素质教育的核心内容是创新，创新是一个民族的灵魂。因此，培养学生的创新思维，提高学生的创造性思维能力，是现代教育的重要任务之一，也是当今教育所要研究的重要课题。在中学数学教学中，加强与创造性思维密切相关的各种思维形式的训练，对于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力具有十分重要的意义。而又如何正确认识学生的学习负担呢？我认为，应该辩证地看待，学习要有一定的负担，没有负担，就没有质量可言，但加大负担绝不意味着提高质量。恰恰相反，减轻负担是为了提高教和学的质量，增强学生的能力素质，增加对学生创新思维的训练，提高学生自主学习能力和创新能力，达到全面提高学生的数学素养的目的。下面简要谈谈近年来我是怎样在数学教学中进行创造性教育的。
　　一、优化“结构”教学，减轻记忆负担
　　数学是一门逻辑性很强的学科。因此，我们在教学中应该注重对知识的集约化处理，加强“结构”教学，以纠正机械零乱的堆积知识现象，减轻学生的记忆负担，促使学生的认知向纵深方向发展。
　　1.突出核心知识的教学。初中数学中的基本概念、基本定理、运算法则和公式、基本作图等是知识体系的核心，只有把这些核心知识教活教透，学生才能以此为框架，构建起立体式、有层次的认识结构，才能有效地减轻日后的学习负担，将更多的脑力用于创造性思维。
　　2.注重知识的结构化。所学知识只有結构化，才能引发学生从因果关系、类属关系、部分与整体关系、作用与效应关系等方面进行联想，融入自己的知识体系。学生对知识的结构越清晰、越稳定，运用就越自如，也越能诱发创新的灵感。
　　二、强化“思维”训练，增强学习后劲
　　培养思维能力是减轻日后学习负担，培养学习后劲的重要途径。在教学中，要注意对学生多种思维能力的训练，培养学生可持续发展的自主学习能力，使之成为可终生享用的“人力资源”。
　　1.注意思维深刻性的培养。
　　2.注意思维广阔性的培养。
　　3.注意思维敏捷性的培养。
　　4.注意思维严谨性的培养。
　　5.注意创新思维的培养。
　　三、注重“变式”练习，减轻作业负担
　　凡是新的、灵活的东西，都能在想象中引起一种乐趣，扣人心弦，因为旧的、呆板的东西单调乏味，而新颖、灵活的东西则令人惊奇，满足人的好奇心，给人以新鲜感。因此，教师要从语言到姿势，从题型到解法，从形式到内容，都要力求新颖脱俗、灵活多变，尤其要认真探究和改造习题，推陈出新，促成一题多解、多用、多变等，并多采用变式训练，以激发学生的兴趣。例如，有人设计讲授“映射” 的导言是这样的：“半圆弓形的直径与半圆弧上的点相比哪个点数多？”就很新颖独特，别具一格。又如：当m为何值时，抛物线y= x2+2x+2m-3与x轴无交点？可将其变化为：①当m为何值时，一元二次方程x2+2x+2m-3=0无实根？②当m为何值时，关于x 的二次三项式 x2+2x+2m-3的值恒为正？③当m为何值时，多项式x2+2x+2m-3在实数范围不能分解因式？通过这一形异实同的变式题的训练，仅用了根的判别式，实现了各类知识间的正向迁移。
　　四、实行“弹性”考试，减轻心理负担
　　改变传统考试，注重综合考核，这样能避免学生怕拿着试卷见家长，产生怕考、厌考情绪。在考试的内容上，不仅考属于记忆性和技能技巧性的内容，还包括一些可以让学生充分发挥想象、表现学生创见的题目，如探索题、讨论题等，以拓宽学生的创新思路。只有这样，学生才会在平时的学习中有意培养自己的扩散思维，有利于全面提高学生的数学素质和创新能力，收到了很好的教学效果。
　　希腊一位哲学家曾说过：“人的大恼不是一个要被填满的容器，而是一个被燃烧的火把。”教师应想方设法去点燃学生心灵的火把，挖掘其潜能，激励他们立志从事科学创新的欲望与勇气。教师应该改变观念，不但教给学生必备的学科知识，更应教给学生认知的能力、学习的能力，教给学生“发现问题——提出问题——解决问题——发现问题”的能力。在教学中，我们要放弃教师权威意识，宽容、尊重与众不同的观念，培养学生的好奇心、独特见解、探索欲，千方百计地使学生能够最充分地发展创造力，取得他们的年龄可能取得的最卓越的成绩。