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【摘要】兴趣是所有学习获得动力的开端。小学英语教学备受人们关注，如何激活英语课堂，是值得小学英语老师深入研究的问题。本文作者在激活英语课堂的实践方面另辟蹊径，利用英语歌曲来强化听力训练，强化词汇学习，搭配教材中的图画，使小学生对英语学习兴趣盎然。
【关键词】小学英语；课堂实践，歌曲运用；探索
【作者简介】苏会娟，河北省隆尧县教师发展中心。
随着社会的不断发展，英语教学特别是小学英语越来越受到人们的重视。小学英语是英语教学的基础。传统的小学英语教学，教师采用“注入式”教学方法，学生重复、机械的读单词、学语法知识、背诵句型及短文，部分学生对英语并感兴趣，有的甚至产生厌烦心理。造成英语学习与英语运用、实践脱节，对学生学习英语起不到促进作用。因此，小学英语教师必须改变这一现状，根据教材内容的不同播放一些学生喜闻乐见的英文歌曲，为学生营造愉悦的学习氛围，把英语知识与英文歌曲有机的融合在一起。
一、英语歌曲在课堂教学中的作用
1.强化听力训练。听力是英语教学中的难点，对于刚接触英语的小学生来说更是难上加难。然而，有些英文歌曲旋律优美、节奏感很强，能引起小学生情感共的鸣。有些英语歌曲赋予枯燥的单词和句子以美丽感；它赋予这些学生认为乏味的英语单词及句型以新的生命力；它强烈的节奏感中蕴涵的情感比传统的英语听力更富有生命力和感染力，比单纯的听力训练更能让学生接受。学生在歌曲中理解了一些单词、短语、句型的语法特点，比纯粹的记忆，印象更深刻。小学英语教学中融入英文歌曲这一元素，让学生享受音乐带来的美感、乐趣的同时，他们也获得了知识。这符合学生的认知特点，符合学生心理发展的特点。学习五年级上册“Australia”这部分内容时，教材第三部分选取了一首英文Let’s chant！让学生听这首英语歌曲训练学生的听力练习：教师让学生听这段歌曲中涉及到的国家有：the U.K、Australia、the U.S、Canada、China；歌曲中描写了这些国家的：Big Ben、a koala bear、the Statue of Liberty、the CN Tower and Niagara Falls、Tian’anmen Square、the Great Wall。学生在欣赏这些英文歌的同时，训练了学生的听力，提高了学生英语听力能力。
2.强化学习词汇。英语教学的重点是学习词汇。小学英语课堂教学中，学生不能掌握英语单词的读音、意义、记忆单词着三者间的联系，因此不能灵活运用。小学阶段，学生对识记英语单词、一些简单的句型及各种语法知识怵头。学生可以已通过英文歌曲学习单词、词汇、一些常用语、基本句型及语法知识。学唱英文歌曲，可以带动学生的情绪，激发他们进行丰富的想象，有利于提高课堂教学的有效性。学习三年级上册“Warm and Cool”学习第三部分知识后，教师播放了一首英文歌：“Head，Shoulders，Knees，Toes”这首英文歌主要是为了帮助学生强化记忆shoulder、knee、head、toe、eye、ear等单词。小学英语教学中英文歌曲的运用，给学生学习、记忆英语单词带来了乐趣。把一些单词、句型巧妙地运用到歌曲中，深化学生对英语知识的理解、掌握。
教师可以引导学生根据一些单词音、义、形间的联系，把相同类别的英语单词进行总结归纳，针对小学习的心理特点编辑一些短小的英语歌曲，强化学生对一些单词的记忆、理解、运用。学习“Li Ming’s Family”部分内容时，为了让学生理解并记住单词“tall、short”的音、形、义，教材选用了“I Love You，You Love Me”这首英文歌：I love you，You love me.We are a hap-py fa- mi-ly.With a tall fa-ther，shor tmo-ther，lit-tle boy，too.Three in our fami-ly，one and two.
二、采用多种方法教学英文歌曲
1.搭配图画。教学小学英语歌曲时，教师可以借助图片创设一些情景来呈现歌曲中的部分内容。学生听歌曲的同时边欣赏图画，学生在感知歌曲的旋律、节奏的同时，理解歌曲的内容。图画中蕴涵着英文歌曲中的一些信息：词语的意义，一些重要句型及语法知识。利用图画中揭示了一些单词意义，能帮助学生在语境中理解、掌握某些英语单词、短语的意思和用法。
图画教学是学习英语知识的一种方式，它呈现在学生面前的是直观的、具体的事物，画面色彩艳丽，生动、形象，将抽象的事物具体化、形象化，可以促进小学生形象思维的发展，激发他们的学习兴趣。
2.边唱边动。教师在教学英文歌曲时，让学生配合上肢体动作或面部表情加以表演，让他们在唱时做动作，教学三年级上册“Left and Right”中的歌曲Let’s， chant时，让学生配合动作：Show me your left hand.Left left left（学生举起左手）；Show me your right hand.Right right right. （学生举起右手）；Left hand，right hand.Clap clap clap （举起左手，举起右手，然后拍手）；Show me your left foot.Left left left.（学生伸出左脚） ；Show me your right foot.Right right right.（学生伸出右脚）；Left foot，right foot.Go go go ！（伸出左脚，右脚，大步走一走）
学唱歌曲中结合歌曲内容，让学生配合动作，能调动起学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲望，活跃课堂气氛。小学生学习英语知识、接受信息主要是靠直观、形象思维。因此，教学学生英语歌曲，教师单纯的讲解，而配合動作、表情可以增强学生的认知度、感悟力，把抽象的英语歌曲转换为生动、形象的动作，学生易于接受。
参考文献：
[1]唐新萍.论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，34（05）：38-42.
【关键词】小学英语；课堂实践，歌曲运用；探索
【作者简介】苏会娟，河北省隆尧县教师发展中心。
随着社会的不断发展，英语教学特别是小学英语越来越受到人们的重视。小学英语是英语教学的基础。传统的小学英语教学，教师采用“注入式”教学方法，学生重复、机械的读单词、学语法知识、背诵句型及短文，部分学生对英语并感兴趣，有的甚至产生厌烦心理。造成英语学习与英语运用、实践脱节，对学生学习英语起不到促进作用。因此，小学英语教师必须改变这一现状，根据教材内容的不同播放一些学生喜闻乐见的英文歌曲，为学生营造愉悦的学习氛围，把英语知识与英文歌曲有机的融合在一起。
一、英语歌曲在课堂教学中的作用
1.强化听力训练。听力是英语教学中的难点，对于刚接触英语的小学生来说更是难上加难。然而，有些英文歌曲旋律优美、节奏感很强，能引起小学生情感共的鸣。有些英语歌曲赋予枯燥的单词和句子以美丽感；它赋予这些学生认为乏味的英语单词及句型以新的生命力；它强烈的节奏感中蕴涵的情感比传统的英语听力更富有生命力和感染力，比单纯的听力训练更能让学生接受。学生在歌曲中理解了一些单词、短语、句型的语法特点，比纯粹的记忆，印象更深刻。小学英语教学中融入英文歌曲这一元素，让学生享受音乐带来的美感、乐趣的同时，他们也获得了知识。这符合学生的认知特点，符合学生心理发展的特点。学习五年级上册“Australia”这部分内容时，教材第三部分选取了一首英文Let’s chant！让学生听这首英语歌曲训练学生的听力练习：教师让学生听这段歌曲中涉及到的国家有：the U.K、Australia、the U.S、Canada、China；歌曲中描写了这些国家的：Big Ben、a koala bear、the Statue of Liberty、the CN Tower and Niagara Falls、Tian’anmen Square、the Great Wall。学生在欣赏这些英文歌的同时，训练了学生的听力，提高了学生英语听力能力。
2.强化学习词汇。英语教学的重点是学习词汇。小学英语课堂教学中，学生不能掌握英语单词的读音、意义、记忆单词着三者间的联系，因此不能灵活运用。小学阶段，学生对识记英语单词、一些简单的句型及各种语法知识怵头。学生可以已通过英文歌曲学习单词、词汇、一些常用语、基本句型及语法知识。学唱英文歌曲，可以带动学生的情绪，激发他们进行丰富的想象，有利于提高课堂教学的有效性。学习三年级上册“Warm and Cool”学习第三部分知识后，教师播放了一首英文歌：“Head，Shoulders，Knees，Toes”这首英文歌主要是为了帮助学生强化记忆shoulder、knee、head、toe、eye、ear等单词。小学英语教学中英文歌曲的运用，给学生学习、记忆英语单词带来了乐趣。把一些单词、句型巧妙地运用到歌曲中，深化学生对英语知识的理解、掌握。
教师可以引导学生根据一些单词音、义、形间的联系，把相同类别的英语单词进行总结归纳，针对小学习的心理特点编辑一些短小的英语歌曲，强化学生对一些单词的记忆、理解、运用。学习“Li Ming’s Family”部分内容时，为了让学生理解并记住单词“tall、short”的音、形、义，教材选用了“I Love You，You Love Me”这首英文歌：I love you，You love me.We are a hap-py fa- mi-ly.With a tall fa-ther，shor tmo-ther，lit-tle boy，too.Three in our fami-ly，one and two.
二、采用多种方法教学英文歌曲
1.搭配图画。教学小学英语歌曲时，教师可以借助图片创设一些情景来呈现歌曲中的部分内容。学生听歌曲的同时边欣赏图画，学生在感知歌曲的旋律、节奏的同时，理解歌曲的内容。图画中蕴涵着英文歌曲中的一些信息：词语的意义，一些重要句型及语法知识。利用图画中揭示了一些单词意义，能帮助学生在语境中理解、掌握某些英语单词、短语的意思和用法。
图画教学是学习英语知识的一种方式，它呈现在学生面前的是直观的、具体的事物，画面色彩艳丽，生动、形象，将抽象的事物具体化、形象化，可以促进小学生形象思维的发展，激发他们的学习兴趣。
2.边唱边动。教师在教学英文歌曲时，让学生配合上肢体动作或面部表情加以表演，让他们在唱时做动作，教学三年级上册“Left and Right”中的歌曲Let’s， chant时，让学生配合动作：Show me your left hand.Left left left（学生举起左手）；Show me your right hand.Right right right. （学生举起右手）；Left hand，right hand.Clap clap clap （举起左手，举起右手，然后拍手）；Show me your left foot.Left left left.（学生伸出左脚） ；Show me your right foot.Right right right.（学生伸出右脚）；Left foot，right foot.Go go go ！（伸出左脚，右脚，大步走一走）
学唱歌曲中结合歌曲内容，让学生配合动作，能调动起学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲望，活跃课堂气氛。小学生学习英语知识、接受信息主要是靠直观、形象思维。因此，教学学生英语歌曲，教师单纯的讲解，而配合動作、表情可以增强学生的认知度、感悟力，把抽象的英语歌曲转换为生动、形象的动作，学生易于接受。
参考文献：
[1]唐新萍.论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，34（05）：38-42.