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我们知道，学生发生安全事故就会给学校带来巨大的压力和很多负面的影响。为此，当前各校将安全工作视为工作中的重中之重。在特殊教育学校里，更为如此。特殊学校由于学生智力上的障碍导致大部分同学在身体机能上都存在不同程度的不足，而体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以智障孩子在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了智障孩子体育教学发展，极大影响了他们身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，作为特殊学校的体育教师更应以一种积极的态度去预见和预防安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就智障孩子的体育教学中如何预防中安全事故浅谈几点。不道之处还望同人指正。
一、在体育课中应注意帮助智障学生树立好安全意识
在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和義务教育学生树立安全第一的思想，对于智障孩子应注意时时提醒，随时教育。如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的智障孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。所以我们教师不仅要在课前加强教育而在课中要抓住时机随时、及时教育。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。
二、课前考虑要细致周到
（1）对不同教学内容易发安全情况要有预见性并加以针对性的防范。如，在体育教学中我们经常会进行跳跃类的练习，下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，对此，不仅仅要做好针对性的准备活动，更要注意智障孩子中部分的肥胖孩子，在做这类练习时，要考虑到他们的平衡、协调、肌力一般都很差，对此就要加强针对性的保护。在投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术特点。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。
（2）教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。
（3）教学内容要求要合理，技术动作难易程度得当。教学中我们知道难度过小对智障学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。
（4）对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，智障学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。
（5）要保证好场地器械的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
三、深入了解情况，掌握智障学生中常见的病症和损伤的急救和处理方法
在体育教学中，教师不仅仅要熟知智障孩子的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，如低血糖、糖尿病、癫痫等病症，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、低血糖、癫痫等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象
在智障孩子的体育教学中，我们要善于观察和发现有些智障孩子存在一些异常的情形。在如：如有的孩子因看到某种色彩或他不喜欢的人和物、听到某种声音等，就发脾气、暴躁，情绪表现及不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要有了解，同时也要善于发现，尽量避免在体育教学中刺激物靠近他或在他面前出现。再如在体育课中有些智障孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错过救治时间，发生事故，所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
总之，对于特殊学校体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待；以积极的方式去思考，用正确的、合理的、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。这样安全问题就会不再阻碍我们特校体育教学的发展，相反会更好地促进体育教学的发展和智障孩子身体素质的提高。
一、在体育课中应注意帮助智障学生树立好安全意识
在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和義务教育学生树立安全第一的思想，对于智障孩子应注意时时提醒，随时教育。如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的智障孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。所以我们教师不仅要在课前加强教育而在课中要抓住时机随时、及时教育。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。
二、课前考虑要细致周到
（1）对不同教学内容易发安全情况要有预见性并加以针对性的防范。如，在体育教学中我们经常会进行跳跃类的练习，下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，对此，不仅仅要做好针对性的准备活动，更要注意智障孩子中部分的肥胖孩子，在做这类练习时，要考虑到他们的平衡、协调、肌力一般都很差，对此就要加强针对性的保护。在投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术特点。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。
（2）教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。
（3）教学内容要求要合理，技术动作难易程度得当。教学中我们知道难度过小对智障学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。
（4）对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，智障学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。
（5）要保证好场地器械的安全。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
三、深入了解情况，掌握智障学生中常见的病症和损伤的急救和处理方法
在体育教学中，教师不仅仅要熟知智障孩子的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，如低血糖、糖尿病、癫痫等病症，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、低血糖、癫痫等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。
四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象
在智障孩子的体育教学中，我们要善于观察和发现有些智障孩子存在一些异常的情形。在如：如有的孩子因看到某种色彩或他不喜欢的人和物、听到某种声音等，就发脾气、暴躁，情绪表现及不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要有了解，同时也要善于发现，尽量避免在体育教学中刺激物靠近他或在他面前出现。再如在体育课中有些智障孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错过救治时间，发生事故，所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
总之，对于特殊学校体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待；以积极的方式去思考，用正确的、合理的、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。这样安全问题就会不再阻碍我们特校体育教学的发展，相反会更好地促进体育教学的发展和智障孩子身体素质的提高。