论文部分内容阅读
摘 要：自新课标改革以来，我国的传统教育教学发生了很大的变化，许多具有创新性的教学理念和教学模式渐渐出现在学习生活中并且受到了广大教育工作者的高度重视。国学经典的重要教育价值在小学语文教学中逐渐凸显出来，现阶段教育工作者都在思考如何将国学经典有效地应用于小学语文教学中去。因此教师在日常的教学过程中需要在原有的基础上转变自身的教学方式和模式，科学合理的渗透国学经典，充分借助国学经典中涉及到的内容，完善语文教学方式。以此有效的提升课堂的教学质量和效率，达到预期的教学目标。
关键词：小学语文教学;国学经典;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0115-02
Application of Chinese Classics in Primary School Chinese Teaching
GUO Linjie （Hanjiang District，Putian City，Fujian Province Second Experimental Primary School，china）
【Abstract】Since the reform of the new curriculum standard，great changes have taken place in the traditional education and teaching of our country. Many innovative teaching concepts and teaching modes gradually appear in the study and life and have been highly valued by the majority of educators. The important educational value of Guoxue Classics has gradually become prominent in Chinese teaching in primary schools. At present，educators are thinking about how to apply the Guoxue Classics effectively in Chinese teaching in primary schools. Therefore，in the daily teaching process，teachers need to change their teaching methods and models on the original basis，scientifically and reasonably penetrate the sinology classics，and make full use of the contents involved in the sinology classics to improve the Chinese teaching methods. In order to effectively improve the quality and efficiency of classroom teaching，to achieve the expected teaching objectives.
【Keywords】Chinese teaching in primary schools;Chinese classics;The application strategy
國学经典是中华民族优秀传统文化得以传承和弘扬的重要载体，体现了我国历史文化的源远流长和博大精深。加上素质教育的不断推进，要求更加要将国学经典融入到小学语文教学中，因为其可以有效地培养和提高小学生的优秀道德品质和高尚情操，除此之外，还能使他们的语文综合素养得到提升。现阶段如何将国学经典应用于小学语文教学中成为教师面临的重大挑战，本文就针对如何在小学语文课堂中应用国学经典提出了相关策略。
1. 国学经典在小学语文教育教学中的重要价值
（1）提升小学生的语文综合素养和道德品质
小学阶段是学生语文素养得以有效培养的关键期，如果此时能在教育教学中融入国学经典必将使他们的语感得到培养，除此之外，还能有效提高他们的阅读能力、情感表达能力以及语文知识文字的运用能力等，进而使语文综合素养得到提升。所谓国学经典，其所包含的内容非常丰富，比如文学、历史、天文、地理等等。众所周知，语言汉字是语文学科得到有效学习的基础和前提，小学生在诵读国学经典的过程中，一方面可以接触大量汉字、认识汉字以及运用汉字;而另一方面，则可以进一步使自己的知识视野得到开阔，丰富知识储备，同时感受我国文化的源远流长和博大精深。伴随着知识的深入学习，学生对语言汉字的理解也会由浅到深，逐渐积累越来越多的语文知识和文学常识，进而提升气质。
（2）培养人文精神
国学经典中蕴含着极为丰富的人文精神和文化知识，学生学习相关知识的同时不仅可以提高他们自身欣赏美、鉴赏美、理解美的能力，还可以让其在自己的身边发现存在的文化现象，以此规范自己的行为和举止，养成良好的学习习惯，提升其自身的文化内涵。并且人文精神在国学经典中随处可见，当学生的阅读理解能力和知识储备量达到一定程度之后，自然而然就能发现经典众所暗含的人文精神，这些所谓的人文精神在很大程都上体现了人的价值和整个中华民族的文化风貌。国学经典的创作不仅仅决定于作者的优秀能力，其实质是优秀的文学作品，但更加值得注意的是大多数国学经典都是对人的生活、思想的反映，体现着人们的情趣，对于提升阅读者的思想境界有重要作用。由此可见，大量阅读国学经典能帮助小学生逐渐形成对自身成长、发展和价值实现有益的人文精神。例如：在讲解《草船借箭》时，从名著《三国演义》中选取一些其他适合学生阅读的片段，如“三气周瑜”、“七擒孟获”、“三顾茅庐”等。引导学生对名著经典情节展开更全面的阅读，带领他们多角度分析该国学名著体现的人文精神，让学生学会多角度评价英雄人物、产生壮志豪情，激发他们的人文情怀，能够有效增强其人文精神培养效果。 （3）促进我国优秀传统文化的传承和弘扬
文化是一个国家发展和进步的驱使动力，传承文化更是每一个中华儿女的责任和义务。随着经济全球化趋势演变愈发激烈，世界上的文化产生了激烈的碰撞。在这样的情况下，文化软实力不足的缺陷逐渐显露出来，这严重影响了人们的正常生活。如果要使我国的文化继续得到传承和发展，就必须使每一个中华儿女都形成文化自信，认可我国的传统文化。把国学经典引入小学语文教学中，让祖国未来的花朵从小接触国学经典，能够促使他们形成文化自信，充分认识和理解我国传统文化的精髓和内涵，这种文化教育对促进中华民族传统文化的传承和发展具有积极的推动作用。
2. 在小学语文教学中应用国学经典的相关策略
（1）营造轻松愉悦的学习氛围，进而激发学习兴趣
处于小学阶段的学生，他们的天性是活泼好动、喜欢自由。针对于这一特性，教育工作者应该在课堂教学过程中营造轻松愉悦、生动活泼的教学氛围，让小学生再充分放松自我和保证心情愉悦的状态下接受国学经典教育，这样可以有效激发学习兴趣。只有对学习产生浓厚的兴趣，才能凸显出国学经典的教育教学价值并且提高教学效率。最重要的是，在兴趣的驱使下学生能够长时间维持对经典国学的学习热情。营造良好的学习氛围，以及激发浓厚的学习兴趣的方式方法有很多，其中一个重要手段就是在班级的墙壁上张贴古诗文名言警句，使学生在学习过程中感受身临其境的感觉。在每一节语文课之前，教育工作者进行课堂导入时为小学生讲解有关国学经典的典故和小故事，以便于达到丰富教学内容的目的，进而激发阅读兴趣。
（2）诵读国学经典
古诗文是中国国学经典的重要组成部分，相比于其他文章体裁来说，古诗文最大的特点就是篇幅较小、诗句对仗工整、具有优美的韵律，读起来朗朗上口。只有通过诵读，小学生才能深层次地感受古诗文中所蕴含的思想情感以及体会诗句语速和音量的变化。据调查显示，不管是哪一个学校、哪一个阶段，都会开设早读课堂。教育工作者完全可以利用早读时间带读古诗文，然后让学生自行诵读和背诵。进一步让他们感受中华民族国学经典和传统文化的无穷魅力，例如：在讲解《论语—学而第一》时，教师可以让同学们自己诵读文章，初步理解文章的含义，在此基础上进行教师领读、学生齐读、男女对读等相关形式，通过多样化的诵读方式可以成功的激发他们自身对于学习国学经典知识的主动性和积极性，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以提升学生在诵读课堂中的体验感和参与感，加深并且强化对于相关知识的理解和认知。
（3）将國学经典和语文教学进行有机结合
为了在小学语文教学中有效地融入国学经典，教师首先要丰富自己的国学经典知识储备，灵活的调动相关知识。在进行课文教学的过程中，可以有效引用诗句来解释一些景物以及展示其特征。让学生充分感受国学经典对于语文学习的重要作用。比如在学习人教版小学课文《快乐的节日》时，文章中涉及到的节日是六一儿童节，教师可以让同学们在学习知识的过程中为其设立相应的问题：“正是因为我们生活在这个美丽，富饶的祖国，所以我们才可以开开心心的在老师和其他同学的陪伴下，快乐的度过六一儿童节，那么同学们在此刻最想感谢谁呢？”
在此基础上教师可以拓展其他的一些节日，比如春节，然后引出一系列与春节有关的古诗词，如《元日》等，并且带领小学生理解诗词含义，通过诵读让其联系自己的实际生活进行想象，感受过年的快乐和热闹，体会到诗人在除旧迎新中的真实情感和想法。这样的教学模式可以让同学们对于国学经典中涉及到的相关知识建立初步的认知和了解，在不断学习知识的过程中提升他们自身的语文文化素养和综合能力，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
（4）进行情境教学
国学经典浓缩了众多知识文化，所以其中很大一部分内容对于小学生来说都偏于抽象，加上小学生是以形象思维为主导的，导致他们很难对其中的知识内容进行有效理解。为了解决以上问题，需要教育工作者进行经典教育教学过程中结合学生的日常生活来创设情境教学，使有难度的内容直观地向学生展示出来。所以，教育工作者有必要深入到学生的日常生活和学习生活中去，才能充分掌握他们的生活环境、语文知识水平、个性心理发展特点以及兴趣爱好，进而创设可行性高的情境，使每个学生积极主动地参与到课堂活动中去。随着信息技术的迅猛发展和进步，多媒体技术在教育领域运用得越来越广泛，在情境创设过程中教育工作者可以充分利用多媒体工具进行辅助教学，多媒体实现了将内容直观地展示给学生的目的，因为其可以将视频、音频、图片、文字以及动画等结合起来，能够帮助激发国学经典诵读和阅读的兴趣，还能够在一定程度上减轻了教师的负担。
（5）提高课堂趣味性
只有学生在学习过程中自身产生浓厚的兴趣以及通过学习获得自我满足感和成就感才能使学习效果达到最佳。很多国学经典中的古诗文内容与学生的实际生活都存在很大的差异，这可能会使学生觉得内容枯燥乏味，进而大大降低学习兴趣。为了保证课堂教学活动的顺利和有效进行，需要教育工作者采取正确的手段提高课堂趣味性，比如在课堂中组织和开展讲故事、猜谜语、古诗句接龙等游戏环节。实现在快乐中学习、在学习中体验乐趣的目的，避免学生因为压抑的学习氛围而产生厌学的心理。例如：在讲解《道德经》等相关知识点的同时，可以采用“击鼓传花”这种经典的游戏模式进行教学，由于小学生他们自身生活泼好动，对于身边的一切事物都抱有新鲜感和好奇心，因此借助这一特性将国学经典引入到课堂中，可以让他们积极主动的置身于课堂中，在教师说出：“道，可道，非常道;名，可名，非常名。无名，天地之始;有名，万物之母。”这句话时，结合“击鼓传花”，鼓点停在哪位同学那里，这位同学就需要快速的说出下一句。除此之外，教师还可以为同学们布置相应的课后作业，让其针对自己感兴趣的国学经典内容进行诵读，在掌握文章大致内容的基础上，组织相应的国学经典阅读竞赛，在此过程中让同学们结合自己的阅读经验与其他同学分享自己获得的人生启示或是道理，让全班同学进行自主投票，获得票数最多的同学即为获胜者。
3. 结束语
总而言之，把国学经典有效地引入到小学语文教学中去，不仅可以帮助学生养成良好的道德品质和高尚情操，还能使他们在吸收国学经典的过程中对我国的优秀传统文化进行有效传承和弘扬。教育工作者要充分体现国学经典的重大价值，要求必须要充分发挥引导者的作用，为学生营造良好的学习氛围、采取正确的教学手段激发学习兴趣、提升自己的教育教学水平以便于进行正确的引导、充分利用多媒体技术来创设情境教学、提升课堂趣味性以及充分联系实际生活，最终达到提高自身素养和语文综合素质的目的。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.
[2]陈德君.万宁市初中“国学经典诵读”课程实施现状调查及对策研究[D].海南师范大学，2015.
[3]高扬.浅析国学经典诵读对小学生品行的影响[D].河南大学，2015.
[4]马雪梅.国学教育与小学语文教学有效融合的策略研究[D].青岛大学，2017.
[5]朱娟娟.国学经典的出版现状及价值利用[D].山东艺术学院，2014.
关键词：小学语文教学;国学经典;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0115-02
Application of Chinese Classics in Primary School Chinese Teaching
GUO Linjie （Hanjiang District，Putian City，Fujian Province Second Experimental Primary School，china）
【Abstract】Since the reform of the new curriculum standard，great changes have taken place in the traditional education and teaching of our country. Many innovative teaching concepts and teaching modes gradually appear in the study and life and have been highly valued by the majority of educators. The important educational value of Guoxue Classics has gradually become prominent in Chinese teaching in primary schools. At present，educators are thinking about how to apply the Guoxue Classics effectively in Chinese teaching in primary schools. Therefore，in the daily teaching process，teachers need to change their teaching methods and models on the original basis，scientifically and reasonably penetrate the sinology classics，and make full use of the contents involved in the sinology classics to improve the Chinese teaching methods. In order to effectively improve the quality and efficiency of classroom teaching，to achieve the expected teaching objectives.
【Keywords】Chinese teaching in primary schools;Chinese classics;The application strategy
國学经典是中华民族优秀传统文化得以传承和弘扬的重要载体，体现了我国历史文化的源远流长和博大精深。加上素质教育的不断推进，要求更加要将国学经典融入到小学语文教学中，因为其可以有效地培养和提高小学生的优秀道德品质和高尚情操，除此之外，还能使他们的语文综合素养得到提升。现阶段如何将国学经典应用于小学语文教学中成为教师面临的重大挑战，本文就针对如何在小学语文课堂中应用国学经典提出了相关策略。
1. 国学经典在小学语文教育教学中的重要价值
（1）提升小学生的语文综合素养和道德品质
小学阶段是学生语文素养得以有效培养的关键期，如果此时能在教育教学中融入国学经典必将使他们的语感得到培养，除此之外，还能有效提高他们的阅读能力、情感表达能力以及语文知识文字的运用能力等，进而使语文综合素养得到提升。所谓国学经典，其所包含的内容非常丰富，比如文学、历史、天文、地理等等。众所周知，语言汉字是语文学科得到有效学习的基础和前提，小学生在诵读国学经典的过程中，一方面可以接触大量汉字、认识汉字以及运用汉字;而另一方面，则可以进一步使自己的知识视野得到开阔，丰富知识储备，同时感受我国文化的源远流长和博大精深。伴随着知识的深入学习，学生对语言汉字的理解也会由浅到深，逐渐积累越来越多的语文知识和文学常识，进而提升气质。
（2）培养人文精神
国学经典中蕴含着极为丰富的人文精神和文化知识，学生学习相关知识的同时不仅可以提高他们自身欣赏美、鉴赏美、理解美的能力，还可以让其在自己的身边发现存在的文化现象，以此规范自己的行为和举止，养成良好的学习习惯，提升其自身的文化内涵。并且人文精神在国学经典中随处可见，当学生的阅读理解能力和知识储备量达到一定程度之后，自然而然就能发现经典众所暗含的人文精神，这些所谓的人文精神在很大程都上体现了人的价值和整个中华民族的文化风貌。国学经典的创作不仅仅决定于作者的优秀能力，其实质是优秀的文学作品，但更加值得注意的是大多数国学经典都是对人的生活、思想的反映，体现着人们的情趣，对于提升阅读者的思想境界有重要作用。由此可见，大量阅读国学经典能帮助小学生逐渐形成对自身成长、发展和价值实现有益的人文精神。例如：在讲解《草船借箭》时，从名著《三国演义》中选取一些其他适合学生阅读的片段，如“三气周瑜”、“七擒孟获”、“三顾茅庐”等。引导学生对名著经典情节展开更全面的阅读，带领他们多角度分析该国学名著体现的人文精神，让学生学会多角度评价英雄人物、产生壮志豪情，激发他们的人文情怀，能够有效增强其人文精神培养效果。 （3）促进我国优秀传统文化的传承和弘扬
文化是一个国家发展和进步的驱使动力，传承文化更是每一个中华儿女的责任和义务。随着经济全球化趋势演变愈发激烈，世界上的文化产生了激烈的碰撞。在这样的情况下，文化软实力不足的缺陷逐渐显露出来，这严重影响了人们的正常生活。如果要使我国的文化继续得到传承和发展，就必须使每一个中华儿女都形成文化自信，认可我国的传统文化。把国学经典引入小学语文教学中，让祖国未来的花朵从小接触国学经典，能够促使他们形成文化自信，充分认识和理解我国传统文化的精髓和内涵，这种文化教育对促进中华民族传统文化的传承和发展具有积极的推动作用。
2. 在小学语文教学中应用国学经典的相关策略
（1）营造轻松愉悦的学习氛围，进而激发学习兴趣
处于小学阶段的学生，他们的天性是活泼好动、喜欢自由。针对于这一特性，教育工作者应该在课堂教学过程中营造轻松愉悦、生动活泼的教学氛围，让小学生再充分放松自我和保证心情愉悦的状态下接受国学经典教育，这样可以有效激发学习兴趣。只有对学习产生浓厚的兴趣，才能凸显出国学经典的教育教学价值并且提高教学效率。最重要的是，在兴趣的驱使下学生能够长时间维持对经典国学的学习热情。营造良好的学习氛围，以及激发浓厚的学习兴趣的方式方法有很多，其中一个重要手段就是在班级的墙壁上张贴古诗文名言警句，使学生在学习过程中感受身临其境的感觉。在每一节语文课之前，教育工作者进行课堂导入时为小学生讲解有关国学经典的典故和小故事，以便于达到丰富教学内容的目的，进而激发阅读兴趣。
（2）诵读国学经典
古诗文是中国国学经典的重要组成部分，相比于其他文章体裁来说，古诗文最大的特点就是篇幅较小、诗句对仗工整、具有优美的韵律，读起来朗朗上口。只有通过诵读，小学生才能深层次地感受古诗文中所蕴含的思想情感以及体会诗句语速和音量的变化。据调查显示，不管是哪一个学校、哪一个阶段，都会开设早读课堂。教育工作者完全可以利用早读时间带读古诗文，然后让学生自行诵读和背诵。进一步让他们感受中华民族国学经典和传统文化的无穷魅力，例如：在讲解《论语—学而第一》时，教师可以让同学们自己诵读文章，初步理解文章的含义，在此基础上进行教师领读、学生齐读、男女对读等相关形式，通过多样化的诵读方式可以成功的激发他们自身对于学习国学经典知识的主动性和积极性，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以提升学生在诵读课堂中的体验感和参与感，加深并且强化对于相关知识的理解和认知。
（3）将國学经典和语文教学进行有机结合
为了在小学语文教学中有效地融入国学经典，教师首先要丰富自己的国学经典知识储备，灵活的调动相关知识。在进行课文教学的过程中，可以有效引用诗句来解释一些景物以及展示其特征。让学生充分感受国学经典对于语文学习的重要作用。比如在学习人教版小学课文《快乐的节日》时，文章中涉及到的节日是六一儿童节，教师可以让同学们在学习知识的过程中为其设立相应的问题：“正是因为我们生活在这个美丽，富饶的祖国，所以我们才可以开开心心的在老师和其他同学的陪伴下，快乐的度过六一儿童节，那么同学们在此刻最想感谢谁呢？”
在此基础上教师可以拓展其他的一些节日，比如春节，然后引出一系列与春节有关的古诗词，如《元日》等，并且带领小学生理解诗词含义，通过诵读让其联系自己的实际生活进行想象，感受过年的快乐和热闹，体会到诗人在除旧迎新中的真实情感和想法。这样的教学模式可以让同学们对于国学经典中涉及到的相关知识建立初步的认知和了解，在不断学习知识的过程中提升他们自身的语文文化素养和综合能力，为后续的学习和生活奠定良好的基础。
（4）进行情境教学
国学经典浓缩了众多知识文化，所以其中很大一部分内容对于小学生来说都偏于抽象，加上小学生是以形象思维为主导的，导致他们很难对其中的知识内容进行有效理解。为了解决以上问题，需要教育工作者进行经典教育教学过程中结合学生的日常生活来创设情境教学，使有难度的内容直观地向学生展示出来。所以，教育工作者有必要深入到学生的日常生活和学习生活中去，才能充分掌握他们的生活环境、语文知识水平、个性心理发展特点以及兴趣爱好，进而创设可行性高的情境，使每个学生积极主动地参与到课堂活动中去。随着信息技术的迅猛发展和进步，多媒体技术在教育领域运用得越来越广泛，在情境创设过程中教育工作者可以充分利用多媒体工具进行辅助教学，多媒体实现了将内容直观地展示给学生的目的，因为其可以将视频、音频、图片、文字以及动画等结合起来，能够帮助激发国学经典诵读和阅读的兴趣，还能够在一定程度上减轻了教师的负担。
（5）提高课堂趣味性
只有学生在学习过程中自身产生浓厚的兴趣以及通过学习获得自我满足感和成就感才能使学习效果达到最佳。很多国学经典中的古诗文内容与学生的实际生活都存在很大的差异，这可能会使学生觉得内容枯燥乏味，进而大大降低学习兴趣。为了保证课堂教学活动的顺利和有效进行，需要教育工作者采取正确的手段提高课堂趣味性，比如在课堂中组织和开展讲故事、猜谜语、古诗句接龙等游戏环节。实现在快乐中学习、在学习中体验乐趣的目的，避免学生因为压抑的学习氛围而产生厌学的心理。例如：在讲解《道德经》等相关知识点的同时，可以采用“击鼓传花”这种经典的游戏模式进行教学，由于小学生他们自身生活泼好动，对于身边的一切事物都抱有新鲜感和好奇心，因此借助这一特性将国学经典引入到课堂中，可以让他们积极主动的置身于课堂中，在教师说出：“道，可道，非常道;名，可名，非常名。无名，天地之始;有名，万物之母。”这句话时，结合“击鼓传花”，鼓点停在哪位同学那里，这位同学就需要快速的说出下一句。除此之外，教师还可以为同学们布置相应的课后作业，让其针对自己感兴趣的国学经典内容进行诵读，在掌握文章大致内容的基础上，组织相应的国学经典阅读竞赛，在此过程中让同学们结合自己的阅读经验与其他同学分享自己获得的人生启示或是道理，让全班同学进行自主投票，获得票数最多的同学即为获胜者。
3. 结束语
总而言之，把国学经典有效地引入到小学语文教学中去，不仅可以帮助学生养成良好的道德品质和高尚情操，还能使他们在吸收国学经典的过程中对我国的优秀传统文化进行有效传承和弘扬。教育工作者要充分体现国学经典的重大价值，要求必须要充分发挥引导者的作用，为学生营造良好的学习氛围、采取正确的教学手段激发学习兴趣、提升自己的教育教学水平以便于进行正确的引导、充分利用多媒体技术来创设情境教学、提升课堂趣味性以及充分联系实际生活，最终达到提高自身素养和语文综合素质的目的。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.
[2]陈德君.万宁市初中“国学经典诵读”课程实施现状调查及对策研究[D].海南师范大学，2015.
[3]高扬.浅析国学经典诵读对小学生品行的影响[D].河南大学，2015.
[4]马雪梅.国学教育与小学语文教学有效融合的策略研究[D].青岛大学，2017.
[5]朱娟娟.国学经典的出版现状及价值利用[D].山东艺术学院，2014.