【摘 要】
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Problem-based learning(简称PBL)是一种基于问题的学习理念,主张用现实中的真实问题来驱动学习.在教学中应用PBL需满足以下三个条件:构建“以学生为中心”的教学主张,提升学生自主和合作学习的效率,提供学习所用的外部资源.为把PBL应用于翻译课堂,我们通过问卷调查法,对内地和香港多所高校翻译课堂教学的情况进行了初步调查,结果显示目前翻译课堂教学普遍存在以下问题:(1)教师对学生自主学习能力的评价较低,信心不足,课外资源使用机会较少;(2)小组合作机会不多,而问题较多,课堂管理难度较大;
【机 构】
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香港理工大学中文及双语学系,中国香港
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Problem-based learning(简称PBL)是一种基于问题的学习理念,主张用现实中的真实问题来驱动学习.在教学中应用PBL需满足以下三个条件:构建“以学生为中心”的教学主张,提升学生自主和合作学习的效率,提供学习所用的外部资源.为把PBL应用于翻译课堂,我们通过问卷调查法,对内地和香港多所高校翻译课堂教学的情况进行了初步调查,结果显示目前翻译课堂教学普遍存在以下问题:(1)教师对学生自主学习能力的评价较低,信心不足,课外资源使用机会较少;(2)小组合作机会不多,而问题较多,课堂管理难度较大;(3)真实的翻译问题使用频率较低.因此,为有效实施PBL翻译教学,教师要加强对学生自主学习的指导,学习管理小组合作的技巧,提高学生的学习效率;教师也要学习PBL翻译教学理念,制定教学细则,帮助学生成为学习的中心;教师还要积极参加翻译实践,熟悉真实的翻译问题,并将之用于课堂教学.
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