体育是美的重要载体，体育中蕴含着丰富的美育资源，人之美是多方面的，自然之美有阳刚之美、清秀之美、稚气之美、成熟之美、形体之美、健壮之美；品德之美有精神之美、心灵之美、豁达之美、深沉之美；艺术之美有柔韧之美、韵律之美、形象之美、别样之美。可以说，体育中有美，相当的美存在于体育中，体育和美育是密切关联、相互为促进、相得益彰的，因此，在初中体育教学中我们要重视学生的审美教育。
一、首先，中学体育教学离不开美
体育与美育都是上帝赐予人类的天使，两者互相渗透、互相促进、互为依托，当代中学生独生子女多，自我意识强，求知欲旺，兴趣广，且生理、心理成长变化快，正处于人生的十字路口，作为中学体育教师，责无旁贷，理应抓住这一关键时期，大力培养他们辨析、欣赏的能力，使之形成对人体的正确审美观念，造就健全的身体，健全的人格。我们在一些体育活动中一并开展审美教育，用美来感染学生，让学生清楚认识自我，真诚表现自我，正确评价自我，从而形成自己正确的审美观，这样他们就会自觉、积极、主动地参加以后新的体育活动，并能轻松愉快地真正成为体育课堂的主体，这样的体育课师生互动将更和谐，教学效果势必大大提高。
二、重视体育教学效果中的美育因素
我们都知道，无论做什么，人在心情轻松、愉快、兴奋、高昂时，要比心情紧张、烦闷、抑制、低落时效率会高得多。体育锻炼当然也不例外，造成人的不同心情的原因固然是多方面的，但环境对人的感官的影响不容忽视。譬如乐声、美姿，人们听着、看着自然会感到愉快，反之，噪音、丑态人们听着、看着则会产生烦恼。将美育自然融汇于体育教学之中，恰恰能有效利用一些高雅的声、色、姿等积极手段，来刺激学生的各个感觉器官，调节学生的精神状态，激发学生的学习体育的浓厚兴趣，学生便会踊跃投入体育活动，努力进行体育锻炼，充分发挥体育课主力军的作用，不用说，体育教学效果定然会大幅度提高。
三、学生全面发展需要体育教学中进行美育
教育的一个重要目的就是促使学生正常良好发育、身心全面发展，而要达到这一目的，只有在体育教学中进行审美教育，才能让学生不但学到应有的体育知识，掌握相应的体育技能，而且同时能丰富情感，树立理想，增强意志，确立高尚的人生观，形成健全的人格，成为全面发展的优秀人才。体育课中，审美教育促进人的发展主要表现为以下几个方面。
1.审美教育有利于丰富优化学生情感
在体育课中施以审美教育，诱导学生借助体育活动的具体形象，感受体育之美，生发愉悦情怀，发现奇特的体育运动之美，汲取支撑生命、拓展生命的鲜活动力，升华感性因素，勇于接受拼搏的磨练，失败的经验，丰富情感，陶冶情操，燃起希望，多角度满足自身需求，使自己的身心协调发展，身体越来越美，情绪越来越丰富，品德越来越高尚，身体、心灵、情感、理智日趋一致，凝成一体，完全成为符合社会需要的时代新人。
2.审美教育有利于培养学生创造力
审美教育的一个重要作用还在于能够激起人的生命体中自发的创造欲，提供思考和行为的创造动力，体育运动的特点是不断超越前人，刷新记录，具有挑战性。在体育教学中，如果能进行审美教育，学生的潜能便会超常发挥，心理当然异常满足，如此发展起来的创造力是无穷无尽的。我们在体育教学中，不妨遵循审美规律，教导学生学习体育知识，进行体育锻炼，练习运动项目等等，让审美的甘霖无声地滋润着学生求知的心田，潜移默化地让学生自然形成创新意识，创造能力。这种创造力属于自然形成的，基础相对牢固，发挥、发展空间很大。反过来又能自然作用于体育学习，让学生在体育学习上出现创造性成绩的概率大大提高。
3.审美教育有利于发展学生的个性
与别的学科相比，体育课上学生活动比较自由，这样也便于教师观察学生各自的特点。教师根据原先掌握的情况和即时观察所得，不失时机地将审美教育寓于体育教学中，区别对待，因人而异，有针对性地划分小组安排活动，尽量让学生都能练习自己喜欢的体育项目，扬长避短，各得其所，这样学生活动更加自由，表现自我更加充分，情感释放更加酣畅，获得的个性化体验更加真切。日复一日，久而久之，学生的个性便会得到很好的发展，逐步形成稳定、完美的个性，这样的个性有助于学生体格更健美，豪情更奔放，兴趣更广泛，思维更敏锐，活动更有力，有助学生生理素质和心理素质的整体提高，有助于学生尽快成长为切实有用的合格人才。
总之，体育教学中审美教育富含多种艺术细胞，隶属体育运动美教育，它的教育手段不同凡响，它的教育效果是卓然不群。运用它能够空前提高教学效率，有力推进体育事业，有助实现学科融合。它是素质教育的强劲助推剂，它是学生身心健康成长的调和剂，它是培养人才的创造性方法之经典。
（作者单位：江苏省丰县凤城镇张五楼初中）