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实验在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是需要大多数物理教师研究的课题。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过实验，经过认真的思索而总结出来的，初中学生对实验有着天然的兴趣，因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村中学搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。
我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况，如缺少一般实验材料、气候影响、学生的不同等，决定了我校实验教学的具体实施应有自己的特点。下面我结合自己的一点经验，谈一下物理实验教学在农村学校的地位及是怎样进行的。
一、物理实验教学在农村学校的地位
1.物理实验可以激发学生学习的兴趣
在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。以初中物理八年级上册的《序言——科学之旅》为例，谈谈我的做法与看法。因物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应用一系列的实验吸引学生。如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水等实验，使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的，要想知道其中的奥妙得认真地学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。此时，教师应抓住时机，结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解、掌握的概念、定理、公式、单位等，就会使学生产生的好奇心在难学乏味中消失。
2.物理实验可以启迪智慧
在物理实验教学中运用设想法能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实验时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触；第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与侧壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如果用第三种方法测量，测出来的读数显然不是杯中水的温度；如果用第二种方法测量，温度计测出的温度也不全是杯中水的温度；用第一种方法测量显然读数与第二种方法差不多。尤其是如果用酒精灯给烧杯加热时，温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度计示数快速上升，如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重做实验，而且还须让学生仔细观察教材中图示的方法才是正确的：只能是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体之中，而且不要与容器底部或侧壁接触，读数时应让温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，且视线应与温度计中液柱的上表面相平。完成这个实验虽然花了一定时间，但有很强的说服力，对增强学生思维能力、启迪学生智慧是有好处的。
3.物理实验可以陶冶学生情操
自然科学不只揭示物质内部丰富多样的运动形式及其规律性，而且还揭示了自然科学领域蕴含的美。
一方面，可用观察、实验的手段来展示自然、实验现象的形态美；另一方面，实验装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使学生产生一种赏心悦目的感觉。例如在做《升华和凝华》演示实验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝。在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体；停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验了大自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使学生领悟到了自然界中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。像这样的实验既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。
物理实验教学能够有效地培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，启迪学生智慧，陶冶情操；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力。因此，实验是物理教学重要的组成部分。当今物理教学正在进行着深刻的变革，加强实验是物理教学领域改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。
二、物理实验在农村学校的具体实施办法
1.克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行
农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，教师应自己设法解决。如我在分组实验中缺少电阻线圈，就自己设计制作了电阻，完全可以完成九年级分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，如根据不同内容，我还自制了平面镜、斜面等一些教具。
2.提高学科教学能力，联系农村生活实际进行实验教学
在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从自身出发，不断学习科学文化知识，加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际，以特有的方式向学生传授知识。
3.调动学生因素，积极完成实验教学
刚才提到农村学生极特殊，受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初的第一堂为实验课，我做了很多小实验，又提出了许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。
4.结合学生实际，机动灵活地进行演示实验
改演示实验为“表演”。演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动。但我们也应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也可以使抽象的东西具体化和视觉化，但却谈不上教学的提高，对农村孩子们来讲就更不见其效了。所以，应加強对演示实验在整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验变为“表演”。我们要积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的思维和动手能力帮助老师或独立完成实验操作。，我在讲“导体和绝缘体”时设计了一个家庭电路，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。
5.结合教学实际，扎实有效地完成分组实验
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大致是：思考预习—出示目标—掌握实验目的—检查仪器—实验操作—归纳结论—归整仪器—巩固小结—填写实验报告。这几步程序是学生要完成的过程，教师应给予适当讲解或演示，必要时进行巡回指导。
实践证明，搞实验教学只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合自己的教学新方法，才能扎实有效地完成教学任务。社会在发展，科技在进步，我们的教学方法也不能一成不变，只有在平日的教学工作中积极进取，勇于探索实验教学的新出路，才能在新世纪的教学中以不变应万变。
我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况，如缺少一般实验材料、气候影响、学生的不同等，决定了我校实验教学的具体实施应有自己的特点。下面我结合自己的一点经验，谈一下物理实验教学在农村学校的地位及是怎样进行的。
一、物理实验教学在农村学校的地位
1.物理实验可以激发学生学习的兴趣
在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。以初中物理八年级上册的《序言——科学之旅》为例，谈谈我的做法与看法。因物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应用一系列的实验吸引学生。如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水等实验，使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的，要想知道其中的奥妙得认真地学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。此时，教师应抓住时机，结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解、掌握的概念、定理、公式、单位等，就会使学生产生的好奇心在难学乏味中消失。
2.物理实验可以启迪智慧
在物理实验教学中运用设想法能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实验时，提出三个设想：一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触；第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与侧壁接触；第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论：如果用第三种方法测量，测出来的读数显然不是杯中水的温度；如果用第二种方法测量，温度计测出的温度也不全是杯中水的温度；用第一种方法测量显然读数与第二种方法差不多。尤其是如果用酒精灯给烧杯加热时，温度计的示数就大不同了，更严重的是会使温度计示数快速上升，如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重做实验，而且还须让学生仔细观察教材中图示的方法才是正确的：只能是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体之中，而且不要与容器底部或侧壁接触，读数时应让温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，且视线应与温度计中液柱的上表面相平。完成这个实验虽然花了一定时间，但有很强的说服力，对增强学生思维能力、启迪学生智慧是有好处的。
3.物理实验可以陶冶学生情操
自然科学不只揭示物质内部丰富多样的运动形式及其规律性，而且还揭示了自然科学领域蕴含的美。
一方面，可用观察、实验的手段来展示自然、实验现象的形态美；另一方面，实验装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使学生产生一种赏心悦目的感觉。例如在做《升华和凝华》演示实验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝。在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体；停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验了大自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使学生领悟到了自然界中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。像这样的实验既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。
物理实验教学能够有效地培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，启迪学生智慧，陶冶情操；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力。因此，实验是物理教学重要的组成部分。当今物理教学正在进行着深刻的变革，加强实验是物理教学领域改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。
二、物理实验在农村学校的具体实施办法
1.克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行
农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，教师应自己设法解决。如我在分组实验中缺少电阻线圈，就自己设计制作了电阻，完全可以完成九年级分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，如根据不同内容，我还自制了平面镜、斜面等一些教具。
2.提高学科教学能力，联系农村生活实际进行实验教学
在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从自身出发，不断学习科学文化知识，加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际，以特有的方式向学生传授知识。
3.调动学生因素，积极完成实验教学
刚才提到农村学生极特殊，受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初的第一堂为实验课，我做了很多小实验，又提出了许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。
4.结合学生实际，机动灵活地进行演示实验
改演示实验为“表演”。演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动。但我们也应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也可以使抽象的东西具体化和视觉化，但却谈不上教学的提高，对农村孩子们来讲就更不见其效了。所以，应加強对演示实验在整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验变为“表演”。我们要积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的思维和动手能力帮助老师或独立完成实验操作。，我在讲“导体和绝缘体”时设计了一个家庭电路，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。
5.结合教学实际，扎实有效地完成分组实验
分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大致是：思考预习—出示目标—掌握实验目的—检查仪器—实验操作—归纳结论—归整仪器—巩固小结—填写实验报告。这几步程序是学生要完成的过程，教师应给予适当讲解或演示，必要时进行巡回指导。
实践证明，搞实验教学只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合自己的教学新方法，才能扎实有效地完成教学任务。社会在发展，科技在进步，我们的教学方法也不能一成不变，只有在平日的教学工作中积极进取，勇于探索实验教学的新出路，才能在新世纪的教学中以不变应万变。